于波 中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院

國家形象的構(gòu)建與傳播已經(jīng)成為國家發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，在新媒體時(shí)代，國家形象實(shí)現(xiàn)“立體傳播”，這一新特點(diǎn)給媒介工作者以及國際傳播人才培養(yǎng)帶來了挑戰(zhàn)。加強(qiáng)國際傳播人才的國家形象意識培養(yǎng)可以有利于對外宣傳和維護(hù)我國的國家形象，在紛繁復(fù)雜的國際傳播環(huán)境中開展輿論斗爭，讓世界聽見真實(shí)的“中國聲音”，看見真實(shí)的“中國形象”。

一、國家形象

早在20世紀(jì)60年代，西方對國家形象方面的研究就已廣泛展開。國外學(xué)者傾向于從相關(guān)領(lǐng)域多角度地對國家形象做相對應(yīng)領(lǐng)域的闡釋。羅伯特·斯庫勒認(rèn)為國家形象的形成，乃是根源于歷史及環(huán)境的因素，所產(chǎn)生對于某國人民或社會(huì)上某些組織、機(jī)構(gòu)的態(tài)度。尼莫和賽維基將形象定義為：人們對客體事件或人物所表現(xiàn)出來的可覺察的大量特征而形成的構(gòu)想。而將國家作為形象的對象，國家形象則可被定義為一個(gè)國家所表現(xiàn)或被認(rèn)知的特征。[1]

良好的國家形象是國家“軟實(shí)力”的核心組成部分，是提升國家國際競爭力的推動(dòng)力。[2]國家形象可以被細(xì)分為客體形象、媒介形象和認(rèn)知形象。客體形象客觀反映一個(gè)國家現(xiàn)實(shí)的情況，是“原態(tài)”的；媒介形象是通過媒體語言(文字、聲音、圖像等)所傳達(dá)的國家形象，它是“擬態(tài)”的；認(rèn)知形象是人們通過直接或間接經(jīng)驗(yàn)而形成的對于國家形象的認(rèn)知。認(rèn)知形象包括自我認(rèn)知和海外認(rèn)知形象，而自我認(rèn)知形象與海外認(rèn)知形象往往存在差異，為了縮小這種差異，亟需建立符合時(shí)代要求的現(xiàn)代國際傳播體系。

二、培養(yǎng)國際傳播人才國家形象意識的重要性

在全球化時(shí)代的國際競爭中，國家形象的戰(zhàn)略地位被凸顯出來，國家形象的塑造與傳播被提到國家戰(zhàn)略的高度來認(rèn)識。世界各國紛紛從戰(zhàn)略高度對國家形象重新定位，大力調(diào)整或塑造國家形象。媒介形象的塑造與媒體報(bào)道都離不開國際傳播人才，因此國際傳播人才需要具備良好的國家形象意識。國際傳播人才不僅僅需要熟練掌握對象國家的語言，更需要對對象國的語言文化、價(jià)值觀念、思維方式、宗教信仰等全方面學(xué)習(xí)和掌握。在這個(gè)過程中，國際傳播人才深入地了解對象國家的方方面面，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、軍事、文化、環(huán)境等立體多維的層面，而這些立體多維的層面構(gòu)成了他國的國家形象。同時(shí)，隨著中國跨文化研究的深入，特別是中國文化不斷“走出去”的大背景下，國際傳播人才還肩負(fù)著對外輸出中國國家形象的重任。國際傳播人才在對外傳播過程中最重要的歷史和現(xiàn)實(shí)使命，就是在目標(biāo)國家的受眾面前，展現(xiàn)我國立體的、全方位的完整形象，讓世界了解中國，讓中國了解世界。

三、培養(yǎng)國際傳播人才國家形象意識的路徑

(一)提高國際傳播教師自身政治素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)

國際傳播教師的政治覺悟和對國家形象的敏感性決定了課堂的政治導(dǎo)向，教師應(yīng)該嚴(yán)格遵守政治紀(jì)律，不編造、傳播謠言丑化黨和國家形象，以身作則，具備政治正確的國家形象意識，言教輔以身教，營造一個(gè)有利于建立符合客觀實(shí)際的中外國家形象的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生潛移默化地影響。同時(shí)，國際傳播教師在專業(yè)素質(zhì)方面也要與時(shí)俱進(jìn)，能夠適應(yīng)國際傳播環(huán)境的新變化和新特點(diǎn)，要不斷探索和改進(jìn)自身的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生探索新的傳播模式，用新概念、新范疇、新表達(dá)傳播中國國家新形象和好聲音。

(二)培養(yǎng)國際傳播人才的形象戰(zhàn)略意識

國際傳播人才是國家之間跨文化交流的生力軍，不僅需要熟練掌握外語以及相關(guān)的跨文化傳播理論，因?yàn)樵诳缥幕膫鞑フZ境下，人們對同一事物會(huì)有不相同或者截然相反的評價(jià)，“國家形象”的問題也恰恰屬于解讀問題，而傳播的過程其實(shí)就是人們交換彼此的“解讀”，“解讀”與“客觀現(xiàn)實(shí)”有時(shí)是矛盾的，這就需要國際傳播人才具有戰(zhàn)略意識，即應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻知道世界的格局、局勢，同時(shí)掌握形象理論，即形象是虛幻多元的，也是存在矛盾的。只有具備了戰(zhàn)略意識并掌握了形象理論，才能在國際傳播過程中，從矛盾的陳述中清理和分辨出接近真實(shí)的解讀，從而提升國際傳播能力，向國際社會(huì)傳達(dá)中國是一個(gè)負(fù)責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)拇髧蜗蟆?/p>

四、結(jié)語

中國特色社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)入新時(shí)代，富強(qiáng)、民主、文明、和諧的國家形象通過國際傳播實(shí)踐向世界展示，國際傳播人才是國際傳播實(shí)踐的主體，因此培養(yǎng)具有正確價(jià)值取向、較強(qiáng)國家形象意識、能利用新媒體傳播技術(shù)的綜合型國際傳播人才是新時(shí)代的召喚。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，在培養(yǎng)過程中，既要注重專業(yè)素質(zhì)也要強(qiáng)化學(xué)生的國家形象意識，為國家形象戰(zhàn)略提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。