何蓉 曹廣文

學(xué)術(shù)期刊是以傳播科研信息、推廣研究成果、服務(wù)科研為特征的專業(yè)性期刊，擔負著提供科研理論、展示科研成果、推動學(xué)術(shù)爭鳴、促進學(xué)術(shù)交流的使命[1]。學(xué)術(shù)期刊的內(nèi)容質(zhì)量固然取決于作者的研究水平和寫作能力，但編輯的科研能力對優(yōu)秀作者隊伍的培養(yǎng)和保證優(yōu)質(zhì)稿源的穩(wěn)定性起著舉足輕重的作用。既然作者和編輯的科研能力決定了學(xué)術(shù)期刊的內(nèi)容質(zhì)量和水平，如何使兩者有機結(jié)合，互相促進，我們與高校及科研院所就此開展了學(xué)術(shù)期刊編輯參與研究生課題研究的創(chuàng)新合作。實踐結(jié)果表明，學(xué)術(shù)期刊編輯參與研究生課題研究在提高研究生的科研及寫作能力、促進學(xué)術(shù)期刊編輯服務(wù)于科研、提升編輯自身的科研水平、保障期刊內(nèi)容質(zhì)量等各個方面都有很大的益處。

一、利于學(xué)術(shù)期刊編輯服務(wù)于科研

學(xué)術(shù)期刊本身具有報道最新研究成果、引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展、促進科技創(chuàng)新的作用，正是基于學(xué)術(shù)期刊的這一特質(zhì)，學(xué)術(shù)期刊編輯往往掌握更多文獻資源，具有關(guān)注、跟蹤學(xué)術(shù)領(lǐng)域最新動態(tài)和前沿信息的能力。學(xué)術(shù)期刊編輯參與研究生課題研究，在研究規(guī)劃和立項論證階段，編輯可以為研究生提供針對此課題的當前研究進展、研究重點、難點和熱點，為確定研究方向提供參考，協(xié)助查新，對研究的創(chuàng)新性評價提供幫助，以利于研究生了解研究現(xiàn)狀，及時調(diào)整研究方向，避免重復(fù)研究。[2]167-169對于研究過程中出現(xiàn)的問題，編輯可以幫助查閱文獻資料，或利用期刊編委、審稿人、作者形成的專家?guī)煨畔⒄埥滔嚓P(guān)人員，也可為有相同研究興趣的團隊牽線搭橋，優(yōu)勢互補或深入合作。在結(jié)題階段，編輯更可以利用自身優(yōu)勢，指導(dǎo)研究生論文寫作、規(guī)避學(xué)術(shù)不端、幫助選擇期刊投稿。[3]

二、利于提高研究生的科研及寫作能力

近年來，研究生數(shù)量快速增長，研究生已成為科學(xué)研究的重要后備力量，也是國家創(chuàng)新發(fā)展的人力資源所在。對于學(xué)術(shù)期刊來說，研究生既是當前重要的作者隊伍，也是潛在的未來核心作者群。有相當一部分的學(xué)術(shù)帶頭人都是從讀研究生時起就向?qū)I(yè)期刊投稿，建立了良好的長期合作關(guān)系。之后，隨著研究的深入，作者的學(xué)術(shù)地位不斷提高，逐漸成為業(yè)界領(lǐng)軍人物或?qū)W術(shù)權(quán)威，自然而然地轉(zhuǎn)為期刊的編委專家。培養(yǎng)扶持青年作者是學(xué)術(shù)期刊的職責(zé)所在，也是期刊可持續(xù)發(fā)展的源泉。

縱觀期刊的研究生來稿發(fā)現(xiàn)，由于高校研究生培養(yǎng)中存在的諸多短板，研究生在課題研究過程中存在資料搜集處理能力、創(chuàng)新能力、邏輯思維能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力、語言表達能力等多方面的問題。編輯參與研究生課題研究，可以從以下幾個途徑幫助研究生提高科研及寫作能力。

1.舉辦講座

科學(xué)研究的思維及方法具有專業(yè)性強的特點，研究生缺乏科研工作的經(jīng)歷，屬于從零起步，摸索前進。如果缺乏正確的科研思維和研究方法的指導(dǎo)，科研工作不僅效率低下，而且容易出現(xiàn)研究方向的偏離或方法學(xué)上的錯誤。[2]167-169編輯可以利用期刊的優(yōu)勢，組織編委及審稿專家中的學(xué)術(shù)帶頭人舉辦科研課題立題、申報、研究方法及應(yīng)用、數(shù)據(jù)采集和處理方法等方面的講座，幫助研究生形成正確的科研思維，掌握正確的研究方法，進行合理的數(shù)據(jù)采集處理。

