李軍令

摘要：高級(jí)育嬰師的核心素質(zhì)主要包括知識(shí)素養(yǎng)、技能素養(yǎng)、情感態(tài)度素養(yǎng)等。培養(yǎng)高級(jí)育嬰師的核心素質(zhì)具有重要意義：是適應(yīng)未來市場(chǎng)的需要，是改善高級(jí)育嬰師培養(yǎng)現(xiàn)狀的需要，是激勵(lì)相關(guān)人員對(duì)早期教育深入研究的需要。培養(yǎng)高級(jí)育嬰師的核心素質(zhì)可從選拔適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)人員、選擇適當(dāng)?shù)恼n程內(nèi)容、加強(qiáng)與早教中心的合作、與高校相關(guān)專業(yè)對(duì)接、發(fā)揮高級(jí)育嬰師的積極主動(dòng)性、培訓(xùn)人員樹立核心素質(zhì)教育理念等幾個(gè)方面入手。

關(guān)鍵詞：高級(jí)育嬰師；核心素質(zhì)；早期教育

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2018）03-0063-05

高級(jí)育嬰師素質(zhì)的高低是衡量學(xué)前教育質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。通過中國知網(wǎng)，以“育嬰師”為關(guān)鍵詞，共搜到135篇文章，其中報(bào)紙類的有44篇，真正研究育嬰師的只有30篇文章。學(xué)術(shù)界對(duì)育嬰師的研究主要集中在育嬰師的資格認(rèn)證與職業(yè)培訓(xùn)以及學(xué)前教育專業(yè)和護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)育嬰師的優(yōu)勢(shì)所在。而且，目前我國對(duì)核心素質(zhì)的研究主要集中在學(xué)生身上，對(duì)職業(yè)人群核心素質(zhì)的研究主要集中在各階段的教師身上，關(guān)于高級(jí)育嬰師核心素質(zhì)的研究幾乎沒有。而隨著生育政策的放開、人們生活水平的提高以及對(duì)早期教育的愈加重視等，高級(jí)育嬰師的需求愈來愈大。然而，目前我國高級(jí)育嬰師的水平參差不齊，因此有必要對(duì)其核心素質(zhì)進(jìn)行研究。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)和查閱的相關(guān)資料，筆者擬對(duì)高級(jí)育嬰師的核心素質(zhì)進(jìn)行分析。

一、核心素質(zhì)內(nèi)涵

核心素質(zhì)亦稱“21世紀(jì)素養(yǎng)”，是人適應(yīng)信息時(shí)代和知識(shí)社會(huì)的需要，解決復(fù)雜問題和適應(yīng)不可預(yù)測(cè)情境的高級(jí)能力與人性能力[1]。核心素質(zhì)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力，是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的結(jié)合體……是個(gè)體能夠適應(yīng)未來社會(huì)、促進(jìn)終身學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的基本保障[2]。綜上，可以將核心素質(zhì)定義為：人經(jīng)過教育或培訓(xùn)之后所形成的適應(yīng)未來社會(huì)需要及自身發(fā)展的知識(shí)、技能、情感態(tài)度等。

二、高級(jí)育嬰師應(yīng)具備的核心素質(zhì)

基于對(duì)核心素質(zhì)的內(nèi)涵分析，可以將高級(jí)育嬰師的核心素質(zhì)定義為：高級(jí)育嬰師在接受一定的課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉之后所形成的關(guān)于嬰兒發(fā)展、個(gè)人自身發(fā)展及適應(yīng)市場(chǎng)需要的知識(shí)、技能、情感和態(tài)度。高級(jí)育嬰師不同于其他的職業(yè)，有其自身職業(yè)的特殊性，除了需要掌握教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)知識(shí)外，還必須精通兒科醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)以及食品學(xué)等。育嬰員是專門從事0～3歲嬰兒生活照料、護(hù)理和教育的人員[3]。除此之外，作為一名高級(jí)育嬰師，要能對(duì)嬰兒發(fā)展進(jìn)行測(cè)評(píng)，能對(duì)育嬰師、育嬰員進(jìn)行指導(dǎo)，能編制教育計(jì)劃等等。據(jù)此，可以將高級(jí)育嬰師的核心素質(zhì)歸納為以下幾點(diǎn)。

