張 苗

時代在不斷地發(fā)展進步，在國內(nèi)經(jīng)濟與社會文化同時高速發(fā)展的情形下，許多行業(yè)推出了更高的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)要求。教育作為保證社會進步、不停發(fā)展的動力來源，在這個時代受到了更多的關(guān)注與重視。圖書作為教育的基本媒介更是如此。近年來，我國的兒童圖書出版企業(yè)抓住時代的機遇，加快了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的改革與完善，在該過程中，逐漸地開始注重做好兒童閱讀的合理性，開始為兒童分年齡段定制產(chǎn)品。鑒于此，為了滿足中大兒童的閱讀過渡需要，我國出版業(yè)內(nèi)出現(xiàn)了“橋梁書”的新概念，旨在幫助兒童在閱讀方面取得更加良好的效果，優(yōu)化兒童圖書出版市場。本文將根據(jù)國內(nèi)的橋梁書出版企業(yè)的相關(guān)情況，分析探討相關(guān)的出版現(xiàn)狀及相關(guān)概況。

一、橋梁書的具體含義

近幾年來，國內(nèi)的兒童讀物出版行業(yè)逐漸地發(fā)生了轉(zhuǎn)型，開始注重兒童不同時期的閱讀能力與閱讀需求的調(diào)和，“橋梁書”一詞伴隨著行業(yè)的進步以及社會公眾關(guān)注度的上升出現(xiàn)在兒童閱讀讀物的市場中，并且取得了良好的效果。

橋梁書一詞首先來源于西方國家的語言翻譯，并且該類書籍的靈感也同樣源于重視兒童教育的西方國家。為了提升兒童的閱讀能力，一些西方國家的學(xué)者首先提出了給兒童的閱讀書籍分出不同的等級來滿足不同年齡階段、具有不同閱讀能力與閱讀需求的兒童，以滿足兒童在適當(dāng)時期所能接受的心理以及生理方面的需求。通常橋梁書是兒童閱讀由圖畫閱讀跨越到文字閱讀的一個“橋梁”，橋梁書可以提升兒童在書籍閱讀過渡時期的接受能力，保證兒童能夠在過渡時期獲得較為平緩的進步與過渡，由圖畫閱讀的層次逐漸地邁入到文字閱讀的層次。橋梁書是連接兒童閱讀由圖畫閱讀轉(zhuǎn)向文字閱讀的紐帶，是培養(yǎng)兒童閱讀能力的圖書體系的重要組成部分。

早在2003年，中國臺灣地區(qū)的一個期刊曾經(jīng)刊登過一則文章，其中提到，西方國家在兒童的閱讀能力培養(yǎng)方面做得更加精致，他們?yōu)椴煌挲g、不同學(xué)段的兒童制定了不同層面的閱讀讀物。其中，故事書中按照年齡階段產(chǎn)生了兩種階層的書籍，即“簡易讀本”與“轉(zhuǎn)接讀本”，“轉(zhuǎn)接讀本”本身的含義即是現(xiàn)在所說的“橋梁書”。該類書籍通過不同比例的圖文介紹和不同程度的復(fù)雜性、趣味性與生活性的圖文內(nèi)容，幫助不同年齡階層的兒童通過漸進的方式建立閱讀興趣與閱讀自信。

而在中國大陸，兒童書籍出版行業(yè)首次接觸到橋梁書的概念是在海豚傳媒股份有限公司與新浪網(wǎng)在2008年為兒童閱讀組織展開的主題為“獻給孩子的‘橋梁書’”的主題推廣活動中。該次專場推廣會中，首次為中國大陸童書行業(yè)解釋了橋梁書的具體含義，其主要作用是為了幫助兒童閱讀由親子閱讀到兒童獨立閱讀的平緩過渡，幫助兒童成功地由圖畫閱讀轉(zhuǎn)換為文字閱讀。自2008年至今，橋梁書在中國大陸的發(fā)展史已經(jīng)跨越十年。橋梁書的引入滿足了內(nèi)地讀者群體的迫切需求，在兒童的閱讀方式類型轉(zhuǎn)換方面起到了至關(guān)重要的作用，為我國的兒童閱讀事業(yè)做出了巨大貢獻，對于國內(nèi)廣大的兒童群體的閱讀習(xí)慣與閱讀信心建立提供了積極有效的作用。橋梁書的發(fā)展前景一片大好，下文將結(jié)合國內(nèi)橋梁書出版行業(yè)現(xiàn)狀對其進行分析研究。