科技論文的寫作也是一門學(xué)問，有其自身的寫作特點、結(jié)構(gòu)、規(guī)范。而研究生通常是科研“新手”，也是論文寫作“新手”。通過舉辦論文寫作講座，編輯給予研究生有關(guān)學(xué)術(shù)道德和科研論文寫作規(guī)范、寫作邏輯、結(jié)構(gòu)框架等方面知識的指導(dǎo)。

2.個別指導(dǎo)

在普適的講座基礎(chǔ)上，編輯在參與研究生課題研究時可以針對具體的課題對研究生進行個別指導(dǎo)，從研究目的確定、研究對象與方法的選擇、數(shù)據(jù)的處理方法、研究結(jié)果的呈現(xiàn)、圖表的制作、討論部分必須闡述或說明的問題、參考文獻的遴選等方面全面予以指導(dǎo)。編輯還可以將同行審稿專家對研究的創(chuàng)新性、研究設(shè)計的科學(xué)性、數(shù)據(jù)采集和統(tǒng)計方法的合理性等評析意見反饋給作者，拓寬研究生的科研思路和角度。這種針對性的教育和指導(dǎo)就是實踐育人，是一線課堂無法企及的，對研究生的科研及寫作能力提升影響深遠[4]。

3.幫助投稿

由于學(xué)科的細分，同一專業(yè)領(lǐng)域的不同期刊的定位及其關(guān)注的研究領(lǐng)域和重點也各不相同，對稿件學(xué)術(shù)水平的要求也有所不同。但是，研究生往往初涉科研活動及論文寫作，對于同一專業(yè)領(lǐng)域的不同期刊了解不全面、不深入，投稿很盲目，有的甚至?xí)捎谩昂Ｍ丁狈椒?。不管自己的稿件?nèi)容是否是期刊關(guān)注的重點，水平是否能夠達到該刊的要求，只投給專業(yè)領(lǐng)域影響最大的期刊，后果是耽誤了作者論文發(fā)表的時間，也浪費了編輯部的精力[2]167-169?！昂Ｍ丁北旧硪灿|犯了學(xué)術(shù)道德的底線，屬學(xué)術(shù)不端行為。學(xué)術(shù)期刊編輯參與研究生課題研究，可以根據(jù)研究生的論文內(nèi)容，綜合考慮論文水平、期刊報道重點、期刊刊期等因素，推薦合適的期刊，以利于研究成果盡快發(fā)表。

三、利于編輯學(xué)者化和期刊學(xué)術(shù)水平的提升

正是由于學(xué)術(shù)期刊與科研密不可分，編輯科研能力的強弱直接影響著期刊的學(xué)術(shù)質(zhì)量。期刊編輯必須具備一定的學(xué)術(shù)理論知識和科研能力，才能在選題策劃、組稿、審稿、編輯加工以及審稿專家選擇等環(huán)節(jié)，準確把握學(xué)科動態(tài)和發(fā)展趨勢，刊登優(yōu)質(zhì)稿件。編輯參與研究生課題研究，直接深入科研第一線，是提高編輯科研能力，實現(xiàn)編輯學(xué)者化轉(zhuǎn)型的有效途徑。在此過程中，編輯明晰研究的產(chǎn)生和成果的質(zhì)量，能從成果形成的角度提煉出成果價值[5]。編輯參與課題開題論證會和結(jié)題會，不僅可以對課題的國內(nèi)外研究概況，本次研究的目的、方法、技術(shù)路線、實驗方案及可行性分析，研究的特色或創(chuàng)新之處有全面的了解，提出自己的看法和建議，更重要的是，可以結(jié)識專業(yè)領(lǐng)域的與會專家，了解他們對研究的看法和各自獨特的思路見解，這對編輯自身科研能力的提升有莫大的益處，繼而體現(xiàn)在選稿、審稿、編輯加工過程中，專業(yè)能力得以大幅提高，期刊的學(xué)術(shù)水平也隨之得以保障。同時，編輯參與科研活動，對于擴大潛在的作者、審稿人隊伍也大有裨益。

四、利于擴大期刊的影響力

在社交軟件發(fā)達的今天，編輯參與研究生課題研究，利用自身的知識和能力為他們提供科研和寫作方面的服務(wù)，結(jié)識研究生朋友，加入他們的學(xué)術(shù)群，一方面可以拓展稿源，發(fā)掘培養(yǎng)潛在的核心作者，另一方面也可以宣傳推廣自己的期刊，擴大期刊的影響力。

