李曉莉

教授七年級(jí)英語(yǔ)教材時(shí)我們通常遵守以下課堂三原則：樂(lè)中學(xué)、砸基礎(chǔ)、訓(xùn)能力。明白教材設(shè)計(jì)者的初衷以及每一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生需要學(xué)會(huì)什么，教師所說(shuō)的、練的、講的能圍繞它達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)的目的就是英語(yǔ)教學(xué)上的一個(gè)成功。但是我們常常走進(jìn)以下幾個(gè)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的誤區(qū)，付出了精力和時(shí)間卻是達(dá)不到意想的效果。

目前很多地區(qū)小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，而其中利弊也暴露的很明顯。兩級(jí)分化從小學(xué)開(kāi)始就見(jiàn)端倪。部分學(xué)生失去英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力也提出了質(zhì)疑。這就導(dǎo)致步入初中以后，對(duì)英語(yǔ)有了先入為主的印象。學(xué)生們認(rèn)為會(huì)與不會(huì)、好與不好已經(jīng)成了定性。這對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)不但沒(méi)有降低難度，相反增加了一定的負(fù)擔(dān)。所以七年級(jí)英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)印象塑造、英語(yǔ)興趣教學(xué)、對(duì)學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)程度的把握和學(xué)生自信心的提升也就成了重中之重。而很多老師認(rèn)為很多知識(shí)小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)就輕描淡寫(xiě)，一帶而過(guò)。無(wú)疑形成了學(xué)生們知識(shí)和興趣的負(fù)積累，讓英語(yǔ)教學(xué)成為學(xué)生們的壓力和重?fù)?dān)。所以七年級(jí)英語(yǔ)教師必須要改變“都學(xué)過(guò)”的想法，適時(shí)摸底，對(duì)癥下藥，新舊串接，讓孩子們既是從零開(kāi)始又能穩(wěn)步提升。這是要走出的第一個(gè)誤區(qū)。

其次，七年級(jí)聽(tīng)力看似簡(jiǎn)單，甚至聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得是浪費(fèi)時(shí)間。于是有了所謂的整合，教材中的聽(tīng)力忽略不計(jì)，每單元結(jié)束后直接套題，美其名曰與中考對(duì)接。久而久之，學(xué)生們沒(méi)有聽(tīng)聽(tīng)力的欲望，缺失了訓(xùn)練的過(guò)程，若想直接有一個(gè)好的結(jié)果似乎是不太可能的。所以教材中的聽(tīng)力必須要重視，它的設(shè)計(jì)合理，由易到難，練習(xí)設(shè)計(jì)由淺入深，和本單元話題又緊密銜接，知識(shí)體系非常完整。七年級(jí)重在對(duì)聽(tīng)力習(xí)慣的養(yǎng)成。聽(tīng)前審題讀題懂題，看圖觀察、根據(jù)所給信息預(yù)測(cè)內(nèi)容的習(xí)慣。聽(tīng)中做標(biāo)記，不聽(tīng)完不出答案的沉穩(wěn)心態(tài)，專注耐心的習(xí)慣培養(yǎng)。聽(tīng)后回味仿讀探究等習(xí)慣。對(duì)于教師也要培養(yǎng)備好聽(tīng)力材料，活用聽(tīng)力材料的習(xí)慣，另外對(duì)聽(tīng)力材料拓展活動(dòng)的訓(xùn)練都是非常重要的。七八年級(jí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，九年級(jí)做一些綜合性專項(xiàng)性的針對(duì)性訓(xùn)練。取得好成績(jī)就會(huì)順理成章，水到渠成。這是要走出的第二個(gè)誤區(qū)。

再次，針對(duì)目前學(xué)生張不開(kāi)嘴讀，部分教師聽(tīng)之任之或只關(guān)注個(gè)別所謂優(yōu)生的現(xiàn)狀，認(rèn)為再怎么管最后也是沒(méi)用，提高不了。尊重每一位學(xué)生并給他充分的時(shí)間來(lái)展示自己是必要的也是必須的。要遵循著七年級(jí)孩子喜歡贊美和炫耀自己的特性，時(shí)時(shí)刻刻來(lái)鼓勵(lì)他們大聲并大膽地說(shuō)讀。在班級(jí)中評(píng)選最美聲音、最流利聲音、最仿真聲音。即便讀的不好聽(tīng)也可以評(píng)為最特別的聲音。讓鼓勵(lì)和贊美成為孩子們樂(lè)讀樂(lè)說(shuō)的催化劑。學(xué)校也要多開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)師生的一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)意識(shí)。從比讀單詞、句子、段落、美文、話劇等入手，達(dá)到對(duì)孩子們英語(yǔ)語(yǔ)感和自信心形成與培養(yǎng)的目的。所以老師們面向全體，一個(gè)也不落下，會(huì)讓英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氛圍更加濃烈，學(xué)生們積極發(fā)言大膽參與，自然他們的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)不斷提高。另外關(guān)于書(shū)寫(xiě)規(guī)范性必須從七年級(jí)開(kāi)始，嚴(yán)格要求。尤其是教師要有持之以恒的心來(lái)管理，學(xué)生要有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度一起在書(shū)寫(xiě)上呈現(xiàn)改觀。在多說(shuō)多讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行了大量的語(yǔ)言輸入后，那么動(dòng)筆寫(xiě)句子寫(xiě)文章也就變得簡(jiǎn)單而又輕松了。帶著多數(shù)孩子英語(yǔ)課上大聲說(shuō)讀寫(xiě)，即使起初不夠好也堅(jiān)決不放棄，因?yàn)槠吣昙?jí)的孩子可塑性很強(qiáng)，一直引導(dǎo)，一直鼓勵(lì)，就會(huì)有你意想不到的結(jié)果！這是要走出的第三個(gè)誤區(qū)。

最后一個(gè)誤區(qū)是關(guān)于每單元的游戲部分。多數(shù)老師都是能省就省，上課“正事”還弄不過(guò)來(lái)，哪有時(shí)間浪費(fèi)呀？事實(shí)上通過(guò)游戲既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又提升了孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。順應(yīng)了七年級(jí)孩子天真單純貪玩、對(duì)事物充滿新鮮感的性格特點(diǎn)，必能達(dá)到事半功倍的好效果，何樂(lè)而不為呢？

走出七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的幾個(gè)誤區(qū)，你會(huì)更加發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)中的諸多樂(lè)趣，孩子們也會(huì)給回饋給你更多的驚喜！