趙曉晨

（菏澤技師學(xué)院，274026）

引言

在我國的技術(shù)院校的教育體系中，鋼琴課程的教學(xué)是音樂教育的主要課程之一，現(xiàn)如今鋼琴教育廣泛普及，我國眾多院校陸續(xù)開設(shè)了鋼琴專業(yè)，并且的教學(xué)規(guī)模和教學(xué)水平上有了很大的提升，也融入了更多的現(xiàn)代教學(xué)方式和先進(jìn)設(shè)備的應(yīng)用。但是在教育觀與鋼琴教學(xué)改革的不斷深入的同時(shí)，技術(shù)院校鋼琴教學(xué)過程中仍然存在著很多的問題。

1 技術(shù)院校鋼琴教學(xué)過程中常見的問題

雖然教學(xué)改革已經(jīng)不斷的深入到技術(shù)院校中，但是技術(shù)院校的鋼琴教學(xué)過程中仍然存在很多問題。比如傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能夠及時(shí)轉(zhuǎn)變到新型的教學(xué)模式，不能促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展。其次教師教學(xué)過程過于呆滯乏味、瑣碎繁雜不能集中學(xué)生的課堂注意力，降低學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。最后教師教學(xué)過程過于單一，比如教師經(jīng)常用同一個(gè)教案設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)過程難以提高教師和學(xué)生的能力，嚴(yán)重阻礙學(xué)生在音樂道路上的發(fā)展。

2 技術(shù)院校鋼琴教學(xué)過程中常見問題的解決探究

2.1 改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式

鋼琴演奏能力是技術(shù)院校學(xué)生就業(yè)之后的專業(yè)能力，它在各個(gè)教育層次中起到了至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式主要是一對(duì)一教學(xué)或者是集體授課模式，針對(duì)性較強(qiáng)，教師在上課過程中十分注重，提高學(xué)生的鋼琴演奏技巧，因此在培養(yǎng)學(xué)生演奏技巧上十分有效。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式存在著一定的弊端。第一點(diǎn)是傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新性，集體收一對(duì)一小班授課的教學(xué)模式，讓鋼琴教學(xué)的形式和內(nèi)容難以得到創(chuàng)新，使學(xué)生難以學(xué)習(xí)到時(shí)代性較強(qiáng)的知識(shí)，一定程度上限制了技術(shù)院校鋼琴教育的發(fā)展。第二點(diǎn)是傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式缺乏教學(xué)互動(dòng)，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)過程中大多以教師示范學(xué)生模仿的形式進(jìn)行教學(xué)，在課堂中教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生大多數(shù)是在被動(dòng)的情況下接受鋼琴教育，所以學(xué)生難以提高學(xué)習(xí)成績。因此要摒棄傳統(tǒng)的鋼琴教育模式，推行多元化鋼琴教學(xué)模式。例如，技術(shù)院?？梢砸M(jìn)現(xiàn)代多媒體技術(shù)，為學(xué)生建立一個(gè)學(xué)習(xí)鋼琴的便捷學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與溝通，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)成績提高。

2.2 教學(xué)過程力求清晰合理

清晰的教學(xué)過程能夠充分體現(xiàn)出一堂課的中心思想，能夠表現(xiàn)出教師教學(xué)思路的流暢，能夠反映出教師在處理教材的認(rèn)真態(tài)度。簡明清晰的教學(xué)過程既要便于操作，又要凸顯教學(xué)的層次變化。例如教師可以將教材內(nèi)容進(jìn)行板塊式教學(xué)，板塊式教學(xué)能夠較好的整合學(xué)習(xí)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)課程問題時(shí)，要分清主要問題和次要問題，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，形成良好的教學(xué)流程，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供清晰的思路，為學(xué)生構(gòu)建良好的知識(shí)邏輯，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)。教師還要在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同精心設(shè)置課程流程，使整個(gè)教學(xué)過程具有特色和個(gè)性。

2.3 注重培養(yǎng)學(xué)生音樂情感

對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來說，注重樂感的訓(xùn)練和培養(yǎng)是學(xué)習(xí)鋼琴的重要組成部分。學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴和學(xué)習(xí)語言一樣，必須有一定的感覺才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在潛能。對(duì)于沒有好的樂感的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)鋼琴的興趣會(huì)慢慢缺失，缺少學(xué)習(xí)鋼琴的主動(dòng)性；而對(duì)于樂感比較好的學(xué)生而言，他們?cè)趯W(xué)習(xí)鋼琴的同時(shí)，不僅享受到了美好的音樂，還能在演奏過程中體會(huì)到樂曲的精髓所在，因此練習(xí)鋼琴的質(zhì)量與練習(xí)時(shí)間并無過多的觀點(diǎn)，重要的是自身樂感的獲得，從音樂中向觀眾傳達(dá)一種音樂上的交流。由此可見，樂感的培養(yǎng)與提高鋼琴教學(xué)中的重要性不可忽視。作為鋼琴教師，首先要喜愛自己的學(xué)生，將學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣去輔導(dǎo)，要給予學(xué)生鼓勵(lì)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的樂感。同時(shí)教師要多引導(dǎo)學(xué)生聽音樂，音樂是一種有其句法和情感表達(dá)規(guī)律的語言，讓學(xué)生多欣賞音樂，培養(yǎng)學(xué)生分辨音樂好壞的能力，良好的音樂知識(shí)能夠更好地付出情感的表達(dá)。

2.4 教師課后要及時(shí)總結(jié)學(xué)生存在的問題

課后反思是教師專業(yè)發(fā)展的最佳捷徑，同時(shí)也是教師通過學(xué)生對(duì)于知識(shí)認(rèn)知程度的一種最佳檢驗(yàn)方式。在音樂教學(xué)過程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)問題的途徑可以通過課后作業(yè)來檢驗(yàn)。例如就是在課后根據(jù)教學(xué)情況為學(xué)生布置作業(yè)，通過學(xué)生完成作業(yè)的情況，了解到學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)程度總結(jié)出學(xué)生們存在的共性和個(gè)性問題，在練習(xí)課時(shí)可以為學(xué)生提出存在的錯(cuò)誤，并以其他同學(xué)的錯(cuò)誤為例，以避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤多次發(fā)生的情況同時(shí)，還能夠借助學(xué)生完成作業(yè)的情況，找出自身教學(xué)時(shí)的不足并及時(shí)補(bǔ)充。教師還可以通過作業(yè)的完成情況實(shí)施獎(jiǎng)罰制，對(duì)作業(yè)完成情況，優(yōu)秀或良好的同學(xué)提出表揚(yáng)或物質(zhì)、精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，以促進(jìn)學(xué)生更熱愛音樂；對(duì)作業(yè)完成情況較差的同學(xué)要及時(shí)的提出批評(píng)并加以改正，以避免屢次犯錯(cuò)的情況發(fā)生，為學(xué)生能夠在正確的音樂知識(shí)引導(dǎo)下創(chuàng)作出更好的音樂奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，提高技術(shù)院校的鋼琴教學(xué)水平，培養(yǎng)出眾多優(yōu)秀的專業(yè)型人才，才能使技術(shù)院校鋼琴教學(xué)得到長期健康發(fā)展。技術(shù)院校要高度重視鋼琴教學(xué)，在教學(xué)中融入一定的創(chuàng)新要素，不斷開展實(shí)踐教學(xué)，將理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)充分結(jié)合在一起。教師還要給予學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的自信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，順應(yīng)國家教育改革的發(fā)展趨勢(shì)。