馬 魯

（菏澤技師學(xué)院，274026）

引言

舞蹈是人類在長期的生產(chǎn)與生活當(dāng)中，對于生活中的美好事物，以及情感變化作出的一種藝術(shù)性反映。作為一門獨(dú)立的肢體語言藝術(shù)，對于幫助學(xué)生實現(xiàn)內(nèi)在與外在美的統(tǒng)一是極為有利的。學(xué)生們通過舞蹈的學(xué)習(xí)，既能夠全面提高自身的素質(zhì)，還能夠強(qiáng)化學(xué)生對于藝術(shù)的審美能力。按照發(fā)展的角度來看，通過舞蹈教育可以改變，并糾正人格中的不完美，以及身體上的某些不足，還能夠提高人的自信心與意志力。那么要怎么樣才能夠在技師學(xué)院當(dāng)中，全面提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量就成為當(dāng)前亟待解決的難題。

1 技師學(xué)院舞蹈教育的現(xiàn)實意義

舞蹈作為一種重要的藝術(shù)表現(xiàn)形式，不但有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)理解，并培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志力。除此之外，學(xué)生通過對舞蹈的學(xué)習(xí)還能夠培養(yǎng)良好的團(tuán)隊協(xié)作意識，對于學(xué)生今后的就業(yè)與發(fā)展提供了重要的助力。世界著名的舞蹈胡爾在他的著作當(dāng)中就提到過“舞蹈本身就是一種重要的思想與身體的表現(xiàn)方式，而且舞蹈表現(xiàn)心靈力量的魅力，比肉體的美感要高出許多，同時舞蹈也能夠讓人類的身心在自由的空間里飛翔。”因此教師在進(jìn)行技師學(xué)院的舞蹈教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生對于舞蹈的理解，以及身心活動的狀態(tài)對于學(xué)生形體美，以及心靈上的美感具有重要的影響。和那些沒有經(jīng)過舞蹈訓(xùn)練的人相比，有經(jīng)過舞蹈訓(xùn)練過的學(xué)生明顯身體素質(zhì)要高，而且意志力以及審美能力也更好。同時學(xué)生在接受舞蹈訓(xùn)練的時候，也能夠培養(yǎng)正確的審美觀與價值觀，并運(yùn)用高尚的眼光來看待事物，并從中發(fā)現(xiàn)隱藏的美感，全面提高學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的重要能力。此外，通過良好的舞蹈教育，還能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)藝術(shù)的創(chuàng)新意識與團(tuán)隊協(xié)作能力，許多舞蹈都需要兩人，或者兩以上來完成的，因此跳舞的雙方都必須要具備良好的默契感與合作意識，而這種高度純爭的心理變化能夠激發(fā)舞者的創(chuàng)作靈感。

2 創(chuàng)新技師學(xué)院教師舞蹈教學(xué)的有效途徑

2.1 當(dāng)前舞蹈教學(xué)中存在的問題

（1）舞蹈教學(xué)的理念陳舊。許多技師學(xué)院教師在舞蹈教學(xué)中，只是將教材當(dāng)中的知識進(jìn)行套用，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中長期處在被動的情境下，嚴(yán)重影響學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣。（2）受到傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)機(jī)制的影響，當(dāng)前許多技師學(xué)院教師在舞蹈教學(xué)時，仍然沿用“師徒模式”，這種帶有科班性質(zhì)的固態(tài)化教學(xué)機(jī)制對于學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)是極為不利的。

2.2 創(chuàng)新舞蹈教學(xué)的策略

2.2.1 為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

由于舞蹈專業(yè)自身的特點，使得技師學(xué)院舞蹈專業(yè)的學(xué)生對于學(xué)生的文化課程，以及其他理論性的內(nèi)容并不重視，導(dǎo)致許多學(xué)生在個人的藝術(shù)理論以及綜合能力有待提高，給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展造成不同程度的阻礙。為了能夠解決這個問題，技師學(xué)院舞蹈專業(yè)的教師以及領(lǐng)導(dǎo)，在重視學(xué)生專業(yè)技能發(fā)展的同時，還要做好學(xué)生的理論基礎(chǔ)培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提高，這樣才能夠培養(yǎng)出具有教學(xué)、表演能力復(fù)合型實用型人才。而想要實現(xiàn)這些目標(biāo)，就必須要為學(xué)生構(gòu)建一個良好的舞蹈學(xué)習(xí)情境，通過雙管齊下的方式抓好學(xué)生的文化理論與專業(yè)能力，全面提高學(xué)生的綜合實力。

2.2.2 創(chuàng)新教學(xué)方法

技師學(xué)院在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時候，必須要對現(xiàn)有的教學(xué)模式，以及教學(xué)理念當(dāng)中存在的不足，以及缺陷進(jìn)行相應(yīng)的完善與補(bǔ)充。例如說教師可以引入多媒體輔助教學(xué)的方式，以及電化技術(shù)等方面來進(jìn)行舞蹈教學(xué)。除此之外，教師在舞蹈教學(xué)的時候，可以利用當(dāng)前市面上最為主流的舞蹈內(nèi)容來向?qū)W生進(jìn)行展示，讓學(xué)生對于各種舞蹈的風(fēng)格，以及表現(xiàn)方式等深層次的內(nèi)容進(jìn)行釋放，隨后教師再要求學(xué)生對于這些舞蹈內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的模仿與練習(xí)，比如說調(diào)整自身的穩(wěn)定性以及協(xié)調(diào)性等方面。利用多媒體輔助教學(xué)模式之后，能夠讓學(xué)生逐漸地適應(yīng)自主學(xué)習(xí)與探究意識的培養(yǎng)，并能夠在較短的時間內(nèi)就可以掌握舞蹈的動作要領(lǐng)，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)是極為有利的。

2.2.3 重視學(xué)生的個性化發(fā)展

傳統(tǒng)的技師學(xué)院舞蹈教學(xué)模式，通常是由教師作為課堂教學(xué)活動的核心，學(xué)生則處在被動的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，教師并沒有考慮到學(xué)生是否適合，是否能夠理解并接受，而是按照教師自已的個人喜好來講授舞蹈的內(nèi)容。雖然這種方式對于學(xué)生的舞蹈水平有一定的促進(jìn)作用，但是對于學(xué)生將來的發(fā)展，以及思維的創(chuàng)新是極為不利的。在這種被動的環(huán)境下，學(xué)生會失去自身的創(chuàng)新意識與個性，并開始逐漸地產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此教師要重視學(xué)生的個性化發(fā)展，并為學(xué)生提供一個和諧、向上的舞蹈學(xué)習(xí)平臺，在對學(xué)生進(jìn)行鼓勵與支持的同時，深化學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力以及個性化思維，對于學(xué)生對于新鮮事物的嘗要對其進(jìn)行支持與鼓勵，同時為學(xué)生提供充足的舞蹈練習(xí)與表現(xiàn)的時間。同時教師也要與學(xué)生深化交流，共同來對舞蹈動作進(jìn)行創(chuàng)新與設(shè)計，全面提高技師學(xué)院的舞蹈教學(xué)效果。

3 結(jié)語

綜上所述，如果要把高技師學(xué)院的舞蹈教學(xué)效果提升到一個新的層次，教師就必須要對學(xué)生的整體情況有一個全面性地了解與把握，隨全還要深入教材當(dāng)中來對現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，在重視學(xué)生個性化發(fā)展的同時，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，只有這樣才能夠為我國的舞蹈事業(yè)培養(yǎng)出更多合格的人才。