顧峰源

（廣東藥科大學(xué)體育部，廣東 廣州 510006）

乒乓球運動以其球體小，速度快，變化多，趣味性強，器材簡便，易于開展的特點吸引了眾多大學(xué)生參與其中；同時該項運動因?qū)μ岣呱眢w素質(zhì)，增進身心健康，發(fā)展人的靈活性和協(xié)調(diào)性有著很好的作用，而且還有助于培養(yǎng)機智果斷、沉著冷靜、頑強拼搏、勇于進取等優(yōu)良品質(zhì)和作風(fēng)而受到大學(xué)生的普遍喜愛和好評［1］。

目前，廣州市的高校普遍開設(shè)有乒乓球選項課程。本文選取中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、暨南大學(xué)、華南師范大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)、廣東財經(jīng)大學(xué)、廣州中醫(yī)藥大學(xué)、廣東藥科大學(xué)、廣東金融學(xué)院、星海音樂學(xué)院、廣東技術(shù)師范學(xué)院十三所高校為研究對象。通過查閱文獻資料、問卷調(diào)查和數(shù)理統(tǒng)計的方式方法，客觀反映當(dāng)前廣州市高校乒乓球選項課的基本現(xiàn)狀。本文問卷調(diào)查的樣本為每個高校調(diào)查5個選項班，發(fā)放學(xué)生問卷共2300份，回收2300份，有效問卷2300份，有效率100%；發(fā)放教師問卷42份，回收42份，有效問卷42份，有效率100%。從這些數(shù)據(jù)的分析中發(fā)現(xiàn)存在的問題，進而提出解決問題的對策。

1 廣州市高校乒乓球選項課的現(xiàn)狀

1.1 乒乓球選項課的場地設(shè)施和師資力量的基本情況

1.1.1 乒乓球場地設(shè)施基本情況

在所調(diào)查的十三所高校中均配備有專門的乒乓球場地供選項課使用；其中有12所學(xué)校球臺數(shù)量達到20臺以上，基本能滿足上課的需求；有1所學(xué)校球臺數(shù)量少于10臺，給學(xué)生的正常練習(xí)帶來一定程度的限制。每個學(xué)校均配備有乒乓球和乒乓球拍，數(shù)量比較充足，能達到每人一拍，每臺一球。

1.1.2 乒乓球師資力量的基本情況

教師是學(xué)校教育的重要載體，教師的自身素質(zhì)也是影響相關(guān)課程開展的重要因素。教育部《關(guān)于新時期加強高等學(xué)校教師隊伍建設(shè)的意見》提出，到2005年，具有研究生學(xué)歷教師的比例，教學(xué)科研型高校要達到80%以上（其中具有博士學(xué)位教師比例達到30%以上）；教學(xué)為主的本科高等學(xué)校達到60%以上，職業(yè)技術(shù)學(xué)院和高等?？茖W(xué)校達到30%以上［4］。

表 1 廣州市高校乒乓球教師的職稱情況(N=42)

職稱是評價一個教師的一個硬件標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)歷直接影響到高校教師隊伍整體素質(zhì)和工作水平的提高以及高等教育工作的全局。由表1、2 可知，廣州市高校乒乓球教師的整體素質(zhì)比較高，基本能夠承擔(dān)起在高校教學(xué)的責(zé)任。

表2 廣州市高校乒乓球教師的學(xué)歷情況(N=42)

1.1.3 學(xué)生對場地器材和師資情況的評價

表3 學(xué)生對教學(xué)條件的滿意度調(diào)查（N=2300）

從表3中可以看出，學(xué)生對乒乓球選項課的場地器材情況及師資力量情況滿意度頗高；絕大多數(shù)學(xué)生對教師隊伍的學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)表示了肯定的態(tài)度，只有2所學(xué)校因球臺數(shù)量較少（少于10臺），導(dǎo)致對本課程的教學(xué)硬件表達了不滿的情緒。由此可以看出，各高校的乒乓球選項課的教學(xué)條件能夠滿足絕大多數(shù)學(xué)生的要求，但仍有極少數(shù)學(xué)校需進一步加強硬件設(shè)施的建設(shè)。