（一）知識(shí)素養(yǎng)

高級(jí)育嬰師不同于其他職業(yè)，其培訓(xùn)內(nèi)容涉及教育學(xué)、心理學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、兒科醫(yī)學(xué)、訓(xùn)練學(xué)、邏輯學(xué)、護(hù)理學(xué)等多方面的專業(yè)知識(shí)，僅僅掌握其中一方面的專業(yè)知識(shí)是不夠的。之所以要具備深厚的知識(shí)素養(yǎng)，是因?yàn)楦呒?jí)育嬰師的服務(wù)對(duì)象主要是0～3歲的嬰兒、育嬰員、育嬰師和家長。0～3歲的嬰兒不管是心理還是生理各方面都比較脆弱，而且是各方面發(fā)展的關(guān)鍵期，一旦錯(cuò)過，就很難彌補(bǔ)。而其培訓(xùn)和指導(dǎo)對(duì)象育嬰員、育嬰師和有些嬰兒的家長有一定的基礎(chǔ)知識(shí)，如果高級(jí)育嬰師的知識(shí)不夠深厚，很難讓其培訓(xùn)對(duì)象信服。所以，高級(jí)育嬰師職業(yè)的特殊性決定了其應(yīng)該具備寬廣、系統(tǒng)、深厚的知識(shí)素養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.教育基本理論知識(shí)

高級(jí)育嬰師的服務(wù)對(duì)象主要是0～3歲的嬰兒及其看護(hù)人，需對(duì)嬰兒、育嬰員、育嬰師和家長進(jìn)行教育指導(dǎo)。所以，必須要懂得基本的教育理論知識(shí)，主要包括教育思想、教育制度、教育目的、教育理念、教育方法、教育管理等。根據(jù)不同的服務(wù)對(duì)象選擇不同的內(nèi)容。作為高級(jí)育嬰師，最為重要的是與時(shí)俱進(jìn)的教育理念、適當(dāng)?shù)慕逃椒ê鸵匀藶楸镜慕逃康?。《育嬰師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高級(jí)育嬰師的要求是：能夠掌握0～3歲嬰兒發(fā)展的規(guī)律，對(duì)嬰兒發(fā)展水平進(jìn)行正確評(píng)價(jià)；能夠?qū)τ龐雴T和育嬰師進(jìn)行評(píng)估與指導(dǎo)；能夠指導(dǎo)嬰兒看護(hù)人科學(xué)育兒。所有這些都需要深厚的教育理論知識(shí)作支撐。

2.扎實(shí)的醫(yī)學(xué)護(hù)理知識(shí)

高級(jí)育嬰師的日常生活保健與護(hù)理的工作內(nèi)容主要包括預(yù)防接種、生長監(jiān)測(cè)、常見疾病護(hù)理、預(yù)防鉛中毒、意外傷害處理等。所有這些都以醫(yī)學(xué)為支撐?！吨袊鴥和l(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》提出，要將嬰兒死亡率控制在10‰以下，同時(shí)減少出生缺陷所致殘疾。由于育嬰員、育嬰師和看護(hù)人與嬰兒接觸最多，高級(jí)育嬰師通過向他們及準(zhǔn)媽媽普及一些關(guān)于嬰兒最常見的疾病，例如佝僂病、腹痛、嘔吐等以及處理辦法和意外傷害處理知識(shí)，將會(huì)有助于降低嬰兒死亡率，減少出生缺陷所致殘疾。

3.營養(yǎng)學(xué)的基本知識(shí)

