史峰

一天我?guī)е鴥鹤尤V場玩，看見沙堡氣墊剛剛展開，里面還沒有其他小朋友，我趕緊給老板交了兩塊錢，讓兒子獨自在里面玩沙子。

不多久，又來了一位小朋友，也來玩沙子，我心里頓時緊張起來，擔心兒子不讓他玩——

果然，兒子把沙堡里他能看上眼的玩具都拿到了自己身邊，小推車、小鏟子、小桶等，幾乎一樣不落，都被兒子視為自己的，不讓別人玩。

我好說歹說，才從兒子霸占的玩具堆里要出一把小鏟子送給人家玩。兒子這么霸道，一直是我的尷尬。

沒一會兒，又有一個小朋友進了沙堡，也四處找玩具。兒子依然態(tài)度強硬：“都是我的，不給！”這下不僅我尷尬，沙堡的老板也不干了——玩具全被一個孩子霸占，他生意還怎么做啊？

為了不影響老板做生意，我只好把兒子從沙堡里抱出來，再找其他項目玩。走到“涂色”游戲項目前，兒子看一位小朋友正拿著畫筆涂石膏像，被吸引住了，眼饞地看。我好緊張：這是又要與人爭搶的架勢啊！

為了不讓兒子跟人家搶東西，我打算也買個石膏像讓兒子涂顏色?？慑X還沒掏出來，兒子還沒上手去搶，那個正在涂顏色的小朋友抽出一支畫筆遞給了兒子，非常友好地說：“給你玩?！?/p>

兒子興高采烈地接過畫筆，正不知接下來該干什么，那個小朋友又把眼前的顏料向兒子面前推了推，說：“咱們一起玩吧！”

只是兒子不太識趣，人家給了畫筆，又給了顏料，他卻蹬鼻子上臉，又把石膏像拉到了自己面前，也爭成了“自己的”才罷休。而石膏像原來“物權(quán)”的擁有者并沒有氣惱，而是很大方地與兒子一起涂起了顏色。

我忽然被別人家孩子不爭不搶，能給予、愿分享的大度行為震撼了，就跟那位小朋友的家長說：“你家孩子真大方啊！我家孩子除了爭就是跟人家搶，一點教養(yǎng)都沒有。你是如何把孩子教育得這么好的？”

那位家長便跟我閑聊起來，說：“起初我家孩子也是好跟人家爭玩具，只是最近才變的，不但不與人爭，還喜歡和小朋友一起玩玩具?！?/p>

隨后，這位家長跟我詳細講述了孩子的變化過程——

起先，孩子在家里玩玩具，大家總覺得孩子有玩具玩就行了，不需要大人再去照顧參與，所以孩子玩玩具的時候大人就玩手機，就是孩子玩孩子的，大人玩大人的。當孩子總是沉浸在孤獨的玩耍情景中時，玩具自然就是他心目中獨有獨享的物品。出了家門，到了外面，孩子依然會認為“所有玩具都是我的”，如果別人想拿走，他很自然地就會跟別人爭搶。換句話說，孩子認為“玩具都是我的”，這種意識源于家長沒有參與孩子的居家游戲——孩子總是一個人玩，時間久了，他不但認為所有的玩具都是他的，就算是整個天下，也都是他的！

當這位家長意識到孩子爭搶東西的原因之后，立即做出了改變：當孩子玩玩具時，他不再自己玩手機，而是參與到孩子的游戲中，跟孩子一起玩積木、滾球球……

當家長成為孩子游戲的參與者，成為孩子的玩伴之后，孩子漸漸地不再視玩具為自己所獨有，而是當作與別人共有的東西。當孩子腦海里形成了玩具共有的意識之后，“物權(quán)”意識就會淡化，走出家門，再遇到游戲玩具時，共有、分享的意識就會取代原來的獨自霸占，而分享又會給孩子帶來更多快樂，讓這種共有、分享的意識在他腦海里進一步強化。

這位家長的一席話，讓我茅塞頓開。反思以往，我確實很少跟兒子一起玩玩具，原來，是我的問題啊。我決定，也像那位父親一樣，改變自己，參與到兒子的居家游戲中。

從那以后，我盡量克制自己，在家里不再玩手機，努力做兒子的玩伴。有了我的參與，兒子不但玩得更加盡興，而且漸漸有了這樣的認識：玩具不屬于他一個人，爸爸也可以玩。獨占意識便漸漸退去，共享意識取而代之。

過了一段時間，當我們再去沙堡玩耍時，兒子不但不再把所有玩具全部霸占，還主動與別的孩子分享他喜歡的玩具。大家相互謙讓，不爭不搶，和諧共處，其樂融融。

〔編輯：馮士軍〕endprint