景學(xué)紅

（運城職業(yè)技術(shù)學(xué)院，運城 044000）

1 引言

近些年，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體軟件也得到了越來越廣泛的應(yīng)用，從而便利了生活和工作。但是在多媒體實際操作過程中，多媒體軟件直接影響著工作效率等，因此對多媒體軟件的功能需要進(jìn)行不斷優(yōu)化，是我國多媒體軟件研究中至關(guān)重要的組成部分，有提高多媒體軟件工作效率、運行效果以及軟件平穩(wěn)安全等優(yōu)點，還可以解決多媒體網(wǎng)絡(luò)的各種問題，確保更多用戶的放心應(yīng)用。目前，各大院校就是重點培養(yǎng)多媒體軟件優(yōu)化人才的主要場所，對于多媒體軟件的教學(xué)需要以時代性的教學(xué)觀念為前提，實行校企合作制度，創(chuàng)設(shè)一個理論知識學(xué)習(xí)與實踐活動相結(jié)合的教學(xué)模式，并需要創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評價體系。

2 多媒體軟件教學(xué)的現(xiàn)狀

對于目前的多媒體軟件教學(xué)的改革迫在眉睫，主要存在的問題如下：

（1）教學(xué)內(nèi)容落后。隨著科學(xué)技術(shù)時代性的發(fā)展，以及多媒體軟件更新速度的加快，目前各大院校的多媒體軟件的教材沒有跟上時代的發(fā)展與企業(yè)的要求，一方面，只停留在陳舊的多媒體軟件的理論知識，另一方面，多媒體軟件教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施落后，基于目前教學(xué)的側(cè)重點偏重于理論知識，導(dǎo)致實踐操作的時間較短，從而并不能使學(xué)生在實踐操作中真正的理解相關(guān)理論知識，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生多媒體軟件實踐操作能力的培養(yǎng)，不能順應(yīng)時代的發(fā)展和企業(yè)的人才需求。

（2）教學(xué)模式落后。目前各大院校的多媒體軟件教學(xué)模式，一方面，在課堂中一般是以教師為主體，“教師講，學(xué)生聽”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且，教師不注重學(xué)生的實踐操作能力的培養(yǎng)，只是在理論知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡單的多媒體軟件操作，導(dǎo)致學(xué)生的實踐操作的能力相對較低。另一方面是課程安排不合理，比較偏重于基礎(chǔ)知識課程，對于軟件相關(guān)專業(yè)性強(qiáng)的教學(xué)課程安排較少。

3 多媒體軟件教學(xué)改革路徑

（1）促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，改革專業(yè)教師的教學(xué)觀念。在新課標(biāo)改革下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為本，尤其是多媒體軟件等實踐性強(qiáng)的專業(yè)教師，要讓多媒體軟件教學(xué)有極強(qiáng)的開放性，包括上課時間、場所、活動內(nèi)容等，場所與內(nèi)容可以拓展到課堂、實驗室、企業(yè)等。要強(qiáng)調(diào)多媒體軟件教學(xué)活動的個性化，注重教學(xué)活動開展過程中，考慮學(xué)生的具體需求，注重學(xué)生對多媒體軟件知識的體驗與收獲，讓學(xué)生在實驗中感悟多媒體軟件的實踐性，又在多媒體軟件的實踐操作中理解理論知識。但教師依然是必不可少的角色，在教學(xué)中對學(xué)生及時有效的引導(dǎo)，激發(fā)求知欲，保證學(xué)生以正確操作方式探索創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