在嬰兒時(shí)期有許多常見的營養(yǎng)性疾病。營養(yǎng)性疾病是指由于營養(yǎng)物攝入不當(dāng)（或攝入不足、攝入過多或攝入比例失調(diào)）而造成的疾病[4]。大多數(shù)營養(yǎng)性疾病可以通過食物調(diào)節(jié)予以避免，例如，對(duì)于營養(yǎng)不良的嬰兒可以讓其吃富含蛋白質(zhì)的食物，對(duì)于缺鐵性貧血的嬰兒可以讓其多吃綠色蔬菜、山楂等。高級(jí)育嬰師的職業(yè)要求之一就是要會(huì)設(shè)計(jì)食譜，給不同年齡段的嬰兒添加什么樣的輔食等等都要求具有相關(guān)豐富的營養(yǎng)學(xué)知識(shí)。

（二）技能素養(yǎng)

技能素養(yǎng)作為高級(jí)育嬰師的核心素質(zhì)之一，包括多方面的內(nèi)容，本文主要從學(xué)習(xí)的素養(yǎng)、研究的素養(yǎng)、溝通的素養(yǎng)、合作的素養(yǎng)、評(píng)價(jià)的素養(yǎng)幾個(gè)方面進(jìn)行論述。

1.學(xué)習(xí)的素養(yǎng)

根據(jù)《育嬰師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，高級(jí)育嬰師要掌握的知識(shí)有很多，不僅要掌握各種與嬰兒有關(guān)的心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)的知識(shí)，而且要能指導(dǎo)和評(píng)估育嬰員、育嬰師的工作，還要能夠?qū)τ變哼M(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。所有這些并不是通過簡單的培訓(xùn)就能夠掌握的，必須通過參加實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思總結(jié)。所以，高級(jí)育嬰師一定要善于抓住學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

2.研究的素養(yǎng)

高級(jí)育嬰師承擔(dān)著培訓(xùn)指導(dǎo)和評(píng)估育嬰員和育嬰師的重任，所以一定要具備較深的理論基礎(chǔ)。只有這樣才有可能被信服。在處理嬰兒出現(xiàn)的某一問題時(shí)，一定要帶著研究的視角，思考這個(gè)問題出現(xiàn)的原因是什么、應(yīng)該采取什么樣的方法去解決。這樣在對(duì)育嬰員和育嬰師進(jìn)行培訓(xùn)、對(duì)家長進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)就會(huì)有據(jù)可循，而且可為以后早期教育的研究提供借鑒。

3.溝通的素養(yǎng)

溝通素養(yǎng)不僅包括溝通的技巧，而且包括溝通必備的語言。溝通技巧主要指說話的藝術(shù)。要處理好與育嬰師、育嬰員、家長和嬰兒的關(guān)系，有效的溝通顯得特別重要，這是為了適應(yīng)未來市場(chǎng)需求所必須掌握的?！耙粠б宦贰钡奶岢雠c發(fā)展，使得我國對(duì)外開放的水平和質(zhì)量進(jìn)一步提升。育嬰師作為一個(gè)新興職業(yè)，進(jìn)入國際市場(chǎng)和進(jìn)入國內(nèi)的外國人家庭的可能性大大提高。對(duì)于高級(jí)育嬰師而言，掌握一門外語不僅有利于與外國嬰兒家長進(jìn)行有效溝通，而且在對(duì)其他國家的育嬰員、育嬰師進(jìn)行指導(dǎo)、培訓(xùn)和評(píng)估時(shí)也會(huì)有很大的幫助。

4.合作的素養(yǎng)

從對(duì)高級(jí)育嬰師的職業(yè)要求來看，需要與各種人員進(jìn)行合作，例如嬰兒的看護(hù)人、育嬰員、育嬰師及早教中心的其他工作人員等等，只有與這些人員通力合作，高級(jí)育嬰師的作用才能得到最大限度的發(fā)揮。

