趙立夫 長春科技學院

為了適應經濟發(fā)展全球化趨勢，提高財務管理專業(yè)學生的就業(yè)競爭力，部分民辦高校開設了財務管理雙語課程，還與國外高校建立了人才交流合作計劃，不僅為學生提供異國交換學習機會，還疏通了出國留學深造的通道，這樣的創(chuàng)新改革可以高校利用國外優(yōu)質財務管理教學資源，拓展學生的專業(yè)知識面，開闊學生的視野。當前國家倡導教育信息化，財務管理專業(yè)教學積極引入了慕課資源，發(fā)展翻轉課堂教學模式，取得了初步效果。財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)，不僅要加強理論知識體系建構，還要注重實踐技能訓練，但民辦高校沒有國家財政性教育經費支持，因此教學經費、硬件設施建設不達標的，導致實訓課程教學質量低，制約學生的實踐技能發(fā)展。民辦高校領導階層需要同時考慮經濟效益和人才任培養(yǎng)，可能忽視實訓教學軟硬件條件，導致財務管理專業(yè)存在人才培養(yǎng)目標定位模糊、課程體系設置缺乏辦學特色、師資力量不達標等問題。

一、民辦高校財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式問題分析

(一)人才培養(yǎng)目標模糊，專業(yè)同質化嚴重

但目前民辦高校的財務管理專業(yè)和會計專業(yè)未獨立設系，“財會不分”現(xiàn)象嚴重，并且教師安排、課程設置、教學計劃等也無明顯差別，導致財務管理人才培養(yǎng)與會計人才培養(yǎng)同質化，財務管理人才缺乏核心職業(yè)素養(yǎng)，就業(yè)核心競爭力不足。中國財務管理發(fā)展較晚，一般企業(yè)也沒有將財務管理和財務會計完全區(qū)分。如今經濟競爭激烈，財務管理促進企業(yè)資金良性運營的優(yōu)勢性逐漸被人們認識。會計專業(yè)出現(xiàn)時間早，發(fā)展比較成熟，而財務管理人才必須具備基本的會計知識，導致人們誤認為財務管理專業(yè)和會計專業(yè)都是培養(yǎng)會計核算人才，制約了財務管理專業(yè)的特色發(fā)展。實質上財務管理專業(yè)必須培養(yǎng)學生的財務數(shù)據(jù)報表分析能力、組織協(xié)調企業(yè)資金運營能力、參與決策的能力等。

(二)課程體系設置缺乏科學性，實訓課程流于形式

課程設置決定了學生學習的順序和進程，財務管理專業(yè)課程體系設置應該綜合考慮專業(yè)知識的邏輯順序、學生群體的學習能力、教師課程準備的便捷性、各類資格證考試的內容和時間、企業(yè)財務管理工作實況等。當前民辦高校的財務管理課程設置通常由教務處統(tǒng)一制定，缺乏邏輯性和科學性。如先開設《稅務會計》后開設《稅法》，學生在缺乏稅法基礎的情況下，通常難以理解《稅務會計》中的具體內容，因此學習完《稅法》后需重新學習《稅務會計》，這樣的課程安排不僅會浪費學習時間，還會影響學生的學習興趣。

民辦高校財務管理專業(yè)學生畢業(yè)時多進入企業(yè)財務部門，擔任財務管理工作。確保學生崗位勝任力，應該強化實踐技能訓練，增加實訓課程。民辦高校的財務管理專業(yè)實訓通常包含會計學實訓和管理學實訓，理論知識教學包含通識教育和專業(yè)知識教育，由于民辦高校教研資金投入有限，實踐技能型教師數(shù)量不足，實訓課程開發(fā)、場地建設不達標，只能基于計算機實驗室開設簡單的會計電算化訓練，導致民辦高校財務管理專業(yè)70%以上的學分都源于課內教學。

(三)師資力量薄弱

民辦高校資金有限、資源不足，難以建設全職教師團隊，只能從企業(yè)和其他學校聘用兼職教師。一方面，來自企業(yè)的兼職教師實戰(zhàn)經驗豐富，不僅能增加教學的實用性，還能向學生傳授職場經驗。另一方面，兼職教師要同時任教幾所學?；蛞幚砥髽I(yè)事務，因此教師穩(wěn)定性不足，教學精力投入少，課后幾乎無時間為學生答疑解惑。少量專職教師，主要是剛畢業(yè)的碩博研究生和高校退休返聘教授，新教師教學熱情高、創(chuàng)新意識強，但缺乏教學經驗，課程整合能力差，照本宣科現(xiàn)象嚴重；返聘教授教學經驗豐富、專業(yè)知識融會貫通，但缺乏教學積極性，教學方法落后。良莠不齊的教師團隊導致專業(yè)特色建設困難，教材資料的開發(fā)編寫跟不上法律政策變化，也不能適應企業(yè)實際需求。

