夏箐 許昌職業(yè)技術學院

當今，伴隨日新月異的社會飛速發(fā)展，傳媒體呈全球化傳播趨勢，傳播應用技術也在不斷的創(chuàng)新變革中，導致傳媒競爭更加激烈，以廣播電視為主流媒體的新聞傳播業(yè)已然擠身于高效發(fā)展的鼎盛行列。相應之下，國內媒介傳播職業(yè)教育已經從初創(chuàng)中艱難的走過來，進入進一步的探索與實踐階段。以新聞傳播為主的高職院校傳播專業(yè)秉承滿足社會需求的辦學導向宗旨，堅持校內教學結合校外實訓的治學思路，注重于培養(yǎng)、提高學生專業(yè)技能，突顯出重在實踐的教學特點。

一、避虛就實，基于廣播電視人才的培養(yǎng)現狀分析

目前來說，廣播電視專業(yè)人才的就業(yè)去向多為報社、電臺與電視臺等主流媒體。當然，伴隨著網絡媒體技術的介入，也有部分專業(yè)人才躋身網絡新媒體浪潮當中，作一名互聯網傳媒編輯、幕后制作人員等。通過對數所高職院校廣播電視專業(yè)的課程安排了解，發(fā)現專業(yè)人才的培養(yǎng)模式大致相同，基本存在兩層面的共性。一是“藝考熱”導致各職業(yè)院校藝術類考生人數急劇增加，因該專業(yè)藝術類人才培養(yǎng)目標并不高，致使各高職院校將廣播電視人才的培養(yǎng)重點大多落實于理論知識的普及架構上。開設課程基本可歸結為電視節(jié)目與頻道策劃、視聽語言與影視鑒賞等；二是，側重于專業(yè)人才技術素質培養(yǎng)，向社會輸送出大量的技術型專業(yè)人才，如錄像與攝像以及后期制作類人才。尤其課程安排上也重點向技術能力培養(yǎng)方面傾斜，普遍開設了3DMAX與PS、非線性剪輯與音視頻制作等一系列數字化制作專業(yè)課程。但總的趨勢是理論先行，至于教學實踐能否跟得上來，實際狀況則不容樂觀。

二、追根問底，基于廣播電視人才的培養(yǎng)問題剖析

(一)急劇膨脹的辦學規(guī)模，形成供需不均的瓶頸。鑒于文化事業(yè)的高效發(fā)展，各高職院校紛紛為社會人才培養(yǎng)大開綠燈，已經從傳統(tǒng)的精英教育走出來，全面推行大眾化教育機制。很多高職院校設置了廣播電視新聞及藝術編導專業(yè)，可以說，一瞬之間如雨后春筍般從各地冒了出來。迅速擴大的辦學規(guī)模有利也有弊，利在短時間內便扭轉了人才緊缺的被動局面，弊在辦學大呼隆導致人才培養(yǎng)質量不高。隨著畢業(yè)生大量涌入社會，市場與人才供需矛盾馬上得以化解，市場對人才的用人需求很快呈現飽和狀態(tài)，畢業(yè)生就業(yè)難的問題愈以突出。此時，各地高職院校由于盲目擴招，辦學規(guī)模仍在持續(xù)膨脹，處于市場日漸飽和容量面前徒增了太多尷尬與無奈。

(二)師資力量相應不足，導致辦學質量難有新氣色。就目前而言，各地高職院校相繼遇到這樣的問題，尤其在師資建設上舉步維艱，糾結不斷。一是教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)堪憂，難以適應新時期發(fā)展的需要，大多專注于理論的前期講授，往往對后期的技術實踐不求甚解，要么一知半解，要么模棱兩可，教學水平亟待提高；二是相對生源的增長速度，師資隊伍遠遠落伍于后。要知道，廣播電視新聞與藝術編導專業(yè)的時代性較強，相較其他專業(yè)特殊性也較為突出，若不盡快提速知識更新與傳授的節(jié)奏，落伍市場發(fā)展的教學內容，不僅會與市場用人脫節(jié)，而且將逐漸為市場與時代所拋棄。

(三)不均衡的課程比例，導致人才培養(yǎng)進程步履蹣跚。相對而言，廣播電視傳媒作為實踐性、應用性較強的專業(yè)，在人才培養(yǎng)上更應把握時代脈搏，貼緊市場需求做文章。但近幾年來，由于高職院校大量擴招，導致學教學硬件斷檔，教學設備建設止步不前，難以滿足正常的教學需要，對實踐應用型培養(yǎng)只是喊在口頭上，專注于理論教學不撒手，大有不得已而為之的苦衷。當然，并非所有的高職院校都如此，有些學校重視了實踐教學，結合市場形勢就需求專注技術教學，又忽視了理論框架的系統(tǒng)構建，結果又走向另一個極端，這種做法也不可取，試想，離開理論基礎的純技術性的東西會有多大的生存空間，既然缺乏有深度的藝術創(chuàng)作，更別說如何能培養(yǎng)出合格的應用型廣播電視人才。

