白翔云，鄒長春

（邵陽學院電氣工程學院，湖南 邵陽 422000）

《自動控制原理》是理論性和實踐性都特別強的基礎學科，《自動控制原理》課程主要是講的是通過學習控制理論來提高學生的分析問題和解決問題的能力，鍛煉學生的創(chuàng)新能力和思維能力。但是《自動控制原理》課程內容繁多、涉及面比較廣、理論知識比較抽象、難度比較大，對于一般學生來說，不容易學習和理解，而對于教師而言，不能單單僅限于傳統的教學方法，這樣是無法激起學生學習自動控制原理的積極性。教師必須要更新教學方法，必須要利用計算機媒介來輔助教學，建立一個全面的教學體系，理論聯系實踐，更好地調動學生的積極性和教師教學的熱情。本文從兩個方面，課堂教學方面和實踐教學這兩個方面來進行探討，可以給各大高校一些建議，提高學生全方面能力。

1 課堂教學方面的改革

課堂教學是教學的主體，教師通過課堂教學傳授自動控制原理的理論知識，這是關系到實踐教學可以順利進行的前提和基礎，只有充分掌握了課堂上教學的知識點，才可以更好地提高學生的實踐能力，關系著教學的質量。因此，教師要在一節(jié)課，短短的幾十分鐘，如何更好地將知識點統統傳授給學生就顯得尤為重要了。這就需要教師改變原來的教學方法，多從幾個方面入手，更好地進行教學。

1.1 與實踐相結合，提高學生的學習積極性

教師在課堂教學上最主要的任務就是將知識點傳授給學生，但是前提就是要提高學生的學習興趣，變被動學習為主動學習。教師在講到某一個理論或者某個模型的時候，要將理論聯系實踐，從生活中找到相關的例子，從生活中調動學生學習的積極性。對于教師提出的問題，老師要鼓勵學生開放思維，提高學生的創(chuàng)新能力和思維能力。另一個方面，教師要在課堂上經常提及一些當前社會上比較新穎的科研動態(tài)，這就需要教師時刻關注相關專業(yè)發(fā)展的科研動態(tài)，書本上的知識畢竟與實際運用還是有所不同的，教師要傳授比較實用的知識，這樣才能讓學生更好地感受自動控制原理的魅力，更好地進行學習，學以致用，達到學習知識和提高能力的作用。

1.2 使用教學改革

自動控制原理經過半個世紀的發(fā)展，不斷完善，理論體系和實踐方面都已經越發(fā)成熟和系統，外文優(yōu)秀的教材的選擇性也非常多，教師完全可以進行雙語教學，讓學生可以接觸到更加全面、更加原汁原味的英語版自動控制原理，可以學習英語和專業(yè)詞匯，對于提高學生的英語能力是非常有幫助的。這就需要教師有更高的教學水平，提前預習好專業(yè)詞匯的意思，幫助學生更好地理解專業(yè)詞匯，當然這是不能影響正常的授課內容，將主要重點好難點在課堂上傳授給學生后，給學生更多的補充時間。雙語教學的實行，要求學生和教師要有更高的英語水平，所以在學習自動控制原理課程的同時也是在提高學生的英語能力的過程，一舉兩得。另外，在進行雙語教學的時候，要循序漸進，幫助學生更好地適應雙語教學的模式，幫助學生學的更好。

2 加強實踐教學，重視學生的實踐能力培養(yǎng)

加強實踐教學，不僅是各大高校最重視的環(huán)節(jié)，也是理論教學驗證的結果，最主要的就是培養(yǎng)學生的動手能力、實操能力和創(chuàng)新能力。《自動控制原理》課程里面的重點和難點，進行實踐環(huán)節(jié)，教師要讓實踐環(huán)節(jié)可以更具有針對性，更開放，能夠給學生足夠的時間進行創(chuàng)新。增加設計性試驗，讓學生可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，可以給學生進行分組，獨立完成試驗，提供給學生一個展現自己才華和動手能力的平臺，將理論知識更好地在實踐中得到展現。另外也要增加綜合性實驗，教師要將學生學過的自動控制原理知識和相關課程知識運用到實踐過程中來。這是學生在完全熟練掌握自動控制原理的基礎知識和設計性實驗后再進行實踐的。綜合性實驗需要學生進行獨立的完成實驗，同時也要求學生自己學會獨立思考，從不同的角度進行實驗，完成實踐。提高學生實踐的積極性和主動性，也可以讓學生可以鍛煉自己的創(chuàng)新能力和思維能力，培養(yǎng)學生的動手能力和認真的工作態(tài)度，樂于探索，敢于失敗，勇于創(chuàng)新，努力完成實驗，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。另一方面，學校要對實驗設備進行更多的經費投入，學校要重視對實驗設備的維修和養(yǎng)護，增加實驗設備的數目，讓學生都可以參與到實踐的過程中來，減少實驗設備對學生實驗的影響，利用計算機軟件進行仿真實驗，讓實驗可以更好地順利進行。