劉士暄

[摘? ?要]青少年創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是青少年提升綜合素質(zhì)、自身發(fā)展的內(nèi)在需求，還是新時(shí)代發(fā)展的迫切需要，更是國家富強(qiáng)的戰(zhàn)略要求。本文針對現(xiàn)階段教育體制只重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)，并且受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法的束縛等問題進(jìn)行了論述，并探討了相應(yīng)的解決途徑。

[關(guān)鍵詞]青少年;科技創(chuàng)新;方法

一、改變固有的學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)設(shè)有活力的學(xué)習(xí)氛圍

1.努力提高教師的創(chuàng)新能力，尊重學(xué)生的主體地位

學(xué)校作為培養(yǎng)人才的搖籃，對推動(dòng)我國創(chuàng)新起著重要作用，作為科學(xué)創(chuàng)新的新生代力量青少年的創(chuàng)新意識和科學(xué)素質(zhì)的提高顯得尤為重要。在傳統(tǒng)的教育模式中，我國一直堅(jiān)持“以老師為主導(dǎo)”，“學(xué)高為師”的確可以給孩子傳遞更多的知識，但在一定程度上也限制了青少年的創(chuàng)造性思維。在新時(shí)代的教學(xué)過程中，教師在傳授新知識的同時(shí)，應(yīng)該調(diào)整教學(xué)思路，將重點(diǎn)放在引導(dǎo)我們探索新事物，以激發(fā)出學(xué)生的求知欲望為目的，真正實(shí)現(xiàn)以“學(xué)生為中心”的教育教學(xué)模式。這就要求教師要積極轉(zhuǎn)變思想，改變過去那種單純的知識傳授者的思想，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)督促者，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，給予學(xué)生相應(yīng)的自主分析、思維、觀察的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生表達(dá)不同觀點(diǎn)，創(chuàng)建相對寬松的交流和學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，教師還須具備對科技前沿敏銳的觀察能力，及時(shí)有效地收集與科技相關(guān)的知識，使學(xué)生深入了解時(shí)下科技發(fā)展的前沿，以期為教學(xué)活動(dòng)注入新的活力，形成既具有趣味性、真實(shí)性，又具有科學(xué)性的課堂教學(xué)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，關(guān)注青少年個(gè)性的培養(yǎng)

創(chuàng)造力推動(dòng)人類進(jìn)步，拓展了我們的世界，為人類帶來了新的思想、發(fā)明、發(fā)現(xiàn)。想象力和思維能力在這里就顯得尤為重要，也成為創(chuàng)新能力的兩大基礎(chǔ)支柱。偉大的科學(xué)家愛因斯坦對想象力特別重視，他說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！毕胂罅哪撤N意義上來說是科學(xué)研究的實(shí)在因素，教師在教學(xué)環(huán)境當(dāng)中靈活多變地應(yīng)用錄像、多媒體、幻燈片等現(xiàn)代化教學(xué)手段，運(yùn)用多種方式方法培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。創(chuàng)新力開發(fā)的核心是創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)，在創(chuàng)新過程中可以使思維不斷地?cái)U(kuò)散，并展開豐富的聯(lián)想，使思維不斷進(jìn)行著輻合和發(fā)散兩種操作，這兩種思維對創(chuàng)新性問題的解決不可或缺。在平常教學(xué)過程中教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力作為切入點(diǎn)，把發(fā)散思維能力和輻合思維能力放在同等重要位置。對問題的質(zhì)疑是發(fā)現(xiàn)問題、探求知識的良好開始，也是對新知識渴望的表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)過程中只有積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、解決問題，才能創(chuàng)新，一味地墨守成規(guī)就直接影響了發(fā)散思維。

二、鼓勵(lì)青少年開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，豐富科技創(chuàng)新方法

1.努力學(xué)習(xí)進(jìn)取，全面掌握科技最新動(dòng)態(tài)

《新課標(biāo)》指出：“學(xué)生應(yīng)該具備利用所學(xué)知識來解決實(shí)際問題的能力，以期能使理論和實(shí)踐能夠完美的結(jié)合?！睂?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是實(shí)施創(chuàng)新教育的重要手段和基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，不僅僅能夠發(fā)掘?qū)W生對學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而且還是培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)造創(chuàng)新氛圍、啟發(fā)思維的有效方法。

