韓福成

在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中，小學(xué)教師提升語(yǔ)文教育教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)修養(yǎng)，是教師新課程教育教學(xué)改革的一個(gè)最終目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)就是當(dāng)中的一個(gè)關(guān)鍵因素。小學(xué)教師改善學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)對(duì)提升小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量也是一個(gè)很有效的方法，并且新課程教育教學(xué)改革教師務(wù)必重視學(xué)生的作業(yè)。

小學(xué)教師安排語(yǔ)文的目的是為了讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)在題中得以應(yīng)用，通過(guò)作業(yè)能夠測(cè)驗(yàn)出學(xué)生是否足夠的掌握了從中所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生通過(guò)做語(yǔ)文作業(yè)對(duì)提升學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)和語(yǔ)文素質(zhì)修養(yǎng)有著很大幫助的。為了能讓學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中收獲更多，老師就得合理的給學(xué)生安排語(yǔ)文作業(yè)，細(xì)心的布置語(yǔ)文作業(yè)題目。經(jīng)過(guò)做作業(yè)學(xué)生可以消化，鞏固和掌握所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，這樣一來(lái)學(xué)生足以提高語(yǔ)文成績(jī)。時(shí)代在進(jìn)步，教師也要不時(shí)的變化語(yǔ)文作業(yè)內(nèi)容，安排作業(yè)的類(lèi)型，這樣才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)也跟上時(shí)代的步伐，在完成作業(yè)的過(guò)程中學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)修養(yǎng)也會(huì)得以提升。

一、開(kāi)放性安排語(yǔ)文作業(yè)

小學(xué)生都是很任性，很調(diào)皮的，不論是生活中或?qū)W習(xí)上學(xué)生大部分不想要過(guò)多的束縛，學(xué)生都希望有自己的發(fā)展空間，能夠展現(xiàn)自己最優(yōu)秀的一面。學(xué)生擅長(zhǎng)的東西都是不同的，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也是存在差異的，為了讓學(xué)生能夠更好的發(fā)揮自己的能力，教師通過(guò)給學(xué)生安排語(yǔ)文作業(yè)的時(shí)候，教師可以給學(xué)生布置一些開(kāi)放性的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)揮，自我發(fā)展，小學(xué)是一個(gè)人開(kāi)發(fā)自己的大腦最關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期，小學(xué)生的思維是很活躍的，教師在給學(xué)生安排作業(yè)的時(shí)候可以給學(xué)生安排一些開(kāi)放性的作業(yè)，開(kāi)發(fā)自己的大腦。通過(guò)布置開(kāi)放性的作業(yè)使得學(xué)生的大腦得到更多的啟示，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己的才能。使得學(xué)生深入了解語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)，加深了學(xué)生對(duì)課文的印象，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。這樣一來(lái)學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得語(yǔ)文作業(yè)枯燥，學(xué)生逐漸喜歡語(yǔ)文，一步步培育了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)修養(yǎng)，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)也得到了更好的提升。

二、趣味性安排語(yǔ)文作業(yè)

學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常無(wú)趣的，學(xué)生都是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生都明白這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)提高教師的教育教學(xué)質(zhì)量是有一定程度影響的。為了改善學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這時(shí)教師就要去培育和提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科興趣。通過(guò)安排有趣味性的作業(yè)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文感興趣，學(xué)生才會(huì)自愿逐漸的投入學(xué)習(xí)中。在安排作業(yè)的時(shí)候不可以給學(xué)生安排太多很死板的作業(yè)，這樣是調(diào)動(dòng)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望的。讓學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)和學(xué)生生活中的愛(ài)好相互結(jié)合，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)科興趣，并且能夠磨練學(xué)生的動(dòng)手能力。展開(kāi)課堂活動(dòng)，課堂活動(dòng)有利于協(xié)助學(xué)生正確掌握語(yǔ)文的思維方式，也可以掌握語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。課堂活動(dòng)可以為每一段年齡層的學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生們接下來(lái)的學(xué)習(xí)提供牢固的基礎(chǔ)。教師可以通過(guò)活動(dòng)的方式教會(huì)學(xué)生，學(xué)生們能夠通過(guò)實(shí)地觀察形成一種思維能力，這樣不但可以使學(xué)生全部參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在獲得正確的學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也能給讓學(xué)生們掌握正確的學(xué)習(xí)方法。教師和學(xué)生一同參加進(jìn)來(lái)，這樣能夠激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的注意力。這樣一來(lái)布置有趣味性的語(yǔ)文作業(yè)能夠提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的素質(zhì)修養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，還能提高教師的語(yǔ)文教育教學(xué)效率。

