馮平 中國(guó)傳媒大學(xué)南廣學(xué)院

播音是指利用有聲語言進(jìn)行傳播的一種形式。在新媒體環(huán)境下，借助互聯(lián)網(wǎng)以及移動(dòng)設(shè)備信息傳播新格局和新秩序得到建立，越來越多的主持類節(jié)目和多樣化的新聞資訊形式使得受眾的媒介素養(yǎng)得到提高。而對(duì)于播音主持專業(yè)人才而言，如何培養(yǎng)適合當(dāng)前傳媒業(yè)態(tài)的高素質(zhì)人才依然是播音主持教育工作者的研究重點(diǎn)。因此在此環(huán)境下，各高校需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)播音主持專業(yè)課程設(shè)置，健全并完善播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的播音主持專業(yè)人才。

一、立足培養(yǎng)目標(biāo)，聚焦傳播效力

與傳媒類其他專業(yè)或者是非傳媒類的專業(yè)相比，播音主持專業(yè)在有聲語言領(lǐng)域具有天然的優(yōu)勢(shì)，其在電視廣播等行業(yè)中更善于進(jìn)行語言傳播。隨著當(dāng)前傳播環(huán)境的變化，播音主持專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)并不應(yīng)該僅僅限制于當(dāng)前的廣播電視等平臺(tái)，而是應(yīng)該著眼整個(gè)全媒體，跳出廣播電視等傳播媒體，參與當(dāng)前多樣化的語言傳播格局。因此高校需要及時(shí)轉(zhuǎn)變培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)理念，健全當(dāng)前的課程體系，及時(shí)適應(yīng)當(dāng)前的傳媒環(huán)境，培養(yǎng)能夠在全媒體平臺(tái)上進(jìn)行有聲語言傳播的專業(yè)化人才。在教學(xué)過程中，播音主持專業(yè)教師要善于引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的“傳播”理念，例如教師可以借助當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)直播的熱潮，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生播音主持的能力，將培養(yǎng)全媒體專業(yè)人才落到實(shí)處。

二、立足專業(yè)能力，發(fā)揮專業(yè)特點(diǎn)

專業(yè)知識(shí)與能力是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，在各行各業(yè)中，專業(yè)知識(shí)與能力是學(xué)生最好的敲門磚，而實(shí)踐經(jīng)歷則是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的最佳途徑。利用社會(huì)實(shí)踐，能夠充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。對(duì)于播音主持專業(yè)而言實(shí)習(xí)經(jīng)歷尤為重要，因此各高校要積極與媒體平臺(tái)達(dá)成合作意向，給予學(xué)生外出實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)能力。

同時(shí)在教學(xué)過程中，教師要緊扣語言傳播的特點(diǎn)和規(guī)律，并且從語言傳播的特點(diǎn)和規(guī)律入手科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。例如當(dāng)前處于綜藝節(jié)目井噴的時(shí)代，因此在教學(xué)內(nèi)容的安排中應(yīng)該囊括綜藝主持、新聞播音、體育解說以及訪談?lì)惞?jié)目等多個(gè)方面，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言的豐富性、感染性，培養(yǎng)學(xué)生的語言功力即調(diào)控力、觀察力、思辨力、感受力等，引導(dǎo)學(xué)生在主持過程中充分發(fā)揮語言藝術(shù)的特點(diǎn)。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)知行合一

在播音主持教學(xué)中，不僅要強(qiáng)調(diào)“知行合一”，更要做到“實(shí)踐出真知”。這是由于播音主持專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性和操作性比較強(qiáng)的專業(yè)，從某種意義上說，播音主持專業(yè)更加重視“行”，也就是需要學(xué)生在課下多練習(xí)。實(shí)際上，“知”比“行”更重要，以練聲為例。練聲一方面可以磨練學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，更好的塑造聲線，但是如果沒有科學(xué)的方法進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生盲目的進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練不僅不能達(dá)到預(yù)期效果，而且有可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性。因此在練聲之前，教師需要詳細(xì)講解聲音的控制原理，讓學(xué)生明確身體內(nèi)發(fā)音器官的功能和特點(diǎn)，使其在學(xué)習(xí)的過程中自然而然的了解到練聲的重要性，并且以科學(xué)理論知識(shí)為指導(dǎo)進(jìn)行科學(xué)練聲。

而在進(jìn)行信息傳播過程中，不少播音主持專業(yè)學(xué)生認(rèn)為主持人是信息內(nèi)容獲取和傳播的中轉(zhuǎn)站，只要將紙上的字念出來即可，而缺乏對(duì)于稿件內(nèi)深層信息以及傳播目的的把握，導(dǎo)致學(xué)生在處理信息時(shí)處于一種淺層狀態(tài)。為了改變這種情況，各高?？梢酝ㄟ^“行”進(jìn)行改變，例如可以通過開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程、語言學(xué)課程、傳播學(xué)課程、社會(huì)學(xué)課程等，增加學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使其能夠了解信息的深層含義。通過高校要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，引入課題教學(xué)模式和項(xiàng)目教學(xué)模式，增強(qiáng)播音主持專業(yè)的深刻性和完整性，將社會(huì)調(diào)查等方法引入到教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生將一個(gè)課題做好、做深，從而更好地幫助學(xué)生了解社會(huì)熱點(diǎn)。例如教師可以以“十九大”“中國(guó)絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”“21世紀(jì)海上絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”等為主題，讓學(xué)生通過自己查閱資料，以深度報(bào)道的形式，考察學(xué)生的思辨力和解決實(shí)際問題的能力。

四、結(jié)束語

從當(dāng)前的媒介環(huán)境來看，一方面跨區(qū)域、跨平臺(tái)的媒介環(huán)境給播音主持專業(yè)學(xué)生帶來極大的挑戰(zhàn)，另一方面這種媒介融合發(fā)展的特性對(duì)于播音主持專業(yè)學(xué)生而言也是一種機(jī)遇。這就要求高校及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，以培養(yǎng)全方位、高素質(zhì)的播音主持專業(yè)人才為培養(yǎng)目標(biāo)。此外，在新生態(tài)環(huán)境下，各高校需要重視播音主持課程改革創(chuàng)新，建立以實(shí)踐為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式，從而提高播音主持專業(yè)人才的基礎(chǔ)能力和綜合素養(yǎng)。