三、拓展思路，基于廣播電視應用型人才的培養(yǎng)途徑探究

(一)師資隊伍優(yōu)化為先，落實專業(yè)結構保證。目前各地的高職院校中，師資中堅力量基本定位在碩士研究生身上，盡管理論知識有了一定的基礎保證，但實踐經驗相應匱乏的問題令人堪憂，這樣的師資隊伍建設已經弊端頻現，已經難以滿足市場的用人需求。面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，學校應當痛定思痛，及時將師資隊伍建設納入議事議程上來。有道是：打鐵先得自身硬，過硬的、實踐經驗豐富的師資隊伍才是治學保證，才是專業(yè)結構調整的前提基礎，有了這樣的師資基礎，才能實現理論傳授、實踐結合雙管齊下。各高職院校應系統(tǒng)增加有從業(yè)經歷的教師比例，并鼓勵專業(yè)教師積極投身廣播、電視等主流媒體兼職，全面培養(yǎng)執(zhí)教隊伍傳播意識與實踐經驗。同時，也要向社會招賢納士，吸收優(yōu)秀專業(yè)人才進校園，以豐富的實踐經驗為大學生現身說法，為強化師資建設、打造應用型執(zhí)教隊伍多策并舉，不遺余力。

(二)以考核評價為本，完善特色專業(yè)定位。培養(yǎng)應用型專業(yè)人才離不開系統(tǒng)到位的管理制度，更離不開合理而科學的綜合評價機制，如此才能于教學中及時找不足，拾遺補缺，同時能夠有的放矢，隨時掌控大學生的階段學習成效?？蓪⒖己朔肿鰞刹阶撸阂皇锹鋵嵆Ｒ?guī)考核，系統(tǒng)摸排大學生的課程理論掌握情況，確保學有所長；二是完善實踐考核，全面促進大學生專業(yè)課程的技能實踐，確保術有專攻。同時，基于常規(guī)考核與實踐考核呼應結合的形式，整體提升大學生專業(yè)技能，并結合階段教學情況及時調整教學思路，進一步完善課堂內容，確保教學實效。

(三)以校媒培養(yǎng)為準，創(chuàng)新建構合作模式。相對來說，媒體傳播對理論與實踐的結核性要求非常強，要求人才既要理論有所長，又要操作技能有專攻，校媒合作培養(yǎng)人才正是結合這一特點創(chuàng)新出來的。重在強調實踐教學與媒體機構強強聯合，以全面培養(yǎng)人才的整體素質與綜合能力為頭等要求，切實通過院校與媒體機構教育資源與教育環(huán)境的差異性展開因勢利導，讓大學生進一步做活、做好實踐文章，盡快培養(yǎng)出上手快、擁有創(chuàng)新實踐能力的后備人才。在這樣的培養(yǎng)人才模式中，學生將以院校與媒體的雙重身份接受雙重導師的綜合管理。由校內導師負責理論基礎的系統(tǒng)培養(yǎng)，系統(tǒng)負責落實大學生課程規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)設計等理論指導性工作；由媒體導師結合“一對一”的實踐方式，全面促進人才培養(yǎng)新渠道，讓學生和實踐導師結成媒體搭檔，一起進行采訪與創(chuàng)作，并結合實時編輯與評論的合作形式，讓媒體導師手把手地傳授專業(yè)技能。如此一來，既使大學生得到理論的系統(tǒng)灌輸，又強化了實踐人才培養(yǎng)的針對性。

(四)以拓展專業(yè)為要，開辟“新聞+專業(yè)”人才培養(yǎng)渠道。伴隨時代的進步發(fā)展，對媒體專業(yè)人才成長提出了更高的要求，要求人才不僅成為學有所長的專才，而且也是術有專攻的通才，除了具備專業(yè)基礎，還應系統(tǒng)掌握一門學科知識，為以后獨立探索某項專業(yè)領域夯實基礎?！靶侣?專業(yè)”所指“專業(yè)”便是新聞專業(yè)之外的某領域專長，如財經新聞、體育報道等。總之，高職院校要借助外來學科系統(tǒng)設置人才培養(yǎng)渠道，引導大學生結合自我優(yōu)勢定位自我，為促進新時期廣播電視事業(yè)貢獻自己的聰明才智。

(五)以實踐應用為重，打造訂單培養(yǎng)模式。訂單式媒體人才培養(yǎng)，直接著眼的是市場應用需求，瞄準特殊性人才的具體需求，要求各高職院校審時度勢，切實做好市場調研文章，結合人才需求展開訂單人才培養(yǎng)新思路，為啟動廣播電視人才培養(yǎng)戰(zhàn)略在創(chuàng)新途徑。