(太原學(xué)院 030032)

1 “3 +1”模式下土木工程專業(yè)體系構(gòu)建

參照土木工程專業(yè)的課程設(shè)置來看，“3 + 1”人才培養(yǎng)的特色模式是以社會需求為導(dǎo)向理論學(xué)習+實踐。把“大土木”為平臺，“大工程、大實踐”為主線，進一步構(gòu)建專業(yè)知識→專業(yè)技能→專業(yè)素養(yǎng)→實踐與創(chuàng)新能力一體化的土木工程專業(yè)新的課程體系。并在“3 +1”的特色人才培養(yǎng)上進行全面協(xié)調(diào)，拓展專業(yè)知識面，增強實踐能力，全面提高綜合性素質(zhì)。

2 新土木工程專業(yè)課程體系構(gòu)建策略

“3+1”特色應(yīng)用型人才培養(yǎng)，在構(gòu)建專業(yè)課程體系平臺和模塊上，為課程體系搭建好知識的框架，采用“平臺 + 模塊”的設(shè)置方式。專業(yè)教育目標需要實現(xiàn)建房、修路建橋、懂施工、懂管理的統(tǒng)一協(xié)調(diào)的大土木方向?qū)I(yè)技術(shù)人才。以教育和素質(zhì)拓展、創(chuàng)新為平臺模塊，進一步搭建專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)方向、專業(yè)技能模塊，大力貫徹“大工程”觀念，落實“大實踐”教育理念?；趯嵺`環(huán)節(jié)一體化的思路改革土木工程專業(yè)課程設(shè)置，應(yīng)該把理論和實踐相互結(jié)合，并把實踐環(huán)節(jié)中的分散和集中有機的統(tǒng)一起來。創(chuàng)建專業(yè)選修、課外實踐、職業(yè)技能與科技創(chuàng)新模塊。與此同時，還需要明確專業(yè)課程各個模塊的目標， 以“大土木”專業(yè)為平臺為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生掌握力學(xué)分析基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)設(shè)計理論等，為創(chuàng)新能力奠定堅實的基礎(chǔ)。以社會需求為導(dǎo)向、以服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展為宗旨，養(yǎng)成勘察、設(shè)計、施工與技術(shù)管理全方位的學(xué)科構(gòu)建。緊接著，以“大工程、大實踐”為先導(dǎo)，利用整體性的思想進行構(gòu)建實踐一體化環(huán)節(jié)，按照學(xué)生的愛好和能力選擇一個主攻方向。

專業(yè)教育課程群的組成上分為：專業(yè)基礎(chǔ)課程群、專業(yè)方向課程群、專業(yè)技能課程群三個大的方向。根據(jù)社會的需求，優(yōu)化課程的設(shè)置，實現(xiàn)“信息—知識—能力”一體化的構(gòu)建。第一，在專業(yè)理論基礎(chǔ)知識設(shè)置中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，并能對理論知識進行靈活的運用，學(xué)會用基礎(chǔ)知識處理實際的問題，遇到問題如何進行定量分析。第二，專業(yè)技能方面主要學(xué)生針對于所學(xué)的軟件進行鞏固，結(jié)合現(xiàn)代化信息和軟件應(yīng)用技術(shù) CAD、pkpm、ansys 等進行熟練的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、獨立思考能力、解決問題的能力。第三，在大數(shù)據(jù)的面前，土木工程專業(yè)在實現(xiàn)基礎(chǔ)性拓展的同時，需要構(gòu)建良好的應(yīng)用平臺，幫助學(xué)生完成“信息—知識—能力”的轉(zhuǎn)化。

3 新土木工程專業(yè)課程體系的實施方案與策略

首先，以“3 +1”人才培養(yǎng)模式為目標，構(gòu)建土力學(xué)與地基基礎(chǔ)課程和結(jié)構(gòu)力學(xué)與混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理基礎(chǔ)課程、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理、砌體結(jié)構(gòu)、荷載與結(jié)構(gòu)設(shè)計方法等基礎(chǔ)課程。指導(dǎo)思想是遵循“大工程、大實踐”，注重教學(xué)的內(nèi)容更新、正確的科學(xué)發(fā)展觀等。

