文︱金成偉

華陽實驗小學創(chuàng)建于2014年9月，在整合原華陽四小、北陽門小學辦學資源的基礎上重組而成。學校提出“以仁立人”文化主張，主張用“仁愛”教育濡染學生生命的底色，探索“仁和”現代學校管理策略，積極開發(fā)并建構適合學生的“起跑線”課程體系，培育“仁信學生”，全面落實“心中有他人”的教育理念，最終實現“以仁立人”的教育目標。

建校三年以來，學校在學生社團建設方面蓬蓬勃勃，校園足球推廣、書香校園建設等活動豐富多彩，心理健康教育工作坊，家長義工團、助學團、愛心團以及課程教室等陣地建設穩(wěn)步推進，特色明顯。學校先后獲得“全國青少年校園足球特色學?！薄叭珖娊滔冗M單位”“江蘇省詩教先進學校”“江蘇省青少年科技教育先進學?！薄版?zhèn)江市十佳書香校園”“鎮(zhèn)江市體育傳統項目學校”等榮譽稱號，并且通過了“鎮(zhèn)江市教育現代化先進學校”“鎮(zhèn)江市數字化校園”“鎮(zhèn)江市智慧校園”等檢查驗收。

書法篆刻藝術作為中華民族傳統的藝術瑰寶，歷經千百年的發(fā)展，被賦予了豐富的文化內涵。為了更好的傳承書法篆刻這一傳統文化，學校根據現有師資力量和學生實際情況，因地制宜地實施書法篆刻藝術教育，努力把書法篆刻項目發(fā)展成為學校藝術特色課程。

一、成立社團，精選師資

建校初期，學校就組建了書法篆刻社團，在全校選拔有書法篆刻愛好且有一定基礎的學生參與社團學習，利用每周一下午兩節(jié)課進行系統訓練。編寫了《書法》《篆刻藝術》校本教材，通過內聘和外聘相結合的原則聘請專職書法教師采用講授與實踐相結合，先臨摹再創(chuàng)作的活動形式進行教學。同時也鼓勵學生加強日常練習，以彌補學員因時間少而造成的訓練量不足。

二、教學得法，抓實訓練

在書法篆刻教學中，為了充分提高課堂教學實效，能運用較為直觀的教學手段和生動形象的教學方法，特別是書法要領的講述，名家作品的欣賞。同時開展教師作品的示范和學生習作的展示等，進一步激發(fā)和培養(yǎng)了學生學習的熱情和興趣。

首先，在選帖上，學校采用因人而異的原則，根據喜好的不同幫助學生選擇適合自己的古帖;其次，主要采用“二級演示教學法”，第一級演示是教師運用實物展示臺和一體機，幫助學生分析字的結構特點，以及書寫雕刻中注意的事項，由教師進行書寫演示；第二級演示是教師對每一個學生精準演示，也就是手把手地指導學生，讓他們感受書寫雕刻的過程，通過分解技法訓練，讓學生在實踐中邊學邊思考，總結經驗，不斷提高。

三、積極參賽，碩果累累

書法篆刻特色教育活動的深入開展，不僅培養(yǎng)了學生的人文素養(yǎng)、美學情操、意志品質，也讓學生有了終身受益的一技之長。近幾年來，同學們的書法篆刻作品屢屢獲獎或在刊物上發(fā)表。先后有5人在江蘇省級書法比賽中分獲一、二、三等獎，三十幾人次在鎮(zhèn)江、句容市級各類書法比賽中分獲一、二、三等獎，有二十幾人次的學生書法作品在鎮(zhèn)江日報、京江晚報等報刊發(fā)表。在鎮(zhèn)江市現代篆刻大賽、句容市“環(huán)保杯”“交通杯”篆刻大賽中有多人分獲一、二、三等獎。

書法教師：駱繼群

自幼喜愛書法，勤學書法幾十年，從事書法教學二十余載，系江蘇省教育書法協會會員。常年被市青少年宮和社區(qū)聘為書法教師，現擔任華陽實小專職書法教師。指導的學生多次在省、市各級各類比賽中獲獎，本人也多次獲“優(yōu)秀輔導獎”，學生書法作品多次在省市級報刊發(fā)表。

師生書法篆刻作品

順根（篆刻老師）篆刻

雨晨篆刻

雨昕篆刻

張業(yè)篆刻

朱暢篆刻

曾愛玲

謝夢瑩

曾愛玲

徐欣怡

吳楚越

吳楚越