李 勝

（遼寧科技學院，遼寧 本溪 117004）

在藥物化學課程教學中，通過改變授課方式，運用創(chuàng)新性的的教學方法，提高學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生自主學習和獨立思考的能力，今后我們將繼續(xù)從學生的實際出發(fā)，采用新的教學方法，進一步提高教學質(zhì)量，改善及教學效果。

1 制藥工程專業(yè)天然藥物化學教學概述

制藥工程專業(yè)和普通的藥學專業(yè)是不同的，藥學專業(yè)偏重的是藥學基礎理論，制藥工程專業(yè)強調(diào)的是醫(yī)藥制造的過程，制造是制造，要物業(yè)工程中的重要環(huán)節(jié)，主要用于培養(yǎng)扎實的化工化學基礎的人才。這些人才要掌握中藥生物化學制藥等一系列的理論知識，并且具有工程實踐能力和實驗技能。精細化工專業(yè)在進行經(jīng)營管理的時候，可以從醫(yī)藥農(nóng)藥生物化工精細化工等各個方面，運用自己的經(jīng)營管理能力，提高高級工程技術人才的素質(zhì)。當前天然藥物化工，運用現(xiàn)代科學理論和方法進行有機化學的應用，研究天然藥物活性成分的理化提取性質(zhì)，分離結(jié)構(gòu)類型，對于生物活性進行結(jié)構(gòu)鑒定。這是一門強大的學科，具有很大的功課特點，并且具有非常強的實踐性。

2 制藥工程專業(yè)天然藥物化學教學與實踐

2.1 有機結(jié)合藥物化學和藥理學，合理規(guī)劃教學重點

藥物化學不單指“藥學”或者“化學”，它是一門綜合性很強的學科，主要講述的是基于生物學科研究揭示潛在藥物作用靶點，藥物的制備原理，化學藥物與生物體相互作用方式，藥物的構(gòu)效及構(gòu)代關系研究，設計和發(fā)現(xiàn)新藥等。目前大多數(shù)制藥工程專業(yè)采用“十一五”或“十二五”國家規(guī)劃教材，其主要適用于108學時教學，而現(xiàn)在多數(shù)院校藥物化學一般僅安排36或54學時，存在著教材內(nèi)容多，授課學時少的問題。

在藥物化學實際教學中，必須緊扣教學大綱，根據(jù)制藥工程專業(yè)特點合理規(guī)劃教學重點，合理分配授課時間，部分淺顯易懂的章節(jié)安排學生自學，引導學生查閱相關參考資料寫出相近的自學計劃，讓學生變被動為主動。引導學生有機結(jié)合化學、藥理學等內(nèi)容，主動對知識點進行邏輯性串聯(lián)，有效激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生自學能力以及分析問題、解決問題的能力[3]。

例如，在講授抗心律失常藥時，正常心肌細胞的電生理現(xiàn)象和特性是本章基礎，學生只有理解并掌握此部分藥理學知識才能更好的掌握抗心律失常藥物的分類、結(jié)構(gòu)修飾、構(gòu)效關系、及臨床用途等重點和難點知識。然而以往的教學法往往忽視了該課程與其它學科的聯(lián)系，而且如今生物化學、分子生物學發(fā)展日新月異，必須積極引導學生關注學科發(fā)展動向，適應藥物化學學科的發(fā)展和變化。

2.2 改變授課方式，提高學習興趣

在利用傳統(tǒng)的教學方式的同時，加入討論式教學和互動式教學，激發(fā)學生學習的積極性，促使學生由被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，幫助學生學會思考、比較和分析，增強學生的判斷力和想象力。在講授前精心設計問題，在授課中讓學生帶著問題去學，加深對知識的理解。例如在學習第四章中樞神經(jīng)系統(tǒng)藥物的第五節(jié)鎮(zhèn)痛藥時可以通過討論課的形式來進行授課：（1）嗎啡的發(fā)現(xiàn)過程？（2）嗎啡的的結(jié)構(gòu)特點？（3）嗎啡的作用機制？（4）嗎啡的構(gòu)效關系？（5）合成類鎮(zhèn)痛藥？在課堂討論中，尊重學生，認真聽學生的發(fā)言，最后做出點評。通過討論，大部分同學都達到大綱多要求的掌握的程度，培養(yǎng)學生主動學習的能力，也進一步加深了學生對知識的理解。

在授課中善用總結(jié)的方法，每次課前利用概念圖法對已學內(nèi)容進行復習，課程結(jié)束進行知識梳理，幫助學生建立框架性的知識，鞏固所學知識并提高其歸納概括能力。增加教學內(nèi)容的趣味性，聯(lián)系學生感興趣和現(xiàn)實生活中的熱點話題，使得課程知識易于被接受和理解。如抗抑郁藥物章節(jié)，采用先舉例張國榮，引出“五朵金花”，繼而詳細講解各類藥物。

2.3 與環(huán)保教育緊密結(jié)合

化學污染物對環(huán)境，人類健康，社會發(fā)展的危害越來越受關注，人們的環(huán)保意識普遍增強。

2.3.1 實驗綠色化

作者在安排藥化實驗內(nèi)容時，選擇了一些采用綠色原料、綠色的化學反應及綠色試劑參與的實驗。如，制備苯妥英鈉時，第一步反應為合成安息香，其經(jīng)典方法是用氰化鈉作催化劑，進行安息香縮合。但氰化鈉和反應過程中可能會產(chǎn)生的氰化氫為劇毒，故對合成方法做了改進，用鹽酸硫胺作催化劑進行安息香輔酶合成，從而避免了氰化物的使用和產(chǎn)生，同時反應條件溫和、產(chǎn)率高。

對一些可能產(chǎn)生H2S、Cl2等有毒氣體的實驗，用適當?shù)臍怏w吸收裝置進行吸收，避免對身體和環(huán)境的危害。

2.3.2 實驗微型化

采用微型化實驗，用盡可能少的試劑就可達到實驗的目的，卻更加安全、方便，同時減少環(huán)境污染。雖因經(jīng)費所限未實施該措施，但作者在設計實驗時已盡量減少了試劑用量，經(jīng)過試驗，效果良好。

2.3.3 實驗創(chuàng)新性

目前我國的藥物研究從仿制為主進入仿創(chuàng)并舉的時代，因此，在本科實驗中增加一些設計性實驗，可讓學生更加了解我國的藥物研究方式，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。由于時間和課時限制，在藥化實驗課中未安排設計性實驗，但作者所在院系專門開設了綜合與設計實驗，讓學生自己查閱文獻，利用實驗室條件設計合理可行的實驗步驟，老師認可后，進行實驗。通過這樣的方式，讓學生在文獻查閱、拓寬思路、設計路線等方面都有很大提高，為以后的工作和科學研究打下良好基礎。

結(jié)語

當前進行制藥工程的專業(yè)課程優(yōu)化，通過天然藥物化學教學手段，優(yōu)化師資隊伍，突出專業(yè)工程背景，強化教師之間的協(xié)調(diào)和溝通，利用地域特色和民族特色，培養(yǎng)了學生的興趣，培育了大量的少數(shù)民族地區(qū)的制藥工程人才。