楊勇

摘 要：習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告中明確提出科教強(qiáng)國(guó)的重要性。在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，為了深入貫徹教育教學(xué)理念，培養(yǎng)出多元化人才，加快課程體系改革步伐勢(shì)在必行。以大數(shù)據(jù)背景為基礎(chǔ)，本文通過(guò)以下兩點(diǎn)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行分析，以期對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量有所助益。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高職；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)；改革

一、明確教學(xué)目標(biāo)

在進(jìn)行課程教學(xué)過(guò)程前，任課老師必須要先明確教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)大綱定制，因材施教，從而提升學(xué)生的專業(yè)技能。在高職院校中，設(shè)立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程的主要目的是為了讓學(xué)生可以對(duì)基本的網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)管理等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有一個(gè)深入了解，并且可以在日常生活或者工作中，將所學(xué)的內(nèi)容得到應(yīng)用。所以教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，就要以此為主線。本課程相對(duì)于其它課程來(lái)講，其技術(shù)性與操作性均明顯的高于其它科目。所以在教學(xué)過(guò)程中，如果教師只是一味的根據(jù)課本的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)演示，那么無(wú)論是整體的課堂氛圍，還是學(xué)生的整體注意力，都不會(huì)得到提高。因此在教學(xué)體系改革過(guò)程中，如何提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，尤為重要。

二、建立開(kāi)放性教學(xué)體系

通過(guò)對(duì)近幾年來(lái)大學(xué)生就業(yè)狀況進(jìn)行分析，可以看出，大部分學(xué)生在畢業(yè)以后，都會(huì)選擇一些其它行業(yè)來(lái)進(jìn)行就業(yè)，這就導(dǎo)致在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)無(wú)法學(xué)以致用，出現(xiàn)這種狀況的原因是多方面的。針對(duì)此類現(xiàn)象，高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系在進(jìn)行改革過(guò)程中，一定要深入了解各方面的信息。除了進(jìn)行專業(yè)課程改革以外，教學(xué)體系方面也要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，不斷與時(shí)俱進(jìn)。為了有效打破傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的弊端，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)進(jìn)行改革過(guò)程中一定要注意教學(xué)體系的開(kāi)放性，切不可把學(xué)生禁錮在原有的教學(xué)模式中，學(xué)到的東西沒(méi)法學(xué)以致用，那教學(xué)就失去了其本質(zhì)的價(jià)值。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求量不斷增加，畢業(yè)生要想立足于社會(huì)，必須要有真材實(shí)學(xué)，如果所學(xué)知識(shí)無(wú)法發(fā)揮其實(shí)用性，那必然會(huì)被社會(huì)所淘汰。為了改觀這一狀況，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系改革的過(guò)程中，建立更加開(kāi)放的、健全的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，使學(xué)生能夠在實(shí)踐教學(xué)的體系中根據(jù)老師安排的學(xué)習(xí)、使用、組建、管理、建立網(wǎng)絡(luò)的順序開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。如此一來(lái)，不僅能夠讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)得以實(shí)踐，也可以使自己的整體能力得到一定的提升。建立開(kāi)放性教學(xué)體系可以從以下兩點(diǎn)內(nèi)容出發(fā)：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

無(wú)論是在哪一個(gè)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)本學(xué)科是否具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，取決于教學(xué)模式的選取。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，相對(duì)來(lái)說(shuō)，較為枯燥。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，難免會(huì)提不起學(xué)習(xí)興趣來(lái)，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)造成上課注意力不集中，教學(xué)質(zhì)量差等現(xiàn)象的產(chǎn)生。針對(duì)此類現(xiàn)象，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要明確學(xué)生的主體地位，通過(guò)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力。例如：在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)氛圍較為壓抑，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，此時(shí)教師可以通過(guò)設(shè)立游戲來(lái)改觀現(xiàn)狀。具體流程如下：為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，并把學(xué)生分成幾個(gè)小組，通過(guò)讓學(xué)生小組間進(jìn)行資料查找，討論，商議，然后以最快的速度去完成任務(wù)，完成速度較快的小組可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)活躍氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.以崗位能力為主線。

在教學(xué)過(guò)程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，構(gòu)建以崗位能力為主線并基于“工作過(guò)程”的模塊化課程體系非常有必要。專業(yè)課程開(kāi)展的核心目的是為了人才的培養(yǎng)，所以教學(xué)體系自身的科學(xué)性與先進(jìn)性對(duì)培養(yǎng)出來(lái)的人才質(zhì)量有著密切聯(lián)系。高職院校作為學(xué)校向社會(huì)輸送人才的重要樞紐，如何在教學(xué)過(guò)程中全面貫徹高技能人才培養(yǎng)的課程觀，突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為中心，是當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中需要亟待解決的重要問(wèn)題。

大部分高職院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)考核過(guò)程中，比較注重的是學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與專業(yè)理論分析能力的考核，對(duì)于實(shí)踐性的關(guān)注度仍有很大提升空間。如此一來(lái)，教學(xué)過(guò)程中就容易出現(xiàn)重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力造成一定影響。如何在教學(xué)過(guò)程中以崗位能力為主線，可以從以下內(nèi)容進(jìn)行分析：對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，要培養(yǎng)學(xué)生的崗位意識(shí)。在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)前，需要讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有這樣，才能有事半功倍的效果。對(duì)于已有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生而言，在教學(xué)過(guò)程中，要注意理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，此過(guò)程中，能否擁有扎實(shí)的專業(yè)技能功底至關(guān)重要。對(duì)于即將步入社會(huì)的學(xué)生而言，在教學(xué)過(guò)程中要以實(shí)踐操作為主，因?yàn)樵谌雽W(xué)初期和中期已有了一定的基礎(chǔ)，所以在最后階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要努力把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐融會(huì)貫通，從而做一個(gè)對(duì)社會(huì)，對(duì)企業(yè)有用的人才。

3.提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

學(xué)生綜合素質(zhì)能力的高低，與其能否立足于社會(huì)有著重要聯(lián)系。我國(guó)部分學(xué)校在進(jìn)行課程教學(xué)的過(guò)程中，比較偏向于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)與提升，從而忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣的做法對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展極為不利。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，用人單位對(duì)職工的要求不斷提升，為了在這激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中得以立足，必須要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

基于當(dāng)前大數(shù)據(jù)背景下，在高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)體系改革，其是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的必然選擇。教學(xué)體系改革的主要目的，是為社會(huì)提供一批又一批優(yōu)秀的實(shí)用性人才，讓學(xué)生可以將所學(xué)技能學(xué)以致用。在改革的過(guò)程中，要想取得明顯的教學(xué)效果，那就必須要從專業(yè)、教學(xué)、和實(shí)踐三方面進(jìn)行綜合考慮與分析，只有有針對(duì)性的實(shí)行全面改革，才能從根本上提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 戴香玉.信息化環(huán)境下高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程改革研究[J].海峽科技與產(chǎn)業(yè)，2017，（09）：212-213.

[2] 譚冬平，王君妝.大數(shù)據(jù)時(shí)代高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程教學(xué)改革探索[J].教育現(xiàn)代化，2017，（01）：69-70.