5.評(píng)價(jià)的素養(yǎng)

作為一個(gè)合格的高級(jí)育嬰師，要能正確評(píng)估嬰兒的發(fā)展發(fā)育情況并能夠?qū)雰旱陌l(fā)展進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，對(duì)育嬰員和育嬰師進(jìn)行評(píng)估與指導(dǎo)。其評(píng)估、評(píng)價(jià)要想使人信服，就需要具備相應(yīng)的評(píng)價(jià)素養(yǎng)，而要想做出合理的評(píng)價(jià)，就需要相關(guān)知識(shí)的支撐。

（三）情感態(tài)度素養(yǎng)

情感態(tài)度素養(yǎng)決定著從事這份職業(yè)是否快樂、是否長久。高級(jí)育嬰師的情感態(tài)度素養(yǎng)主要包括愛心、耐心、細(xì)心。

1.愛心

愛心不僅包括對(duì)他人的愛，也包括對(duì)自己的愛。對(duì)高級(jí)育嬰師而言，主要包括對(duì)嬰兒的愛、對(duì)育嬰員和育嬰師的愛、對(duì)家長的愛等等。愛嬰兒就是要對(duì)他們的成長發(fā)育負(fù)責(zé)任，不虐待苛責(zé)他們；對(duì)育嬰員、育嬰師和家長的愛主要表現(xiàn)在耐心指導(dǎo)他們?cè)诠ぷ骱陀齼哼^程中出現(xiàn)的問題，并幫助他們積極尋找相應(yīng)的解決策略；愛自己主要表現(xiàn)在愛惜自己的身體健康，努力提升自己的知識(shí)和技能水平。

2.耐心

由于高級(jí)育嬰師職業(yè)的特殊性，其耐心顯得尤為重要。0～3歲的嬰兒心智尚未發(fā)育完全、活潑好動(dòng)、記憶力差、理解能力差，往往需要多次反復(fù)強(qiáng)調(diào)才能夠理解接受。育嬰員、育嬰師和家長關(guān)于嬰兒的知識(shí)有一定的局限性，而且對(duì)一些知識(shí)一知半解，但是這些知識(shí)卻對(duì)嬰兒的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。所以，高級(jí)育嬰師對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)時(shí)必須要有耐心。

3.細(xì)心

早期教育階段的嬰幼兒不同于其他教育階段的孩子，其心智尚未發(fā)育完全，語言表達(dá)能力較弱，不能很好地表達(dá)自己所想，這就需要高級(jí)育嬰師特別是入戶指導(dǎo)的高級(jí)育嬰師善于仔細(xì)觀察，了解嬰幼兒心中所想。在處理嬰幼兒問題的時(shí)候也要細(xì)心。如前所述，嬰幼兒的生理、心理、語言表達(dá)能力等還處于不完善的階段，特別是對(duì)其意外傷害和常見疾病處理時(shí)一定要小心，人的生命太過脆弱，一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作或者一次不正確的用藥都有可能導(dǎo)致嬰幼兒的死亡。孩子是一個(gè)家庭的希望，民族的未來，高級(jí)育嬰師身上承載著太多的希望，所以細(xì)心應(yīng)是其必備的核心素質(zhì)之一。