對于青少年來說，目前只掌握了一些基礎(chǔ)科技知識，可盡管如此，只要能利用所學(xué)知識理論聯(lián)系實(shí)際，就能創(chuàng)造出全新的技術(shù)和產(chǎn)品，因此青少年在進(jìn)行科技創(chuàng)新時(shí)要熟練掌握現(xiàn)有的知識，只有這樣才能進(jìn)行科技創(chuàng)新。了解現(xiàn)階段科技動(dòng)態(tài)是主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，也是規(guī)劃人生目標(biāo)的過程，可以使青少年在進(jìn)行科技創(chuàng)新的過程中少走彎路。那么，怎么才能得到第一時(shí)間的科技動(dòng)態(tài)呢？首先可以利用互聯(lián)網(wǎng)渠道來了解掌握最新的科技知識，目前網(wǎng)絡(luò)上的門戶網(wǎng)站或者專業(yè)的科技門戶網(wǎng)站，都建有科技新聞版塊，我們可以通過閱讀新聞來了解國際上最新的科技動(dòng)態(tài)，還可以關(guān)注科技貼吧、科技論壇等，這其中都會有國際最新的科技新聞和科技動(dòng)態(tài)。其次可以閱讀科技類書籍獲得創(chuàng)新的靈感，這種方法雖然固定簡單，但專業(yè)性很強(qiáng)，對青少年的影響可謂深刻，如果能從科技書籍中獲得啟迪，將對青少年的科技創(chuàng)新活動(dòng)提供很大的幫助。這兩種方法都可以提供實(shí)時(shí)的科技動(dòng)態(tài)，再加上青少年的巨大的潛在想象力，必定可以碰撞出創(chuàng)新的火花。

2.善于從身邊找到創(chuàng)新靈感

新科學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)大多與人們的生活緊密相連，青少年更要善于觀察生活中的細(xì)微事情。比如日常生活中使用的掃地機(jī)器人、擦玻璃機(jī)器人等，在進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)可以以這種機(jī)器人為模板，深入研究其工作原理，大膽假設(shè)，小心推理，仔細(xì)分析機(jī)器人的工作原理是否還能應(yīng)用到其他方面。從使用的角度創(chuàng)新技術(shù)或新產(chǎn)品，對于身邊經(jīng)常接觸到的事物，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，如何發(fā)揮長處，改正不合理的地方，使其使用起來更加方便，這就是簡單的創(chuàng)新活動(dòng)。

3.要培養(yǎng)矢志不渝、堅(jiān)持不懈的創(chuàng)新精神

努力提高自己對科技創(chuàng)新的興趣，積極參加各種科技創(chuàng)新活動(dòng)，與參加活動(dòng)的其他中學(xué)生進(jìn)行深層次的交流，“三人行必有我?guī)煛?，努力學(xué)習(xí)其他人的長處，積極改正自己的短處。每一次跌倒都會成為下一次進(jìn)步的墊腳石，因此，青少年在進(jìn)行科技創(chuàng)新時(shí)要正視失敗，認(rèn)真從每次失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

二十一世紀(jì)需要的是有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，然而創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力并不是先天就有的，它需要后天的有目的的培養(yǎng)才能獲得。與西方國家相比，我國的青少年缺少科技實(shí)踐的機(jī)會。只有進(jìn)入大學(xué)，或者是一些試驗(yàn)單位、科研單位才能夠接觸到科技創(chuàng)新活動(dòng)，但此時(shí)我國科技創(chuàng)新的初級階段已經(jīng)落后于西方國家。唯有積極的發(fā)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，改變固定的學(xué)習(xí)模式才能使我國青少年具有創(chuàng)新意識，才能承擔(dān)科技創(chuàng)新的重?fù)?dān)，不斷提高我國的科技水平，繼而實(shí)現(xiàn)我國偉大復(fù)興的中國夢。

參考文獻(xiàn)：

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