劉吉俊

我出生在泰州市姜堰區(qū)的一個普通家庭，父母均為老高中畢業(yè)生，因受當(dāng)時的社會環(huán)境影響，他們沒能繼續(xù)上大學(xué)。作為文化人，父母在教育子女問題上絲毫不含糊，他們認(rèn)為孩子首先要把字寫好，學(xué)習(xí)成績才會好。因此，在我沒上小學(xué)時，父母已經(jīng)教我寫簡單的漢字了。

記得我讀小學(xué)時，學(xué)校里設(shè)有專門的寫字課，并且發(fā)練字用的本子，叫大字簿。大字簿跟我們現(xiàn)在的A4紙大小差不多，橫著翻，每頁左側(cè)有16個較大的米字格，右側(cè)有許多寫小字的方格。每周都有專門練字的時間（一般在下午上第一節(jié)課前），除了要寫大字，還要寫小字。我那時比較頑皮，寫字不認(rèn)真，每次等第都比較差。父親對我的教育很嚴(yán)，他發(fā)現(xiàn)我的大字簿上那些等第時，對我嚴(yán)加斥責(zé)。到了放暑假，父親給我?guī)Щ亓艘槐沮w玉亭先生編寫的《楷書行書大字帖》和十本大字簿，督促我每天練一頁，不可間斷。在父親的教導(dǎo)下，我的字開始變得端正，以至于后來每頁都能被老師畫很多紅圈圈（寫得好的字才會畫）。我的語文老師把字寫得好的學(xué)生的大字簿在全班進(jìn)行展覽，當(dāng)然也有我的。很快我對寫字產(chǎn)生了濃厚的興趣，字也越寫越漂亮。

初中時，因為學(xué)習(xí)緊張，練字的時間變得越來越少，除了寫作文時我能工工整整地寫幾筆鋼筆字，幾乎沒時間去練毛筆字了。一晃初中畢業(yè)，我考進(jìn)了泰興師范學(xué)校，師范的教學(xué)十分注重“三字一話”的訓(xùn)練，我因為寫字底子好，被選為班上的寫字課代表。就在此時我遇到了紀(jì)松老師，在紀(jì)老師的影響下，我開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)顏體字，漸漸地我掌握了顏體的用筆方法，了解了顏體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，紀(jì)老師幫我開闊了視野，開啟了我對書法的認(rèn)識之門。我印象最深的就是我的書法作品獲泰興市中學(xué)生組一等獎，還有一幅作品發(fā)表在《青少年書法報》上。

工作后，我成了一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，書法似乎與我漸行漸遠(yuǎn)，然而我內(nèi)心的那份書法情結(jié)卻始終纏繞在心頭。我會利用空余時間到學(xué)校的多功能教室，攤開毛氈，放上宣紙，鋪開筆毫，寫上幾筆，但始終找不回以前上學(xué)時練習(xí)書法的感覺。

就在困惑之際，2012年暑期，我有幸參加了江蘇省首屆書法高研班的學(xué)習(xí)，我的書法作品得到了蘇教版小學(xué)語文教科書主編朱家瓏先生的肯定，朱先生對我的激勵更加堅定了我學(xué)習(xí)書法的信心。

學(xué)習(xí)結(jié)束后，我不斷消化吸收，堅持每天練習(xí)，書法上有了長足的進(jìn)步。我開始驚嘆書法的魅力：那長短、粗細(xì)、濃淡、枯濕等富有變化的線條，那靈動奔放、厚重而富有氣息的謀篇布局，帶給你的不僅僅是藝術(shù)的美感，更是人文精神的熏陶。從此，我與書法結(jié)下了更深的情結(jié)。