三、培養(yǎng)高級(jí)育嬰師核心素質(zhì)的必要性

（一）適應(yīng)未來市場(chǎng)的需要

何為核心素質(zhì)呢？辛濤、林崇德等人認(rèn)為，核心素質(zhì)是指能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力[5]。據(jù)此可知，核心素質(zhì)的養(yǎng)成對(duì)適應(yīng)未來市場(chǎng)具有重要意義。社會(huì)是運(yùn)動(dòng)變化、不斷向前發(fā)展的，核心競(jìng)爭力是適應(yīng)社會(huì)變化發(fā)展的一大法寶，而核心素質(zhì)是核心競(jìng)爭力的重要組成部分。高級(jí)育嬰師的核心素質(zhì)主要包括知識(shí)素養(yǎng)、技能素養(yǎng)和情感態(tài)度素養(yǎng)。知識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于擴(kuò)大其知識(shí)面，增加其知識(shí)存量；技能素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于提高其動(dòng)手操作能力及解決實(shí)際問題的能力；情感態(tài)度素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于增加其對(duì)職業(yè)的喜愛，所有這些都是其適應(yīng)未來市場(chǎng)必備的素質(zhì)。所以，培養(yǎng)高級(jí)育嬰師的核心素質(zhì)有利于其更好地適應(yīng)未來市場(chǎng)。

（二）改善高級(jí)育嬰師培養(yǎng)現(xiàn)狀的需要

雖然國家已經(jīng)制定了高級(jí)育嬰師的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，但是高級(jí)育嬰師行業(yè)還是充斥著各種問題。首先，在高級(jí)育嬰師的申報(bào)條件中規(guī)定須有從事本職業(yè)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，然而許多沒有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的本科生和?？粕ㄟ^短期培訓(xùn)拿到了高級(jí)育嬰師從業(yè)資格證。其次，高級(jí)育嬰師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，有初中學(xué)歷的、高中學(xué)歷的、?？茖W(xué)歷的，還有本科學(xué)歷的等等，有的缺少系統(tǒng)的理論知識(shí)，有的缺乏應(yīng)有的工作經(jīng)驗(yàn)。如前所述，加強(qiáng)其核心素質(zhì)的培養(yǎng)有利于高級(jí)育嬰師整體素質(zhì)的提升。再次，培訓(xùn)人員水平有待加強(qiáng)，鑒于許多本身沒有經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)的人充斥于培訓(xùn)人員的隊(duì)伍當(dāng)中，加強(qiáng)對(duì)高級(jí)育嬰師核心素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于相關(guān)部門對(duì)培訓(xùn)人員選拔標(biāo)準(zhǔn)的建立，從而有利于整個(gè)培訓(xùn)隊(duì)伍素質(zhì)的提高。加強(qiáng)對(duì)高級(jí)育嬰師核心素質(zhì)的培養(yǎng)也有利于其職業(yè)的規(guī)范化和專業(yè)化。

（三）激勵(lì)相關(guān)人員對(duì)早期教育的深入研究

目前，我國早期教育的發(fā)展還處于起步階段，學(xué)術(shù)界對(duì)早期教育的研究還不多見。一般而言，對(duì)高級(jí)育嬰師進(jìn)行培訓(xùn)的人員有許多是大學(xué)教師及相關(guān)領(lǐng)域的專家，他們具有一定的研究能力。高級(jí)育嬰師主要的服務(wù)對(duì)象是0～3歲的嬰兒，所以對(duì)其培訓(xùn)的主要內(nèi)容也是與嬰兒的發(fā)育發(fā)展有關(guān)。隨著對(duì)學(xué)員核心素質(zhì)的培養(yǎng)，其對(duì)早期教育了解也更加深入，勢(shì)必會(huì)關(guān)注早期教育的前沿問題。目前我國對(duì)早期教育的重視可能會(huì)激勵(lì)高級(jí)育嬰師對(duì)早期教育的研究。教師在對(duì)本校相關(guān)專業(yè)學(xué)生教學(xué)的過程中勢(shì)必會(huì)有意無意地滲透與高級(jí)育嬰師核心素質(zhì)相關(guān)的內(nèi)容，在這個(gè)過程中可能會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)早期教育的興趣，進(jìn)而進(jìn)行深入的研究學(xué)習(xí)。

四、培養(yǎng)高級(jí)育嬰師核心素質(zhì)的路徑思考

高級(jí)育嬰師核心素質(zhì)的培養(yǎng)是時(shí)代之需，培養(yǎng)高級(jí)育嬰師的核心素質(zhì)可以從以下幾個(gè)方面入手。