二、優(yōu)化民辦高校財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的策略

(一)準確定位為人才培養(yǎng)目標，強化辦學特色

人才培養(yǎng)目標是課程體系建設、教材編寫、教師教學的主要依據(jù)，因此促進財務管理專業(yè)可持續(xù)健全發(fā)展，首先要確定財務管理人才培養(yǎng)目標。財務管理和會計學都是工商管理的二級學科，會計工作重事后核算，通過核算數(shù)據(jù)信息反映、監(jiān)督企業(yè)活動；財務管理工作重企業(yè)資產管理，要應用科學方法管理企業(yè)的籌資、資金運營、投資、利潤分配等；兩個專業(yè)既有相同點也各具特色。民辦高校必須明確區(qū)分會計專業(yè)和財務管理專業(yè)，掌握各專業(yè)的知識能力體系側重點，確保人才培養(yǎng)目標制定的專業(yè)獨特性和市場適應性。目前國家大力度倡導教育轉型發(fā)展，注重人才培養(yǎng)的實用性、復合性、創(chuàng)造性和獨特性，民辦高校可以抓住轉型機遇，將財務管理專業(yè)與學校發(fā)展較好的優(yōu)勢學科有機結合，實現(xiàn)教育資源共享。此外民辦高校培養(yǎng)財務管理人才，還應緊密結合地區(qū)經濟的動態(tài)發(fā)展變化，堅持以深化基礎理論、拓展知識廣度、強化實踐訓練、發(fā)展創(chuàng)新思維能力、注重個性發(fā)展為基本準則，發(fā)揚民辦高校的區(qū)域特色。

(二)積極開展校企合作，提升實訓教學質量

雖然民辦高校條件有限，但要提高財務管理人才培養(yǎng)質量，就必須加強實訓課軟硬件條件建設，提高實訓質量，如鼓勵學生積極參加財務管理類比賽，通過比賽學會應用知識；健全財務管理類計算機軟軟件系統(tǒng)，提高學生的基礎財務管理能力；創(chuàng)新實訓教材，增強教材內容的直觀性和趣味性，保持學生參與實踐課程的熱情。

財務管理專業(yè)主要培養(yǎng)應用型人才，民辦高?？梢酝ㄟ^與企業(yè)合作，有效解決其資金有限、軟硬件設施不全的問題。一方面合作企業(yè)可以為學生提供實習機會，專業(yè)技術人才還可為學生開設專題講座；另一方面學?？梢院桶l(fā)展穩(wěn)定的企業(yè)合作開展定向人才培養(yǎng)計劃，由企業(yè)免費為學校師生提供實訓場地、實習機會、專家指導，學生學成畢業(yè)后進入合作企業(yè)的財務管理部門任職；以此實現(xiàn)學校、企業(yè)、學生相互促進共同發(fā)展的良性循環(huán)的局面。

(三)積極引進優(yōu)質教師，建設高水平教師隊伍

民辦高校財務管理專業(yè)教師隊伍建設可先引進“雙師型”人才，充分發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢，開展校內青年教師培訓，促進教師專業(yè)發(fā)展；發(fā)揮其敏銳洞悉崗位需求變化的能力，及時調整人才培養(yǎng)目標和教學內容安排。其次可以鼓勵碩博畢業(yè)新教師去企業(yè)兼職，提升專業(yè)實踐水平，深入了解市場變化，增加教學的動態(tài)性和真實性，為本校財務管理特色教材編制奠定基礎。最后要提高兼職教師的選拔標準，提高兼職教師教學質量和教學穩(wěn)定性。

三、結語

雖然民辦高校財務管理專業(yè)發(fā)展還不夠成熟，但只要加強問題意識，注重市場需求變化，不斷優(yōu)化課程體系、師資力量、培養(yǎng)目標，一定能夠充分發(fā)揮民辦高校財務管理專業(yè)的優(yōu)勢，為企業(yè)提供高質量財務管理人才。