1.2 乒乓球選項課的課程設(shè)計情況

1.2.1 乒乓球選項課的開設(shè)對象及選課方式

乒乓球選項課的開設(shè)對象為普通全日制本科院校的非體育專業(yè)的學(xué)生。在選取的十三所高校中，均采用了自由選項的方式選課；即學(xué)生根據(jù)興趣自由選擇（極少數(shù)學(xué)生是被調(diào)劑到乒乓球課），每班人數(shù)為30—45人左右。

1.2.2 乒乓球選項課的課時數(shù)

在本文所調(diào)查的高校中，乒乓球選項課的學(xué)時數(shù)為一個學(xué)期32—36學(xué)時（16—18周）或兩個學(xué)期64—72學(xué)時不等，也就是每周一次課，每次課兩個學(xué)時80分鐘。

1.2.3 乒乓球選項課的教學(xué)內(nèi)容

在本文所調(diào)查的高校中，通過向教師發(fā)放調(diào)查問卷的方式了解到乒乓球選項課的教學(xué)內(nèi)容包括以下方面：

1.2.3.1 動作技術(shù)內(nèi)容

（1） 發(fā)球、接發(fā)球技術(shù)

（2） 推擋技術(shù)

（3） 攻球技術(shù)

（4） 左推右攻技術(shù)

（5） 搓球技術(shù)

（6） 弧圈球技術(shù)

（7） 技戰(zhàn)術(shù)結(jié)合

（8） 教學(xué)比賽

其中握拍法和步法的教學(xué)均包括在各種動作技術(shù)的教學(xué)之中。

1.2.3.2 基礎(chǔ)理論知識及裁判法

在基礎(chǔ)理論知識中主要包括乒乓球運動的概論、發(fā)展史及發(fā)展趨勢；在裁判法的學(xué)習(xí)中主要以臨場裁判規(guī)則的講授為主。

1.2.4 乒乓球選項課的教學(xué)組織及教學(xué)方法

合理的運用科學(xué)的教學(xué)手段和方法是達成理想的教學(xué)效果的保證。針對學(xué)生的特點對所教授的內(nèi)容進行精細的解構(gòu)，突出重點難點，運用多種手段和方法向?qū)W生傳達準(zhǔn)確的信息，讓學(xué)生接受多個層面的信息刺激；這其中包括直接觀察、同步模仿、立體解構(gòu)及獨立思考等。［2］教師不僅抓課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，也要對課外學(xué)習(xí)的延續(xù)性加以促進；這就要求教師除了運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法之外，還要運用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)結(jié)合現(xiàn)代大學(xué)生的特點進行網(wǎng)絡(luò)多媒體的教學(xué)延伸［3］。根據(jù)本文所做的文獻資料查閱及發(fā)放問卷調(diào)查可以總結(jié)出現(xiàn)階段乒乓球選項課使用最多的教學(xué)手段和方法為“示范講解法”“分層教學(xué)法”“重復(fù)練習(xí)法”“多球練習(xí)法”“區(qū)別對待原則”及“多媒體輔助”手段；由于球場的多媒體設(shè)備有限，理論課的學(xué)習(xí)基本為脫離球場的室內(nèi)課，通過教材結(jié)合PPT的播放方式來完成，一般理論課的課時為2-4課時。由于這些教學(xué)方法和手段具體實施的力度和側(cè)重點有所不同，所以放映出的教學(xué)效果各有差別，但整體的學(xué)習(xí)效果影響因子仍可通過問卷調(diào)查體現(xiàn)出來，如表4。