三、層次性和多樣性的安排語(yǔ)文作業(yè)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差異，每一位學(xué)生的興趣愛(ài)好都是不同的，每一位學(xué)生所擅長(zhǎng)的題目類(lèi)型也是不同的，不同的學(xué)生不同的學(xué)習(xí)差距導(dǎo)致學(xué)生在每門(mén)學(xué)科上的解題能力都有很大的差別。為了每一位學(xué)生都可以經(jīng)過(guò)題得到練習(xí)，得到鍛煉，讓學(xué)生的成績(jī)得以提升，教師就要更加細(xì)心的設(shè)計(jì)問(wèn)題，在安排作業(yè)的同時(shí)也要下更多的功夫。教師給學(xué)生安排有層次性和多樣性的語(yǔ)文作業(yè)是解決問(wèn)題的一種好方法。教師在安排作業(yè)的時(shí)候做更有層次性和多樣性。是為了讓每一位學(xué)生有保障的通過(guò)教師安排的語(yǔ)文作業(yè)。通過(guò)安排有層次性的作業(yè)能夠讓不同層次每一位學(xué)生都能夠得以鍛煉，滿足不同層次的學(xué)生。這個(gè)原理跟我們摘樹(shù)上的果子是一樣的，個(gè)子矮的學(xué)生只能摘最矮樹(shù)枝上的果子或者學(xué)生通過(guò)蹦跳能夠碰到果子。教師給學(xué)生安排有層次性的作業(yè)，起碼能夠讓最后層次的學(xué)生鍛煉做做基礎(chǔ)題，并且學(xué)生的思維經(jīng)過(guò)一定層次的蹦跳能夠做一些第二層次的語(yǔ)文題目，不會(huì)讓靠前層次的學(xué)生覺(jué)得作業(yè)過(guò)于簡(jiǎn)單而不重視我們的作業(yè)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)做高難度的題，滿足學(xué)生的需求。這樣一來(lái)讓每一個(gè)層次的學(xué)生都得到練習(xí)，成績(jī)也能夠有一定幅度的提高。

總之，小學(xué)教師應(yīng)該加以重視小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)，改善小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)。除此之外，為了讓學(xué)生能夠更好的把所學(xué)到的知識(shí)在做題時(shí)得到更好的應(yīng)用，教師優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的目的還在于提升學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)修養(yǎng)，讓學(xué)生將知識(shí)可以得以應(yīng)用到生活中，能夠提高新生代們的理解能力，語(yǔ)言表達(dá)力，思考能力和創(chuàng)造能力等等多方面的能力，可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣的才是目前社會(huì)中所需的人才，這也是教師培育學(xué)生的最終目標(biāo)。為了提升教師教育教學(xué)質(zhì)量，培育學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師就要在作業(yè)方面多多下功夫，在教育學(xué)生的同時(shí)也要提高自身的語(yǔ)文素質(zhì)修養(yǎng)，因?yàn)橹挥薪處煹恼Z(yǔ)文素質(zhì)修養(yǎng)得到相應(yīng)的提升，學(xué)生們語(yǔ)文素養(yǎng)才會(huì)得到同樣相應(yīng)的提升。提升小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)效率都被現(xiàn)在所有人都關(guān)注著，希望經(jīng)過(guò)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)能夠得到一個(gè)新層次的提升，培育出更多優(yōu)秀的學(xué)生推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的人才。