二、我國的橋梁書出版現(xiàn)狀

橋梁書的概念在國內(nèi)出現(xiàn)已久，其第一次以書名中包含“橋梁書”三個字的書籍出版是在2008年廣州出版社出版的名為“我愛閱讀”的系列叢書中，該系列叢書借鑒了國外橋梁書的經(jīng)驗，使用顏色“紅、黃、藍”將讀物的閱讀難度進行分級，方便不同年齡階段兒童的閱讀選擇。在隨后的幾個月里，國內(nèi)的許多出版社相繼提出了“橋梁書”概念，并且開始推行橋梁書相關(guān)內(nèi)容讀物，以推進橋梁書在國內(nèi)童書市場中的發(fā)展，提升國內(nèi)兒童閱讀讀物的整體質(zhì)量。

在近幾年的橋梁書出版事業(yè)發(fā)展進程中，多家出版社秉承著打造優(yōu)質(zhì)的兒童讀物的原則，不斷地優(yōu)化完善橋梁書讀物的出版與書籍質(zhì)量。例如，國內(nèi)相對較為知名的海豚傳媒股份有限公司與蒲公英童書館，自橋梁書在中國內(nèi)地出現(xiàn)之初至今，就一直奉行著打造優(yōu)秀橋梁書的精神，先后出版了“我愛圖書”系列叢書與“蒲公英橋梁閱讀”系列叢書，他們總計出版了百余種各類橋梁書，豐富著我國的橋梁書事業(yè)；同樣的，國內(nèi)著名的中少社自2009年起，就開始著力于引進國外優(yōu)秀的經(jīng)典橋梁書著作，他們將國外的9套經(jīng)典巨作帶給國內(nèi)的童書讀者，打造了若干個品種。這幾家出版社引領(lǐng)著國內(nèi)橋梁書的發(fā)展與進步，帶領(lǐng)著國內(nèi)橋梁書出版不斷向前邁進。北京開卷信息技術(shù)有限公司在其2013年的一次圖書銷售報告中曾指出，2011年后中國的橋梁書出版，逐漸面向多元化與高質(zhì)量化。據(jù)該公司數(shù)據(jù)顯示，在2010年至2017年六年間，中國的橋梁書在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上的出售品種比以往增長了100多倍，同時橋梁書的銷售量超越以往將近50倍以上。國內(nèi)橋梁書出版行業(yè)總體呈現(xiàn)出發(fā)展前景良好、發(fā)展空間廣大、市場潛力巨大的勢頭。在未來，橋梁書將具有極大發(fā)展進步空間，并且不斷優(yōu)化的橋梁書行業(yè)也能給國內(nèi)的兒童閱讀領(lǐng)域帶來一片春天，對于國內(nèi)的兒童的閱讀能力與國人的閱讀自信發(fā)展起著重要的推進作用。

三、我國橋梁書出版中存在的問題

由于橋梁書在國內(nèi)的出現(xiàn)時間較為靠后，同時在該方面缺乏專業(yè)人才，導(dǎo)致國內(nèi)的橋梁書在發(fā)展過程中存在著許多問題。

（一）橋梁書內(nèi)容大多靠引進國外，較少有創(chuàng)新與原創(chuàng)

中國著名的圖書網(wǎng)站當(dāng)當(dāng)網(wǎng)在前幾年的中國童書編輯營銷年會中提出了以橋梁書為主題的圓桌論壇，分析探討中國國內(nèi)的橋梁書發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展前景。其中，討論得出的中國國內(nèi)橋梁書出版中存在的問題是：中國的橋梁書主要靠從國外引進，國內(nèi)原創(chuàng)極為稀少，并且質(zhì)量相較于國外較為落后。而由于大部分橋梁書由國外引進，其教育理念與教學(xué)方法與中國存在著一定程度上的差異，導(dǎo)致橋梁書的作用并未完整地發(fā)揮出來。這一原因可能會導(dǎo)致橋梁書與中國的教育逐漸不符，從而走上沒落的道路。

（二）橋梁書的使用并不普遍

在中國的兒童閱讀能力培養(yǎng)中，存在著許許多多的問題，首要問題就是如今中國國內(nèi)的教育對于兒童閱讀能力的培養(yǎng)并沒有處于高度重視的階段，大部分家長與教師并未意識到兒童的閱讀自信培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀意識普遍較低。這在很大程度上限制了我國國內(nèi)橋梁書的發(fā)展進步，由于國內(nèi)讀者的需求不穩(wěn)定，導(dǎo)致橋梁書的出版事業(yè)也受到不同程度的波動，出版行業(yè)內(nèi)的許多出版社與相關(guān)公司只能望洋興嘆。而國內(nèi)兒童閱讀教育理念的缺失，給我國的橋梁書出版事業(yè)的發(fā)展也帶來了一定程度的影響。

