張亞麗

摘要：作文一直以來(lái)都是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)：作文教學(xué)不僅關(guān)系著學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累，而且還影響著學(xué)生的語(yǔ)言組織能力鍛煉，對(duì)于學(xué)生的情感表達(dá)技巧提升也有著重要的意義。小學(xué)生由于其自身的學(xué)習(xí)認(rèn)知有限、學(xué)習(xí)能力不足，在進(jìn)行作文寫作的時(shí)候往往會(huì)感覺(jué)無(wú)從下手。這就需要教師在教學(xué)中注重學(xué)生平時(shí)的素材積累，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文與生活之間的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀教學(xué)來(lái)豐富學(xué)生的寫作形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作技能，也要引導(dǎo)學(xué)生有效的修改，提升作文水平，全方位、立體化的實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的有效進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)

一、注重素材積累

俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，在作文寫作的過(guò)程中也是如此，作文也像做飯一樣需要基本的材料，所以語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比如好詞、句、精彩片段等，這些都是作文的素材。所以在教學(xué)中就需要教師引導(dǎo)學(xué)生：

（一）善于根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累

課文是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本途徑，“重視文本”也是新課標(biāo)的要求。而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀文章的仿寫、摘抄能夠讓他們?cè)趯懽鞯倪^(guò)程中有詞可用、有話可說(shuō)。

（二）善于通過(guò)寫日記來(lái)積累

學(xué)生每天都會(huì)有不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與生活感悟，這些內(nèi)容既是他們成長(zhǎng)路上的重要財(cái)富，也是他們成長(zhǎng)的標(biāo)志。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到日記的重要性，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑.由于日記的內(nèi)容很廣，可寫昕到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)柬地表達(dá)出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。另外自己日常閱讀看到的好詞好句也可以通過(guò)日記的形式進(jìn)行記錄，豐富記錄的素材。

二、重視生活體驗(yàn)

“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”，生活是作文的基礎(chǔ)，也是作文的素材庫(kù)，所以在教學(xué)中就需要教師能夠注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)，以便能夠通過(guò)學(xué)生熟悉的生活知識(shí)來(lái)拉近學(xué)生與作文之間的距離，提升他們對(duì)于作文學(xué)習(xí)的感知度?！罢嬲膶W(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)積極思考的王國(guó)”（前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基語(yǔ)），這就告訴我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，學(xué)生自身的自主“思維”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通過(guò)模仿提高寫作水平，是不能真正提高作文水平的，這是因?yàn)楹鲆暳藢W(xué)生的主體地位、忽略了思維訓(xùn)練，沒(méi)有開拓思路。只有在“思維”中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。每個(gè)學(xué)生都有不同的生活經(jīng)歷、不同的文化視角，自然會(huì)寫出不一樣的作文，這也是學(xué)生自身個(gè)性的體現(xiàn)。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活、善于體驗(yàn)生活，要像“畫楊桃”中的主人公一樣用自己手中的筆來(lái)描繪我們自己看到的生活、我們親身經(jīng)歷的事件。

三、培養(yǎng)寫作認(rèn)知

俗話說(shuō)“授之以魚不如授之以漁”，教給學(xué)生再多的知識(shí)也不如教給他們一些學(xué)習(xí)的技巧、學(xué)習(xí)的方法。作文教學(xué)中也是如此：閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道，一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀能力或者說(shuō)這種能力低下，知識(shí)心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。大文學(xué)家杜甫曾深有體會(huì)地說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！币粋€(gè)人如果生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，書本知識(shí)貧乏，寫作時(shí)必然腹空筆澀。實(shí)踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書籍。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，擴(kuò)寬知識(shí)面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語(yǔ)言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫作規(guī)律?！胺e學(xué)以儲(chǔ)寶，酌理以富才?！毙W(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項(xiàng)時(shí)間長(zhǎng)，見(jiàn)效相對(duì)緩慢的工作，需要師生雙方的長(zhǎng)期共同合作，積極參與?！胺e土成山風(fēng)雨興焉，積水成淵蛟龍生焉”，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于積累、善于練筆的良好習(xí)慣，以便能夠不斷的提升學(xué)生的作文認(rèn)知。

四、開展寫作訓(xùn)練

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，教師在培養(yǎng)學(xué)生作文認(rèn)知之余也要關(guān)注學(xué)生自身的寫作實(shí)踐技能訓(xùn)練，只有實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)寫作鍛煉能夠讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更好的制定教學(xué)規(guī)劃。教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，也要培養(yǎng)學(xué)生多樣化的寫作技能，例如如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心的題材內(nèi)容安排可“先分后總”或“先總后分”，還可按“順序”、“插敘”、“倒敘”去進(jìn)行一題多練。先扶后放，從仿到創(chuàng)，是一個(gè)行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法。通過(guò)有效的寫作訓(xùn)練能夠引導(dǎo)學(xué)生將自身的知識(shí)及時(shí)的進(jìn)行運(yùn)用，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過(guò)寫作也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，反過(guò)來(lái)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

五、科學(xué)指導(dǎo)評(píng)價(jià)

小學(xué)生由于自身的寫作能力有限，在作文寫作的過(guò)程中很難出現(xiàn)完美無(wú)缺的狀況，所以就需要教師能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的修改、完善，以便能夠更好的提升學(xué)生的作文水平。學(xué)生辛辛苦苦寫好作文后，總喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和贊許，在很短的時(shí)間內(nèi)，印象很深，應(yīng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，并提出修改意見(jiàn)，學(xué)生很容易接受，讓學(xué)生自己修改自己的作文，或別人的，或輪流交換互閱等。教師一定要讓學(xué)生明確修改作文的目標(biāo)，要求學(xué)生能寫出他們的真情實(shí)感，用通順的語(yǔ)句、清楚的層次、鮮明的觀點(diǎn)，恰如其分地記敘見(jiàn)聞、寫景狀物、說(shuō)明事物、發(fā)表意見(jiàn)。教學(xué)中教師不可單純的求“量”，也要注重寫作的“質(zhì)”，例如教師可以引導(dǎo)學(xué)生在原來(lái)寫作的基礎(chǔ)上重新修改、完善，就能引導(dǎo)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上提升一個(gè)等級(jí)，這無(wú)疑提高了作文水平，同時(shí)也在一定程度上減輕了學(xué)生的作文壓力，避免他們“無(wú)話可寫”。

總之，作文是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，是學(xué)生個(gè)人情感、個(gè)人思想的基本體現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累、個(gè)人生活實(shí)踐、寫作綜合技能都有嚴(yán)格的要求。教學(xué)中就需要教師能夠采取有效的教學(xué)引導(dǎo)策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的作文技能，為他們的語(yǔ)文綜合能力提升打好根基。