霍田田

“咔啦、咔啦、咔啦”，鑰匙在門鎖里轉了三圈。唉，媽媽又沒回來，好不容易過個中秋，這討厭鬼還讓我媽給他補課！夏陽心想，氣呼呼地拉開門進了家。

夏陽的媽媽是高中老師，天天給學生補課，不僅給高中生補，初中生、小學生，凡是她能補得了的，她都補，還都是一對一的課程。夏陽是初中生，天天出去補課，不僅補文化課，鋼琴、繪畫，凡是她媽補不了的，他都補，也都是一對一的課程。

夏陽走進廚房，揭開鍋蓋看了看媽媽備下的冷菜，想了想：現(xiàn)在是五點，媽媽的課一般在六點結束，回家路上用半個小時，這些菜用半個小時就熱好了，我先寫作業(yè)，六點再開火熱菜，爭取在媽媽回來前寫完作業(yè)，還可以跟她一起看中秋晚會。

才過五點半，作業(yè)就寫完了，夏陽開始彈鋼琴?？炝c時，他媽媽回來了，走到廚房，發(fā)現(xiàn)菜是冷的，喊：“夏陽，別彈了，菜怎么是冷的？你怎么還沒吃飯？”

夏陽走過來，擰開了火，說：“等你呢，媽?！?/p>

“我讓你等我了嗎？騙人！說，你到底干什么了？”

“媽，今天是中秋，咱們一起吃飯不好嗎？”

“也對?！币魂嚦聊?。

“媽，你咋回這么早？”

“哦，補課的學生說他家來了親戚過節(jié)，要早點回去?！眿寢岆x開了廚房。

“真好，”夏陽一臉向往，“爸爸能……”

“飯熱好了，叫我?！薄芭椤钡囊宦?，書房的門關上了。

吃飯時，媽媽一直在看手機，夏陽一句話也沒說，他想象著那個討厭鬼家里的情形：一大家人你一言我一語，樂呵呵地吃著飯；飯后，晚會還沒開始，還能與姐姐下象棋，與弟弟打游戲，多溫暖啊！可是，自己家中的寒冷卻一道道地刺穿他的身體，夏陽不禁打了個寒戰(zhàn)。

飯后 ，夏陽問：“媽媽，咱們一起看中秋晚會吧？”

“我布置的作業(yè)寫完了？補課班的、學校的呢？”

“都寫完了！”

“那把明天的也寫了吧！”

“今天寫了明天的，明天干什么？”

“明天寫后天的?。W習要提前，還要等別人催嗎？”

“媽媽，別人都在高高興興慶祝中秋呢?！?/p>

“你就看下午我補課的那個學生，我給他布置了許多作業(yè)，明天我就要講，他今天不得也要寫嗎？”

“他可以明天早晨寫。再說，我的作業(yè)都寫完了。”

“今日事，今日畢。你能跟他比？你也想像他那樣學得那么差嗎？”

“可你說我得有放松時間，而且今天是中秋節(jié)?！?/p>

“我這么做都是為你好，你每天補課路上，學鋼琴、學繪畫，都不是在放松？不就是個中秋節(jié)，被安了名罷了，還不跟平時日子一樣的。少廢話，趕緊寫作業(yè)去！”“砰”的一聲，書房的門又關上了。

夏陽跑下樓，向正在收攤的小販買了兩個月餅，坐在樓下望著月亮吃著，他想：我是夏日的驕陽，我的親人是秋夜的皓月，我也算是與親人團聚了。

[【老師評】]

小作者的寓意很深，到了文末，才見了題目“與月亮團聚”。實際給讀者留下很多疑問，一是作者的爸爸哪去了？為什么夏陽不敢在媽媽面前提及？二是作者家的居住格局是什么樣的？“書房的門關上了”，夏陽怎么跑下樓的，媽媽看見沒？

文章對話很多，通過對話體現(xiàn)雙方?jīng)_突，也有心理描寫。這也映照了當下普遍存在的情況：父母往往不理解孩子，原因是父母站在自己的角度看問題，不了解孩子的內(nèi)心世界，造成了父母與孩子的代溝，這是一個值得深思的問題。

指導老師：邊翠平