張文軍

（安徽省天長市城南小學(xué)，安徽 天長 239300）

實際應(yīng)用時，無論是教學(xué)流程的設(shè)計還是教材的處理，都要將“快樂足球”的理念充分融入進去，體現(xiàn)以學(xué)生的快樂成長為基本原則的教學(xué)體系，讓孩子在快樂中運動，激發(fā)沉睡在他們體內(nèi)的每一個運動細胞。

1 激發(fā)足球熱情，提升教學(xué)效率

校園開設(shè)足球課程的主旨并不是讓每一個學(xué)生都能成為足球界的精英，而是為了激發(fā)他們對足球和對體育運動的興趣，在學(xué)習(xí)足球技能的同時讓他們的身體得到鍛煉。為了培養(yǎng)低年齡段學(xué)生對足球的興趣，幫助他們認識到“快樂足球”的意義，學(xué)校和家長雙方要協(xié)同配合，首先家長要積極的鼓勵學(xué)生去接觸足球，通過觀看足球比賽等方式幫助體會到足球的魅力；體育教師則要在課堂上運用新穎的教學(xué)技巧去奪得孩子們的關(guān)注[1]，建立循序漸進的教學(xué)計劃，將理論教學(xué)、游戲教學(xué)和比賽教學(xué)相結(jié)合，科學(xué)合理的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的知識技能，定期舉辦相關(guān)的比賽，讓孩子們在比賽當(dāng)中揮灑汗水與青春，真正體會到這項運動的樂趣所在。每個學(xué)期末或者末期開始時還可以邀請當(dāng)?shù)氐淖闱蛎餍呛蛯I(yè)團隊到校活動，開拓學(xué)生們的眼界，促進足球教學(xué)的順利進行，提升足球教學(xué)的質(zhì)量。

2 制定科學(xué)的訓(xùn)練方法，幫助學(xué)習(xí)專業(yè)足球技能

在實際課堂當(dāng)中，科學(xué)有效的教學(xué)方法是學(xué)生們學(xué)習(xí)專業(yè)技能的關(guān)鍵所在，因此教師要建立規(guī)范化的足球教學(xué)和訓(xùn)練體系。首先可以借助現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，通過足球短片的觀看、足球明星故事的講解等方式，幫助學(xué)生們更加深入的了解足球這項運動，并且能在自己的心中樹立一個向往的榜樣，這樣在實際學(xué)習(xí)時才有足夠的動力。但是由于小學(xué)生的年齡較小，老師在講解時要適當(dāng)?shù)呐浜蟿赢嫞M量消除大家在剛剛接觸時的陌生感。傳授專業(yè)技能時，教師要事先規(guī)劃好每一節(jié)課的具體教學(xué)內(nèi)容，采取分組練習(xí)法等方式引導(dǎo)學(xué)生們積極參與足球訓(xùn)練，一個完整的足球場對于這個年齡段的小學(xué)生來說太過龐大，因此可以將其分為足球游戲區(qū)、技能訓(xùn)練區(qū)和比賽區(qū)等區(qū)域，不同區(qū)域的學(xué)生在完成一定時間的練習(xí)之后就要換區(qū)域繼續(xù)練習(xí)，這種方式不僅保障了教學(xué)內(nèi)容和方式的多樣化，也保證了教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生們的注意力持續(xù)集中[2]。并且分組教學(xué)本來就符合足球運動的團隊性質(zhì)，在長期的組內(nèi)教學(xué)當(dāng)中可以培養(yǎng)小組成員之間的默契，為定期開展的比賽做好鋪墊。最后教師或者學(xué)校相關(guān)部門運用校園智能足球系統(tǒng)對學(xué)生在課堂上的運動軌跡進行可視化的呈現(xiàn)，通過觀看這些軌跡給每一位學(xué)生提出合理的改進意見，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。在每一場比賽或者課堂測試結(jié)束之后也能根據(jù)這個系統(tǒng)將數(shù)據(jù)實時的顯示出來，幫助教師和教練進行有針對的改變，從而使得校園足球改革順利完成。

3 享受快樂足球，將足球?qū)W習(xí)樂趣化

游戲教學(xué)法是促進小學(xué)足球教學(xué)的有效方式，因為足球游戲本身就具備足球這項運動的競技性以及趣味性，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理制定多樣化的游戲來幫助學(xué)生掌握相關(guān)專業(yè)技能，寓教于樂，不僅能保障對足球?qū)W習(xí)的熱情，還可以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，讓課堂更加的輕松愉悅。此外游戲教學(xué)法可以貫穿在整個足球教學(xué)過程當(dāng)中，不論是技術(shù)教學(xué)、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)還是整理活動、賽前熱身，都能建立合適的情境來激發(fā)學(xué)生的運動熱情。

比如在教學(xué)初期面對剛剛接觸足球的小學(xué)生可以開展“小貓運魚丸”的游戲，提升學(xué)生運球的靈活度；也可以開展“最佳傳球手”的游戲，幫助提高教學(xué)過程當(dāng)中的競技性，學(xué)生在互相比拼當(dāng)中能讓教學(xué)成果更加牢固。而對于接觸足球時間較長，已經(jīng)具備比賽能力的學(xué)生，則可以開展“聲東擊西”或者“左右夾擊”等游戲，全面提升他們協(xié)作斷球能力和默契程度，潛移默化之間加強團隊凝聚力，也能更加深刻的理解戰(zhàn)術(shù)的運用和安排。其他多種小游戲包括“運球占位賽”“斯諾克足球”“沙壺球”“九宮格”“趕羊”等等，都能在某一方面對學(xué)生的足球技能進行提升[3]。

綜上所述，將足球游戲運用到校園的足球教學(xué)當(dāng)中是一項十分有效的課程改革，教師通過了解學(xué)生們目前所掌握的足球技能，將足球運動設(shè)置為一個個難度不同、側(cè)重角度不同、訓(xùn)練方式不同的小游戲，在愉悅身心的同時還可以鍛煉身體，引起學(xué)生們對足球的興趣，需要注意的一點是教師在制定游戲和設(shè)計方案時一定要有計劃性，不能盲目的照搬照用，最終使得課堂一團糟，既沒有讓學(xué)生學(xué)習(xí)到專業(yè)技能，也沒有達到既定的教學(xué)目標(biāo)，因此老師在整個足球教學(xué)的過程當(dāng)中要充分發(fā)揮主導(dǎo)性作用，明確每一堂課的教學(xué)內(nèi)容，通過合適的方式讓每一位學(xué)生都能全身心的投入到足球訓(xùn)練當(dāng)中，真正提升他們的身體素質(zhì)和思維創(chuàng)新能力，保證課堂教學(xué)質(zhì)量[4]。

體育教師作為校園推廣體育運動的主要負責(zé)人，應(yīng)當(dāng)積極承擔(dān)起足球進校園的教學(xué)任務(wù)，落實陽光體育活動，實現(xiàn)“快樂足球”的宗旨，將此理念靈活的應(yīng)用在每一堂課，讓足球運動成為校園體育靚麗的風(fēng)景線。而且要明確的是，足球教育所追求的不僅僅是學(xué)生足球技術(shù)的提升，更重要的是足球品格的開發(fā)，不以培養(yǎng)出足球明星或者“球王”為最終目標(biāo)，而是要讓每一位接受足球教育，進行足球訓(xùn)練的孩子們成為懂得感恩、不怕挫折、注重團隊、意志堅定的新社會少年，并將這些美好的品質(zhì)貫穿他們的一生，為國家未來的發(fā)展添磚加瓦，因為少年強則國強，因為少年才是一個國家未來發(fā)展的希望。