表4 影響乒乓球選項課學(xué)習(xí)效果的主要原因（N=2300）

1.2.5 乒乓球選項課的考核評價體系

通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在對課程的考核評價方面各高校均采用了動作技術(shù)的量化考核方式，即在有限時間內(nèi)（一分鐘）成功擊球的次數(shù)或限定次數(shù)內(nèi)的成功率（比如發(fā)球）；有54%的學(xué)校只考核擊球的成功率而未考核動作技術(shù)的動作質(zhì)量（動作的規(guī)范性、熟練度、控球能力等）；而兼顧了對技術(shù)動作的運用（教學(xué)比賽或裁判法）進行考核的學(xué)校只占32%；對理論內(nèi)容的考核則是考察（不計入總分）與考試（計入總分）兼而有之，但所占分?jǐn)?shù)比重很低，在所調(diào)查的學(xué)校中均不超過20%。在對選項過乒乓球課程的500名學(xué)生調(diào)查中顯示，只有28%的學(xué)生能準(zhǔn)確掌握學(xué)過的動作技術(shù)術(shù)語，有31%的學(xué)生能通過曾經(jīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，有58%的學(xué)生修完該課程后沒有進行過乒乓球活動。整體考核的內(nèi)容和方法偏重技術(shù)動作的掌握程度，對技術(shù)動作的運用考核略顯忽視，并且未能客觀反映學(xué)習(xí)過程的層次性，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反映并不客觀全面。

表5 學(xué)生對考評體系的認可程度調(diào)查（N=2300）

2 廣州市高校乒乓球選項課存在的問題

從本文的研究結(jié)果來看，廣州市高校乒乓球選項課主要存在兩個方面的問題。一是教學(xué)組織與教學(xué)方法有待進一步提高；二是有待建立更加科學(xué)的考核評估體系。

2.1 教學(xué)組織與教學(xué)方法有待進一步提高

2.1.1 從表4可以看出，對動作概念的理解不足，是學(xué)生學(xué)習(xí)動作技術(shù)的最大影響因子；具體表現(xiàn)為，通過教師的“示范講解”雖然能夠?qū)幼骷夹g(shù)有一定的解構(gòu)作用，但其手段單調(diào)、枯燥，缺乏立體感和印象感，特別是對于初次接觸乒乓球項目的學(xué)生來說，教師的示范動作轉(zhuǎn)瞬即逝，難以在大腦中建立確切的動作概念，更加注意不到重點難點，繼而學(xué)習(xí)效果難以達到理想程度。

2.1.2 從調(diào)查結(jié)果可以看出，動作技術(shù)的練習(xí)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)動作技術(shù)的影響也至關(guān)重要（見表4）。具體表現(xiàn)為，乒乓球選項課程的課時安排非常有限，在有限的時間里很難練出效率，“重復(fù)練習(xí)法”、“多球練習(xí)法”等練習(xí)手段顯得過于“機械性”也缺乏趣味性，既不能發(fā)揮大學(xué)生理解能力較強的優(yōu)勢也不能調(diào)動其主觀能動性。

2.1.3 課堂內(nèi)外的結(jié)合嚴(yán)重脫節(jié)，缺少聯(lián)系課堂內(nèi)外的載體和手段。在課堂學(xué)生可以隨時請教老師，一旦離開課堂學(xué)生就只能依靠課堂印象來回想，得不到具體生動形象的動作概念解構(gòu)，“誤入歧途”者也大有人在。

2.2 有待建立更加科學(xué)的考核評估體系

2.2.1 從調(diào)查表5可以看出，該課程的考核深度不夠，考核方法過于單一，只注重動作技術(shù)的最終掌握情況，而忽略了學(xué)習(xí)過程的考核，未能客觀反映學(xué)生學(xué)習(xí)的層次性，也不能全面客觀的反映學(xué)生的真實水平，考核結(jié)果也并沒有得到學(xué)生的一致認可。

2.2.2 從調(diào)查表5可以看出，該課程考核的維度不夠，理論知識和實踐能力嚴(yán)重脫節(jié)，乒乓球?qū)ｍ椑碚撍仞B(yǎng)不足（比如技術(shù)術(shù)語、裁判法等），沒有體現(xiàn)出選項課應(yīng)有的全面性、系統(tǒng)性。

