文/劉向兵

黨的十九大報(bào)告指出，“建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)造型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”，對(duì)加強(qiáng)當(dāng)代青年的勞動(dòng)教育，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神提出了新的要求。

勤奮勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)

馬克思主義勞動(dòng)觀是馬克思主義唯物史觀的核心內(nèi)容。恩格斯指出，“其實(shí)勞動(dòng)和自然界一起才是財(cái)富的源泉，自然界提供勞動(dòng)的材料，而勞動(dòng)則把材料變?yōu)樨?cái)富。但是，勞動(dòng)還遠(yuǎn)不止如此。它是整個(gè)人類生活的第一個(gè)基本條件，而且達(dá)到這樣的程度，以致我們?cè)谀撤N意義上必須說(shuō)：勞動(dòng)創(chuàng)造了人類本身”。

新中國(guó)成立后，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，正是依靠廣大人民群眾的辛勤勞動(dòng)，才使中國(guó)從一個(gè)貧窮落后的國(guó)家轉(zhuǎn)變?yōu)槭澜缟蠑?shù)一數(shù)二的經(jīng)濟(jì)大國(guó)。習(xí)近平總書(shū)記高度重視勞動(dòng)教育，他指出，“人世間的美好夢(mèng)想，只有通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)；發(fā)展中的各種難題，只有通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能破解；生命里的一切輝煌，只有通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能鑄就”，“要在全社會(huì)大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神，大力宣傳勞動(dòng)模范和其他典型的先進(jìn)事跡，引導(dǎo)廣大人民群眾樹(shù)立辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)的理念。”可以說(shuō)，尊重勞動(dòng)、倡導(dǎo)勞動(dòng)、保護(hù)勞動(dòng)，是社會(huì)主義社會(huì)先進(jìn)性的顯著標(biāo)志，勤奮勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)，是社會(huì)主義國(guó)家勞動(dòng)者的鮮明特征，也是對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)勞動(dòng)教育的重要的理論基礎(chǔ)、社會(huì)基礎(chǔ)。

培養(yǎng)優(yōu)秀人才首先需要加強(qiáng)勞動(dòng)教育

貫徹落實(shí)黨的十九大“建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)造型勞動(dòng)者大軍”“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”精神，當(dāng)代青年是核心、是重點(diǎn)，包括高等院校在內(nèi)的整個(gè)社會(huì)都應(yīng)引導(dǎo)當(dāng)代青年培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，既要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)、練就過(guò)硬本領(lǐng)，還要堅(jiān)定理想信念、錘煉高尚品格、培育勞動(dòng)情懷，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神。

一個(gè)時(shí)期以來(lái)，由于“勞心者治人，勞力者治于人”“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”等傳統(tǒng)觀念的影響，由于享樂(lè)主義、拜金主義等不良思潮的沖擊，在當(dāng)代青年中出現(xiàn)了勞動(dòng)精神淡漠、勞動(dòng)能力低下的情況，在高校，個(gè)別大學(xué)生逃課睡覺(jué)、應(yīng)付功課、抄襲作弊，或者消費(fèi)超前、大手大腳、攀比享樂(lè)，或者怕吃苦受累，不知?jiǎng)?chuàng)業(yè)艱難、缺乏創(chuàng)業(yè)能力，或者崇尚享樂(lè)安逸、渴望一夜暴富、一夜成名，或者就業(yè)后追求不切實(shí)際的薪酬待遇，隨意毀約、頻繁跳槽。

當(dāng)代青年正處于人生最為美好、最有激情、最富活力的階段，也是敢于有夢(mèng)、勇于追夢(mèng)、勤于圓夢(mèng)的關(guān)鍵時(shí)期。要克服上述問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，只能靠勤奮不輟、持之以恒的勞動(dòng)。加強(qiáng)當(dāng)代青年的勞動(dòng)教育，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，有利于他們通過(guò)在課堂教學(xué)、自身學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等教育環(huán)節(jié)上付出大量勞動(dòng)，將自己打造成為高素質(zhì)的勞動(dòng)者；有利于他們?cè)隗w味艱辛、揮灑汗水中塑造堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)，在艱苦奮斗、頑強(qiáng)拼搏中磨煉自己的意志，從而獲得受益終生的寶貴精神財(cái)富；有利于他們形成積極向上的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，在國(guó)家社會(huì)需要與個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)、專業(yè)學(xué)習(xí)與崗位匹配等方面找到平衡，形成自主多元的積極就業(yè)觀，提升創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)和能力。

中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院黨委副書(shū)記、校長(zhǎng)，教授劉向兵

勞動(dòng)教育是人生的“必修課”

2015年，教育部聯(lián)合共青團(tuán)中央、全國(guó)少工委印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，實(shí)施以來(lái)，已取得顯著成效。我們也應(yīng)把勞動(dòng)教育作為當(dāng)代青年的必修課，作為中小學(xué)勞動(dòng)教育的升華和鞏固。例如，把勞動(dòng)列入高校的教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)生產(chǎn)勞動(dòng)和公益勞動(dòng)等來(lái)實(shí)施；把勞動(dòng)教育納入高校思想政治理論課范疇進(jìn)行落實(shí)；充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐對(duì)當(dāng)代青年勞動(dòng)精神、勞動(dòng)情懷培育的獨(dú)到作用，加強(qiáng)勞模、工匠和當(dāng)代青年身邊朋輩榜樣的示范引領(lǐng)作用；在整個(gè)社會(huì)營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣；引導(dǎo)當(dāng)代青年積極參加勞動(dòng)體驗(yàn)、技能競(jìng)賽、崗位練兵等活動(dòng)。通過(guò)上述舉措，使當(dāng)代青年真正成為勞動(dòng)教育的受教者、受益者，成為勞動(dòng)精神的弘揚(yáng)者、引領(lǐng)者，成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的中堅(jiān)力量。