同時，各大院校要注重每名多媒體軟件教學(xué)的教師的專業(yè)素質(zhì)，要選擇具有管理能力、教學(xué)效果高、企業(yè)工作經(jīng)驗豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師。專業(yè)教師可以根據(jù)自身多年教學(xué)經(jīng)驗和工作經(jīng)驗進(jìn)行課程設(shè)計，嚴(yán)格要求學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的設(shè)計或者更新多媒體軟件等工作，更好的適應(yīng)學(xué)生未來的技術(shù)應(yīng)用。另外，作為一名實踐性極強(qiáng)的多媒體軟件專業(yè)的教師，不僅要求其在專業(yè)知識技能上適應(yīng)學(xué)生的全面發(fā)展，還要在教學(xué)方法上適應(yīng)時代的發(fā)展，繼續(xù)教育，改革創(chuàng)新，重視多媒體軟件的教學(xué)，同時教師要積極參與課程培訓(xùn)以及向優(yōu)秀教師或者企業(yè)工作人員學(xué)習(xí)的機(jī)會，鞏固自己的專業(yè)知識，培養(yǎng)自己實踐操作能力，最重要的是要注重自己的基本功，提高自己的實踐操作能力，其中繼續(xù)教育是最主要的提高教師專業(yè)水平的途徑。

（2）調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)大綱。多媒體軟件課程體系要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)多媒體軟件的理論知識，從企業(yè)實際需求的角度，全面、有層次的進(jìn)行多媒體軟件技術(shù)課程的實踐教學(xué)。調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，順應(yīng)多媒體教育改革的需求，以專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，突破傳統(tǒng)的學(xué)科教育對多媒體學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的局限，在內(nèi)容的選擇、組織上，不拘泥于各學(xué)科之間的界限劃分，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合，突出多媒體軟件課程的知識性、科學(xué)性、系統(tǒng)性和實用性。另外，及時改革教學(xué)大綱，結(jié)合多媒體軟件的時代發(fā)展，更新教學(xué)內(nèi)容，替換陳舊的多媒體軟件實踐操作方法，增加新技術(shù)，是課程教學(xué)與新時期的多媒體軟件發(fā)展的銜接更加緊密。

（3）增設(shè)實踐操作課程，改革教學(xué)方式。動手實踐操作性強(qiáng)是多媒體軟件教學(xué)的最獨特的特點，要把實踐操作課程與理論課程合理結(jié)合，適當(dāng)增設(shè)實踐操作課程，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，對于未來的實習(xí)工作有著重要的意義。同時要對實踐操作內(nèi)容進(jìn)行更多的開放化、綜合化，在繁多枯燥的理論知識的學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，多媒體軟件實踐操作課程是多媒體軟件專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊合作能力的重要途徑。基于企業(yè)需求與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，深化課堂與實習(xí)單位合作，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)實施多媒體軟件任務(wù)與項目驅(qū)動，進(jìn)行課堂與實習(xí)單位深度融合的教學(xué)模式改革，達(dá)成校內(nèi)專任教師與企業(yè)兼職教師共同備課，共同授課，共同指導(dǎo)等全方位深層次合作。并課程教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，從理論、實踐綜合的基礎(chǔ)上，對多媒體軟件實踐操作課程進(jìn)行符合教學(xué)和多媒體軟件實踐操作的改造。以此培養(yǎng)合格的多媒體軟件專業(yè)人才。

4 結(jié)束語

綜上所述，在我國教育改革的背景下，以及科學(xué)技術(shù)的時代性發(fā)展，對于多媒體軟件技術(shù)課程體系提出創(chuàng)新性的探索與改革，在提高多媒體軟件課程的順利進(jìn)行、教學(xué)工作的高效開展、學(xué)生的實踐操作方面有著重大的建設(shè)性意見，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、專業(yè)教師的教學(xué)觀念，多媒體軟件教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱，實踐操作課程數(shù)量增設(shè)、教學(xué)方式方面創(chuàng)新一些時代性的改革措施，順應(yīng)社會企業(yè)需求，對各大院校多媒體軟件專業(yè)的教學(xué)改革以及人才培養(yǎng)有著一定的借鑒意義。

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[3] 吳廷焰，文繁榮.多媒體軟件專業(yè)教學(xué)改革探討[J].科技信息，2011（35）：661-661.