3 廣州市高校乒乓球選項課的發(fā)展對策

建議在教學(xué)組織與方法上既要保持傳統(tǒng)的手段與方法，又要融入現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技技術(shù)，增強課程與學(xué)生的互動性；在考核評估方面盡可能的體現(xiàn)出層次性、全面性和客觀性。

3.1 加強多媒體教學(xué)手段的運用和豐富多媒體教學(xué)內(nèi)容

3.1.1 強化運用多媒體教學(xué)手段的意識

乒乓球教學(xué)是一項實踐性很強的教與學(xué)的雙邊活動。傳統(tǒng)的乒乓球教學(xué)基本是“教師講解示范— —學(xué)生模擬操作”的灌輸式教學(xué)模式,學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動、機械的,其潛能得不到充分的發(fā)揮;有時教師做示范的效果不理想,講解不能被學(xué)生形象化理解,直觀教具的運用也達不到應(yīng)有的教學(xué)效果［5］。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)的重要輔助手段。目前,大學(xué)生利用校園網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)或輔助學(xué)習(xí),在網(wǎng)上搜索資料,獲取各種資源已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分［3］。因此,高校乒乓球教學(xué)工作應(yīng)與時俱進,利用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的優(yōu)勢,改革傳統(tǒng)的乒乓球教學(xué)模式,把信息技術(shù)與乒乓球教學(xué)有機結(jié)合起來,以便取得生動形象、高效務(wù)實的“教”與“學(xué)”的雙邊效果；盡可能取得課程的延續(xù)性。

3.1.2 豐富多媒體教學(xué)的內(nèi)容

3.1.2.1 在課堂上用PPT的形式來展現(xiàn)所教授內(nèi)容，包括文字、圖片、錄像和動畫等內(nèi)容；讓學(xué)生能通過多種感官的刺激來加深對動作技術(shù)的理解和判斷，從而提高學(xué)生的動作概念建立的效率。

3.1.2.2 在課后除了書本教材之外，還要有其他的更加立體的輔教途徑，比如通過微信、QQ或網(wǎng)頁上傳小視頻、小課件，來進一步展現(xiàn)課堂上所教授內(nèi)容的重點難點，讓學(xué)生在課后仍然保留有“老師”的教授感。

3.1.2.3 在教師教授的另一邊“學(xué)”，即學(xué)生這邊可鼓勵學(xué)生主動上傳其徒手練習(xí)或?qū)嵉鼐毩?xí)的視頻，然后對其表現(xiàn)進行評判和指點，達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的主觀能動性的目的；進而在技術(shù)學(xué)習(xí)上取得課程的延續(xù)性。

3.2 完善科學(xué)的考核評估體系

在當(dāng)前《普通高校乒乓球選項課程考核辦法》的前提下，結(jié)合本校學(xué)生的實際情況制定相對科學(xué)有效的考核辦法。

3.2.1 加強考核的深度

3.2.1.1 考核擊球成功率的同時要結(jié)合動作質(zhì)量評價。

3.2.1.2 考核單個動作技術(shù)的同時要結(jié)合實際運用能力的考核（比如教學(xué)比賽）。

3.2.1.3 在期末考核的基礎(chǔ)上加入學(xué)習(xí)過程中的考核，力求多層次全面性的反映學(xué)生的真實水平，進而避免為應(yīng)付期末考核而進行的“臨時抱佛腳”式的集中沖刺，使學(xué)生真正牢固的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.2.2 加強考核的維度

3.2.2.1 強調(diào)動作技術(shù)考核的同時也加強理論知識的考核，增強學(xué)生的專項理論知識，提高學(xué)生的專項素養(yǎng)，避免理論學(xué)習(xí)流于形式。

3.2.2.2 適當(dāng)提高理論考核的分?jǐn)?shù)占比，促進學(xué)生對理論知識學(xué)習(xí)的重視。

3.2.2.3 給學(xué)生展示自己水平的機會，增加加分的環(huán)節(jié)（不在考試內(nèi)容之列，但能體現(xiàn)學(xué)生的該項目素養(yǎng)），提高學(xué)生對考核評估體系的認可度。

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