（一）選拔適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)人員

培訓(xùn)人員對(duì)高級(jí)育嬰師核心素質(zhì)的形成有一定的導(dǎo)向作用。一個(gè)合格的高級(jí)育嬰師應(yīng)該具有寬廣深厚的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。由于育嬰師的培訓(xùn)缺乏適當(dāng)?shù)囊?guī)范，當(dāng)前許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)了一些沒有資質(zhì)、學(xué)歷低的人員對(duì)育嬰師進(jìn)行培訓(xùn)，有些培訓(xùn)人員不僅沒有深厚的理論基礎(chǔ)知識(shí)，而且缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣如何能培養(yǎng)出高規(guī)格的育嬰師呢？所以，一定要規(guī)范育嬰師的培訓(xùn)市場(chǎng)，制定培訓(xùn)人員的最低準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。高級(jí)育嬰師的培養(yǎng)涉及兒科醫(yī)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、營養(yǎng)學(xué)等多種知識(shí)，但是，目前我國這種復(fù)合型的專家極少。而且因?yàn)槿说木?、時(shí)間有限，一個(gè)人在理論和實(shí)踐上往往不可兼得。所以，最低標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該分為兩類，一類是理論上的最低標(biāo)準(zhǔn)，一類是實(shí)踐上的最低標(biāo)準(zhǔn)。也就是說，對(duì)培訓(xùn)人員的遴選要有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，要么是理論上的專家，要么是實(shí)踐上的專家。培訓(xùn)人員的組成最好是理論與實(shí)踐方面的專家各占一半。

（二）選擇適當(dāng)?shù)恼n程內(nèi)容

課程內(nèi)容是影響高級(jí)育嬰師核心素質(zhì)的重要載體，所以課程內(nèi)容的選擇要慎重。首先，選擇的課程內(nèi)容要具有基礎(chǔ)性?；A(chǔ)性主要是指高級(jí)育嬰師要具備尊重入戶家庭的隱私等職業(yè)道德、掌握嬰兒生長的一般規(guī)律及常見疾病的護(hù)理、能夠應(yīng)對(duì)突發(fā)事件等等。其次，課程內(nèi)容要有前瞻性。一定要知道一些基本規(guī)律，例如，隨著人民生活水平的提高以及人類的進(jìn)化，嬰幼兒的一些發(fā)展關(guān)鍵期提前了；時(shí)代不同，嬰兒期常見的疾病也有所不同，目前嬰兒營養(yǎng)缺乏性疾病減少，而營養(yǎng)過剩性疾病增多。所以，對(duì)高級(jí)育嬰師培養(yǎng)的課程設(shè)置一定要有前瞻性，以減少未來不確定性的消極影響。對(duì)高級(jí)育嬰師的培訓(xùn)不同于對(duì)其他職業(yè)人員的培訓(xùn)，所以，培訓(xùn)內(nèi)容的廣度與深度一定要適度。各學(xué)科歷史發(fā)展悠久，內(nèi)容容量巨大，而人的精力有限，如果都要掌握可能會(huì)讓人產(chǎn)生挫敗感，所以，可以只選擇與嬰幼兒有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行傳授，而且有的內(nèi)容只需記住即可，不需要進(jìn)行深入理解，例如烹制嬰兒食物的方法和要求等。但是，有些知識(shí)內(nèi)容必須深入理解才能夠靈活運(yùn)用，比如對(duì)嬰兒發(fā)展評(píng)估及怎樣編制綜合性個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃等。

