巴 帥

（四川音樂學(xué)院國際演藝學(xué)院，四川 成都 610500）

一、現(xiàn)如今我國播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師能力不夠?qū)I(yè)化

首先，教師作為授課過程中的主要知識(shí)傳播者與組織者，需要具備一定的傳授能力與組織能力，同時(shí)也要保證能夠?qū)W(xué)生起到主導(dǎo)培養(yǎng)的作用。但由于部分院校中的專業(yè)教師自身教學(xué)能力不足，且在教學(xué)過程中無法全面提升學(xué)生整體專業(yè)水平，與我國相關(guān)院校教師評(píng)估測(cè)定標(biāo)準(zhǔn)相比來說，教師自身能力仍不夠?qū)I(yè)化；其次，由于部分院校在聘用播音與主持藝術(shù)專業(yè)教師時(shí)，多數(shù)選擇剛剛研究生畢業(yè)的學(xué)生，由于這些教師自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，且在具體教學(xué)過程中無法有效地將課程與實(shí)踐相結(jié)合，從而使學(xué)生自身的專業(yè)水平無法得到全面提升。

（二）多媒體運(yùn)用較少，教師思想傳統(tǒng)化

首先，由于部分院校的專業(yè)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)仍沿用傳統(tǒng)思想，但由于傳統(tǒng)方法中的部分內(nèi)容已經(jīng)無法滿足當(dāng)代教學(xué)模式以及學(xué)生的需求，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)使許多學(xué)生出現(xiàn)乏味、缺少學(xué)習(xí)積極性等情況，而教師雖然拼盡全力進(jìn)行教學(xué)，但仍舊無法獲得最好的教學(xué)效果；其次，由于部分教師自身多媒體使用能力較差，且在教學(xué)過程中無法靈活地利用多媒體輔助設(shè)備及系統(tǒng)等，并仍舊采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生在失去學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法迎合當(dāng)前的社會(huì)需求，最終無法達(dá)到教學(xué)目的。

二、我國播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的幾點(diǎn)策略

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量

首先，各個(gè)院校應(yīng)當(dāng)對(duì)自身招聘內(nèi)容、招聘形式等進(jìn)行規(guī)范，在招聘專業(yè)教師時(shí)，應(yīng)對(duì)其專業(yè)能力、實(shí)踐能力等進(jìn)行嚴(yán)格要求與篩選，確保專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體教學(xué)水平能夠得到充分提升。

其次，由于部分院校對(duì)于專業(yè)教學(xué)不夠重視，因此當(dāng)專業(yè)教師出現(xiàn)空缺時(shí)，部分院校采用調(diào)取其他專業(yè)教師臨時(shí)頂替等方式，不僅無法對(duì)相關(guān)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分講解，而且學(xué)生也容易因教師不夠?qū)I(yè)的教學(xué)無法學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)內(nèi)容，對(duì)其播音主持能力有所影響。因此，在具體教學(xué)過程中，院校應(yīng)端正自身態(tài)度與思想，嚴(yán)格對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行要求，確保專業(yè)師資隊(duì)伍的專業(yè)水平達(dá)到相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)，確保能夠培養(yǎng)出具有較強(qiáng)專業(yè)水平的播音與主持藝術(shù)人才。

最后，院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的專業(yè)要求與時(shí)代發(fā)展需求，定期組織教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，教師在培訓(xùn)期間能夠直接對(duì)當(dāng)下播音與主持藝術(shù)專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容、具體教學(xué)方法、實(shí)踐要點(diǎn)等進(jìn)行掌握與理解，并通過對(duì)相關(guān)專業(yè)教育講座等活動(dòng)的學(xué)習(xí)及時(shí)掌握當(dāng)下我國播音與主持藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展方向與改革趨勢(shì)，不斷在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)自己在播音與主持藝術(shù)專業(yè)方面的學(xué)習(xí)，使自己在相關(guān)領(lǐng)域有所建樹的同時(shí)，進(jìn)一步達(dá)到提升院校專業(yè)教師整體專業(yè)水平的目的，提高教學(xué)水平。

（二）創(chuàng)立新媒體授課形式，充分提升學(xué)生實(shí)踐水平

首先，設(shè)立相應(yīng)的實(shí)踐課堂，提升學(xué)生實(shí)踐能力。院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合播音與主持藝術(shù)專業(yè)主要教學(xué)形式與教學(xué)特點(diǎn)，要求教師在教學(xué)過程中根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，教師定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不僅能夠通過實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生的播音、主持能力進(jìn)行掌握，同時(shí)也使學(xué)生增強(qiáng)了專業(yè)自信心，進(jìn)一步達(dá)到提升學(xué)生的實(shí)踐能力與專業(yè)水平。

其次，現(xiàn)如今我國已經(jīng)進(jìn)入新媒體時(shí)代，因此在具體教學(xué)過程中，院校應(yīng)加大對(duì)新媒體輔助系統(tǒng)和相關(guān)新媒體設(shè)備的投入使用，通過建立新媒體教學(xué)形式等，使學(xué)生能夠利用新媒體輔助系統(tǒng)了解播音與主持藝術(shù)專業(yè)的重要性以及實(shí)用技巧，同時(shí)根據(jù)專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容反復(fù)練習(xí)，在提升學(xué)生播音、主持能力的同時(shí)提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性與學(xué)習(xí)積極性。