其次，教學(xué)手段方面，需要利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)、微課教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、外聘專家講學(xué)等方法，在實踐中不斷前行。與此同時，還可以利用 QQ 群、微信群等來進行引導(dǎo)性跟蹤、指導(dǎo)、答疑，增強教師和學(xué)生之間的交流，提供更為廣闊的發(fā)展空間。

接著，在3 +1”人才培養(yǎng)模式倡導(dǎo)下，構(gòu)建了實踐設(shè)計一體化方案。把企業(yè)質(zhì)量管理的方法——PDCA循環(huán)方法應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。

然后，為學(xué)生開辟“第二課堂”，把理論課程與實習、實踐和就業(yè)有機統(tǒng)一起來。加大與土木工程單位的合作，創(chuàng)建實踐基地。甚至可以進一步和企業(yè)深化合作，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，拓展與施工單位、設(shè)計院、質(zhì)檢站等的聯(lián)系。

最后，適應(yīng)新時代的需求，深化教師隊伍構(gòu)建。發(fā)展可以引導(dǎo)學(xué)生進行高水平的基礎(chǔ)設(shè)施構(gòu)建，鍛煉學(xué)生實踐能力的優(yōu)秀教師。還可以把一些優(yōu)秀的工程專家搬到課堂上，讓學(xué)生接受最新技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新，并選派青年教師參加卓越計劃教師培訓(xùn)，完成管理機制和評價考核機制。

4 土木工程專業(yè)特色人才多元化培養(yǎng)模式

第一，“三型”特色人才培養(yǎng)體系，是豐富的、多層次、多類型的培養(yǎng)模式。需要確定特色班級明確的培養(yǎng)目標，探索并逐步完善了特色班培養(yǎng)模式，制定詳細的培養(yǎng)方案。執(zhí)行“科研與教學(xué)協(xié)同”模式，從廣度和深度不斷拓展。

第二，凝聚“四優(yōu)”特色人才教育資源主要指的是優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)團隊、優(yōu)良實踐環(huán)境、優(yōu)秀教學(xué)管理。在此基礎(chǔ)上進一步依托優(yōu)勢學(xué)科，構(gòu)建人才培養(yǎng)的“學(xué)科專業(yè)平臺”，打造優(yōu)質(zhì)教學(xué)團隊，創(chuàng)建特色人才培養(yǎng)的“師資隊伍平臺”，營造優(yōu)良實踐環(huán)境，創(chuàng)建特色人才培養(yǎng)的“實踐教學(xué)平臺”，推進優(yōu)秀教學(xué)管理，創(chuàng)建特色人才培養(yǎng)的“教學(xué)管理平臺”。

第三，加強特色班級人才培養(yǎng)“五要素”，指的是導(dǎo)師隊伍、課程體系、教學(xué)方法、學(xué)習方法、競爭機制五個方面的構(gòu)建。

5 總結(jié)

隨著大數(shù)據(jù)的不斷發(fā)展，新科技為土木工程現(xiàn)代化建設(shè)注入了新鮮的血液?！熬⑷瞬拧钡呐囵B(yǎng)成為社會需求的重點，展現(xiàn)了實事求是、勇于創(chuàng)新的精神?；谔厣珣?yīng)用型土建類專業(yè)“3 +1”人才培養(yǎng)模式下，構(gòu)建土木類專業(yè)課程體系。融合大數(shù)據(jù)的時代技術(shù)和思想改革教學(xué)開展，制定符合本校的實施方案，提升學(xué)生動手能力、綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力……走中國特色新型工業(yè)化道路，展現(xiàn)全面發(fā)展和多樣化的人才構(gòu)建觀念。

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