（三）加強(qiáng)與早教中心的合作

高級(jí)育嬰師不僅要有深厚的理論知識(shí)，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)與早教中心的合作，為高級(jí)育嬰師提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所，可使其得到更多更具體的實(shí)踐和鍛煉機(jī)會(huì)，使被培訓(xùn)人員近距離地接觸嬰兒、接觸家長。通過與嬰兒的實(shí)際接觸建立起與嬰兒的感情，使其技能得到鍛煉，為以后的工作打下基礎(chǔ)。在早教中心免不了與家長面對(duì)面的接觸，可進(jìn)一步了解家長所想，提高其溝通的技能技巧，而且可促進(jìn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與早教中心的溝通交流及信息共享，使培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以更好地了解市場(chǎng)需要什么樣的高級(jí)育嬰師，從而使其培養(yǎng)更具有針對(duì)性。

（四）與學(xué)前教育、兒科護(hù)理、食品科學(xué)等相關(guān)專業(yè)進(jìn)行對(duì)接

與育嬰師培養(yǎng)關(guān)系最為緊密的莫過于學(xué)前教育、兒科護(hù)理和食品專業(yè)了。與相關(guān)專業(yè)對(duì)接有利于培養(yǎng)高級(jí)育嬰師的知識(shí)素養(yǎng)及技能素養(yǎng)，通過在校系統(tǒng)的學(xué)習(xí)可以具備醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和護(hù)理專業(yè)知識(shí)以及相關(guān)職業(yè)道德[6]。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生通過在校系統(tǒng)學(xué)習(xí)，也可具備相關(guān)職業(yè)道德。除此之外，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生具備相關(guān)的教育學(xué)知識(shí)和心理學(xué)知識(shí)，而食品專業(yè)的學(xué)生具備營養(yǎng)學(xué)的相關(guān)知識(shí)。如果將高級(jí)育嬰師的培養(yǎng)與學(xué)前教育、兒科護(hù)理、食品專業(yè)進(jìn)行對(duì)接，不僅可以大大減少培訓(xùn)成本，而且由于具有相關(guān)知識(shí)的積淀，還能達(dá)到事半功倍的效果，所接受的知識(shí)比較系統(tǒng)，也有利于相關(guān)研究的深入。

（五）發(fā)揮高級(jí)育嬰師的積極主動(dòng)性

內(nèi)因是推動(dòng)事物發(fā)展的根本動(dòng)力，所以，高級(jí)育嬰師核心素質(zhì)的形成有賴于其積極主動(dòng)性的發(fā)揮。知識(shí)素養(yǎng)的養(yǎng)成，需要激發(fā)其對(duì)相關(guān)知識(shí)的興趣；技能素養(yǎng)的養(yǎng)成主要是要為其提供可實(shí)踐的公平機(jī)會(huì)；情感態(tài)度素養(yǎng)的養(yǎng)成，可在平常的教學(xué)過程中由培訓(xùn)人員有意無意地滲透一些積極向上的內(nèi)容，使其對(duì)這個(gè)職業(yè)無限憧憬，從內(nèi)心深處熱愛這個(gè)職業(yè)。

（六）培訓(xùn)人員樹立核心素質(zhì)教育理念

培訓(xùn)人員是課程實(shí)施的主要承擔(dān)者，其教育理念和行為方式對(duì)被培訓(xùn)人員有很大的影響。首先，培訓(xùn)人員作為教育者要明白什么是核心素質(zhì)、高級(jí)育嬰師的核心素質(zhì)包括哪些內(nèi)容、培養(yǎng)高級(jí)育嬰師核心素質(zhì)的意義何在。其次，培訓(xùn)人員要明確自身對(duì)高級(jí)育嬰師核心素質(zhì)形成的重要作用，不斷努力提升自身的素質(zhì)。此外，要明確課程目標(biāo)，課程目標(biāo)是培養(yǎng)高級(jí)育嬰師核心素質(zhì)的重要載體。但是，若課程目標(biāo)太過寬泛，缺乏針對(duì)性，就會(huì)使得其作用大打折扣。所以，要細(xì)化課程目標(biāo)，將對(duì)高級(jí)育嬰師核心素質(zhì)的培養(yǎng)滲透到平常的課程教學(xué)當(dāng)中。

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