最后，除了在院校內(nèi)部進(jìn)行實(shí)踐，各個(gè)院校也可通過聯(lián)合實(shí)踐、競賽等形式改變實(shí)踐方式，例如高校聯(lián)合主持人大賽、朗誦比賽以及演講比賽等形式，使各個(gè)高校的播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生能夠通過競賽方式對(duì)其他院校的學(xué)生學(xué)習(xí)程度、教師教學(xué)方式等進(jìn)行了解，而教師則能夠通過取長補(bǔ)短的形式對(duì)自身教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步改革，在提高學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)自身教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，使教師與學(xué)生在實(shí)踐中均能夠得到提高。

（三）根據(jù)時(shí)代形勢(shì)進(jìn)行教學(xué)改革

首先，對(duì)課程形式進(jìn)行改革。高校在根據(jù)新時(shí)代發(fā)展具體形勢(shì)對(duì)播音與主持藝術(shù)專業(yè)進(jìn)行改革時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)其課程結(jié)構(gòu)及形式做出相應(yīng)調(diào)整。在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，院校為確保能夠提升學(xué)生對(duì)播音與主持藝術(shù)專業(yè)的理解以及相關(guān)理論基礎(chǔ)，設(shè)立較多理論基礎(chǔ)課程，但對(duì)實(shí)踐課程的規(guī)劃較少，在如今注重實(shí)踐的時(shí)代中，院校應(yīng)當(dāng)針對(duì)實(shí)踐課程與理論課程的比重情況進(jìn)行相應(yīng)整改，應(yīng)當(dāng)在保證理論課程足夠的基礎(chǔ)上增加實(shí)踐課程，使教師能夠充分提升學(xué)生的實(shí)踐水平，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)的效果。

其次，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)觀念，對(duì)課堂主要教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整與改革。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，大部分教師主要占據(jù)課堂主體位置，通過在課堂上進(jìn)行長時(shí)間講解對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)行灌輸，但由于這種課堂教學(xué)方式缺少趣味性，而學(xué)生對(duì)教師枯燥的講解形式不感興趣，因此學(xué)習(xí)效果甚微。而在改革時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，使教師了解到課堂的主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，并采用科學(xué)的教學(xué)方法在課堂中進(jìn)行教學(xué)，并在教學(xué)中加入符合社會(huì)流行性的元素，通過實(shí)踐課程提升學(xué)生對(duì)新聞的捕捉能力與敏感度，在科學(xué)的教學(xué)方法中無意識(shí)地提升學(xué)生播音主持的基本能力，使學(xué)生更加適應(yīng)時(shí)代對(duì)人才的要求，提升學(xué)生日后在工作中的能力與水平。

（四）注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)

首先，高校中播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)應(yīng)該是人性化的、有人文關(guān)懷的教學(xué)工作，高校教師在進(jìn)行播音主持教學(xué)時(shí)，應(yīng)該因材施教，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長避短。有的學(xué)生個(gè)性開朗，思維活躍，善于表達(dá)，能言善辯，但是語音、發(fā)聲情況欠佳，對(duì)這一類型學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該偏向即興口語表達(dá)、新聞現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道或者是外景主持等；而對(duì)于聲音條件較好的學(xué)生可偏重新聞播音方面的鍛煉。

其次，高?？梢詫⒉ヒ襞c主持藝術(shù)專業(yè)教育與第二學(xué)位教育教學(xué)相結(jié)合，既培養(yǎng)學(xué)生播音主持方面的專業(yè)技能，又可以擴(kuò)展學(xué)生其它專業(yè)方面的知識(shí)，比如財(cái)經(jīng)、法律等方面的知識(shí)，這樣就可以使播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生具有不同的知識(shí)背景，從而能夠勝任不同類型的節(jié)目主持。

三、結(jié)語

綜上所述，播音與主持藝術(shù)人才作為我國傳媒領(lǐng)域中的重要支撐與組成部分，人才自身的播音主持綜合能力與藝術(shù)水平則直接決定我國傳媒行業(yè)日后的發(fā)展方向與整體水平。因此，在現(xiàn)代社會(huì)中，各個(gè)高校對(duì)播音與主持藝術(shù)人才的培養(yǎng)顯得尤為重要。由于播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中的部分傳統(tǒng)教學(xué)方式及內(nèi)容已經(jīng)無法滿足我國傳媒業(yè)在現(xiàn)代穩(wěn)定發(fā)展的條件，因此，我國各大高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)新時(shí)代的發(fā)展形勢(shì)，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行改革與創(chuàng)新，充分提升學(xué)生實(shí)踐能力與藝術(shù)水平，提高專業(yè)教師隊(duì)伍整體教學(xué)能力，并加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，為我國播音與主持藝術(shù)事業(yè)指出新的發(fā)展方向。