阮晨浩

“我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火，前進！冒著敵人的炮火，前進！前進！前進！進！”

高昂的國歌如同一把把鋼錘，敲打在十三歲少年的心坎上，久久不能平息。

他第一次聽到國歌是在上幼兒園的時候，上了年紀的女老師正耐心地教他們學唱國歌。

“孩子們，你們知道嗎？我們是中國人，黃皮膚、黑眼睛的中國人。我們要學習祖國的文化，將來為祖國的發(fā)展做貢獻！”

“好的！老師！”

“起來，不愿做奴隸的人們……”稚嫩的歌聲里夾雜著地方的俚語從教室飄出，越飄越遠……

“下面，請大家翻到《一個中國孩子的呼聲》，R同學，你來朗讀一下這篇文章?！?/p>

“……現(xiàn)在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血漬。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么……”

讀著讀著，喉嚨仿佛被什么東西堵住了一樣，讀書的鼻音越發(fā)濃厚，壓抑的感覺自腳底貫串全身。

那一刻，他想到了在南京大屠殺中遇難的三十余萬國人，想到了在盧溝橋旁堅守到底的第二十九軍，想到了那堵在長城保衛(wèi)戰(zhàn)中用愛國將士的尸骨堆積起來的高墻……往日里被當作消遣的故事，再次一一浮現(xiàn)在眼前。

淚珠在眼眶里打轉，那種為國家命運而痛心的感覺來得突然且真切。他感覺自己讀不下去了，由原來的朗讀變成了剛才的蚊鳴，再到現(xiàn)在的哽咽，整個人有些恍惚，失常。

“好，請坐，看來R同學特別有愛國精神啊……”

講臺上的老師連忙打圓場，試圖緩和教室里凝重的氣氛，而他也在嘗試用深呼吸來調整自己的心態(tài)，可惜在短時間內(nèi)，似乎并沒有起作用。

他又想起了國歌，那鏗鏘有力的旋律再次在耳邊回響起來。

“中華民族到了最危險的時候……”這首傳唱了近百年的歌伴著他走過了近三年，陪著他走進了他夢寐以求的初中。

“我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火，前進！冒著敵人的炮火，前進！前進！前進！進！”昂揚的國歌在周一的晨會上一如既往地響起。

“看，這次的升旗似乎慢了好多！”

“就是，就是，那個升旗手是幾班的，手法怎么這么生疏！”

…………

他昂起頭，動作比剛才更慢了?？粗敲婢従徤鸬孽r紅色的旗幟，他感覺到那縷透過五星紅旗的光芒照在了他身上，也照亮了他前行的道路。

（浙江樂清市康德寄宿學校七·11班）

點評

這篇作文用了極大的篇幅講述著文中主人公的所思所想，并恰到好處地渲染了全文的氣氛。

小作者采用一系列鋪墊將讀者的情感拉到高潮后，又轉而將文中的“我”與現(xiàn)實中的其他同齡人形成鮮明的對比——尊重國旗的主人公，漠視歷史的周圍同學，兩者相差之大，令人震撼，讀后引人深思。

（黃忠、盧婕妮）