四、做好橋梁書出版，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展需要遵從的基本原則

要想保證橋梁書在國內(nèi)擁有良好的發(fā)展前景并且實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須要從國內(nèi)的教育理念與橋梁書的精致打造完善兩個方面來進行，保證國內(nèi)在提升對于兒童閱讀的重視程度的基礎(chǔ)上，發(fā)展完善中國的橋梁書事業(yè)。

（一）完善國內(nèi)對于兒童閱讀教育領(lǐng)域的認(rèn)識，提升國人對于兒童閱讀的關(guān)注度

要保證橋梁書在國內(nèi)能夠得到源源不斷地推廣與使用，就必須先完善中國國內(nèi)的兒童閱讀教育機制。在當(dāng)今的國內(nèi)，人們對于兒童的閱讀教育方式的認(rèn)知仍舊處于較低水平，大部分人認(rèn)為兒童的閱讀僅僅停留在圖書閱讀層面即可，等到進入學(xué)校，學(xué)習(xí)課本知識就足夠滿足孩子的閱讀需求。這一現(xiàn)象極大地限制了國內(nèi)兒童閱讀讀物市場的發(fā)展，當(dāng)然也包括橋梁書的發(fā)展空間。因此，首要的問題之一就是需要扭轉(zhuǎn)國人對于兒童閱讀的觀念，提升其對于兒童閱讀教育的認(rèn)知水平。可以通過政府及有關(guān)部門的政策引導(dǎo)來促進兒童閱讀教育在國內(nèi)的發(fā)展腳步，通過這種具有權(quán)威性的手段來扭轉(zhuǎn)國人的兒童閱讀觀念具有高效性和直接性。其次，在學(xué)校教育中，教師要時常給學(xué)生灌輸閱讀對于成長極為重要的觀念，提升其對于閱讀的重視程度。同時，可以通過開展多種類型的活動，例如，以“我讀的一個故事”為主題的講故事比賽等來提升學(xué)生與家長的參與度，提升其在閱讀方面的認(rèn)識。最后，要合理地利用現(xiàn)代傳媒技術(shù)，通過電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等途徑來宣傳兒童閱讀與橋梁書的優(yōu)點與長處，提升國人對其的關(guān)注程度。

（二）發(fā)展橋梁書在其形式與內(nèi)容上的優(yōu)點，打造高質(zhì)量的橋梁書

國內(nèi)的橋梁書發(fā)展仍舊處于初級階段，其中依舊存在著許多的問題，要想打造優(yōu)質(zhì)的精品橋梁書，必須要做好兩個方面的優(yōu)化與改善：

一是注重橋梁書在形式上的完善。橋梁書作為兒童閱讀由圖畫閱讀過渡到文字閱讀的紐帶，其形式上具有較多講究。首先，橋梁書由兩個部分組成，一是圖片，二是文字，兩者要按照一定的比例部署到整個書籍。這就需要出版者考慮到不同年齡段兒童的閱讀能力與閱讀需求，從而進行有效調(diào)整。其次，由于橋梁書是過渡到文字閱讀的橋梁，就需要讓兒童先進入到閱讀成人圖書的氛圍，因此，橋梁書通常采用成人圖書的尺寸，通常字?jǐn)?shù)也相對較多，并且圖書中的圖片內(nèi)容應(yīng)當(dāng)逐漸地減少，文字使用大號楷體，以為兒童提供較為舒適的閱讀氛圍，保證其閱讀興趣。

二是注重橋梁書在內(nèi)容上的完善。橋梁書的另外一大重點就是要保證其內(nèi)容的優(yōu)秀，其中需要兼顧到兒童在生活學(xué)習(xí)的過程中能夠接觸到的事物主題，如：成長主題、友誼主題、百科主題、經(jīng)典故事等多方面的內(nèi)容，以保證兒童的閱讀的精髓性，用良好的書籍內(nèi)容來吸引兒童的閱讀興趣，幫助兒童在特殊時期平緩過渡，形成良好的閱讀習(xí)慣。

（三）時刻把握市場需求，出版符合國內(nèi)兒童教育現(xiàn)狀的橋梁書

市場瞬息萬變，要想在變化中保持良好的發(fā)展，就必須時刻關(guān)注市場需求。在橋梁書的出版中，要時刻兼顧兒童閱讀需求與國內(nèi)教育政策導(dǎo)向與教育形式等多方面的內(nèi)容，以確保將要出版的橋梁書同時滿足社會效益與市場效益。

五、結(jié)語

橋梁書近幾年在國內(nèi)的良好發(fā)展有目共睹，在此良好的形式下，老師和家長需要不斷地完善兒童的閱讀教育理念，出版企業(yè)需要提升橋梁書出版的優(yōu)質(zhì)性與合理性，大家一起共同努力為我國的兒童閱讀事業(yè)做出更大貢獻。