五、實踐及成果案例

《上海預(yù)防醫(yī)學(xué)》雜志的執(zhí)行主編曹廣文教授是海軍軍醫(yī)大學(xué)博士生導(dǎo)師，倡導(dǎo)并實施請學(xué)術(shù)期刊編輯參與他帶教的研究生課題研究，涵蓋了從開題論證到結(jié)題答辯整個過程。

1.開題論證

期刊編輯參與研究課題的開題論證，可以對研究的目的和方向、研究樣本的抽取、研究方法的選擇、技術(shù)路線的設(shè)定、研究結(jié)果的統(tǒng)計學(xué)處理、研究的結(jié)論及局限性討論等研究要素，在開始時就予以把關(guān)或糾正，這樣就避免了編輯在一般來稿中經(jīng)常看到的由于研究對象抽樣方法錯誤或研究方法錯誤導(dǎo)致研究結(jié)果無效的遺憾。

2.中期考核

期刊編輯在此階段可以指導(dǎo)研究生查閱與課題相關(guān)的資料，對國內(nèi)外的相關(guān)文獻進行核閱和精選，幫助研究生完成研究課題綜述的寫作。期刊編輯還可以根據(jù)開題報告里的研究步驟指導(dǎo)研究生制訂工作計劃，并在研究過程中關(guān)注調(diào)查或研究進展是否順利，遇到哪些亟待解決的問題，數(shù)據(jù)收集是否完整，是否還需要補充數(shù)據(jù)，指導(dǎo)研究生對論文作初步構(gòu)思，構(gòu)建主體框架，寫出論文提綱。

3.結(jié)題答辯

在此階段，期刊編輯通過論文寫作講座和個別輔導(dǎo)等方式對研究生進行論文寫作指導(dǎo)，幫助研究生順利完成綜述、學(xué)位論文大摘要、學(xué)位論文全文的寫作。預(yù)答辯時，根據(jù)專家意見，進一步修改、完善論文內(nèi)容和答辯PPT的制作。

4.成果產(chǎn)出

經(jīng)過實踐，此合作項目有了很多的有形和無形產(chǎn)出：首先，編輯的學(xué)術(shù)水平有了大幅提高，“充電”效應(yīng)明顯。親耳聆聽專家教授的真知灼見，親歷調(diào)查研究的過程，對于編輯來說比之前僅看文獻“閉門造車”的認識要具體深刻得多。編輯在此后的工作中，稿件選擇的把控能力，審稿和編輯加工質(zhì)量都有所提高。其次，博士生、碩士生在畢業(yè)時有發(fā)表論文的需求，項目實施以來，該碩士點的所有公共衛(wèi)生碩士（在職）都在核心期刊上發(fā)表了論文，這是該校其他碩士點遠沒有做到的。最后，編輯在參與研究生課題研究過程中，增進了彼此的友誼，增強了作者隊伍的“黏著性”，編輯可以借此逐步建立一支穩(wěn)定的作者隊伍。

六、結(jié)語

綜上所述，學(xué)術(shù)期刊編輯參與研究生課題研究或其他科研活動，對提高編輯和研究者雙方的科研能力、學(xué)術(shù)水平，提高作者的論文寫作能力，進而提高期刊的質(zhì)量，擴大期刊的影響力都是極其有利的。期刊主辦者要有長遠的眼光、寬闊的胸懷，幫助支持學(xué)術(shù)編輯深入?yún)⑴c各項科研活動，互相學(xué)習(xí)、共同提高，協(xié)作發(fā)展、共贏互利。

[1]趙明地.論學(xué)術(shù)期刊編輯的科研能力[J].邊疆經(jīng)濟與文化，2009(9)：164-165.

[2]韓磊.學(xué)術(shù)期刊服務(wù)科研的方法及提升策略[J].編輯學(xué)報，2015，27(2)：167-169.

[3]胡英奎，王秀玲，呂賽英，等.學(xué)術(shù)期刊編輯服務(wù)科研的策略[J].編輯學(xué)報，2011，23(2)：132-133.

[4]鄒小榮，苗變.學(xué)術(shù)期刊對研究生科研能力培養(yǎng)的思考[J].黃岡師范學(xué)院學(xué)報，2017，37(3)：116-119，124.

[5]楊兵，彭超群，李向群，等.論科技期刊編輯的科研素質(zhì)與提高途徑[J].中國科技期刊研究，2008，19(6)：1059-1061.