柳永春,李娟

（阜陽師范學院信息工程學院，安徽阜陽236041）

1 定格動畫的現(xiàn)狀

定格動畫，英文全稱為stop-motion Animation，是對指生活中原有的物品進行逐幀的進行拍攝的動畫作品，從而使畫面能夠展示出連續(xù)放映效果的制作方式。定格動畫作為現(xiàn)代動畫三大門類的一種，通過在拍攝制作方面的獨特性，其動畫效果方面有著獨特的藝術魅力[1]。它的表現(xiàn)力和感染力以及簡單的拍攝材料，也為廣大群眾帶來了可嘗試探索的可能。隨著科技的進步，動畫專業(yè)的教育教學利用高科技軟件進行教學，成為當下一股不可阻擋的趨勢。而對于普通學生而言，定格動畫也不再陌生，成為教學當中的一種選項而已。如今動畫市場中不乏優(yōu)秀的定格動畫，如：《僵尸新娘》、央視的《勤養(yǎng)德》系列公益廣告，都取得了很好的社會效應，說明定格動畫并沒有退出市場。

2 創(chuàng)意時代下的生活

2.1 快餐式的創(chuàng)意設計

當今社會自進入信息時代以來，移動互聯(lián)、智能終端等方便快捷的信息技術取得空前發(fā)展。高效快節(jié)奏的生活方式早已遍布都市生活的每一個角落，快捷高效的生活方式成為了一種生活的主題。據(jù)此，如何將簡單便捷的生活理念融入產(chǎn)品成為每一個設計者首要思考的問題。McDonald's、KFC等為代表的速食快餐品牌就是這一理念的完美體現(xiàn)。

2.2 減壓的創(chuàng)意設計

小到一個掛件、一個GIF動圖，大至一部電影，一個場體育賽事、所有的創(chuàng)意設計著眼點必須是服務生活、服務社會。精彩的創(chuàng)意設計會打破常規(guī)思維，排解人們的憂愁、緩解緊張的心情，減輕生活的壓力，帶給體驗者更多的身體舒適和精神愉悅。

2.3 快節(jié)奏下生活對創(chuàng)意設計的需求

通過簡單的藝術形式與適當?shù)男畔⒘康淖匀唤Y合，集感性與理性為一體，進而滿足當今社會快節(jié)奏生活對創(chuàng)意設計的需求?？旃?jié)奏生活下的娛樂生活是讓人能夠充分休息、娛樂的一種生活方式，這種生活包容、自由、開放，是伴隨著創(chuàng)意和高回報的生產(chǎn)與消費。在現(xiàn)代城市快節(jié)奏的生活中，對創(chuàng)意設計提出了更廣泛的概念，其既可以像以往生活中一樣，在事物形式上直接體現(xiàn)；同時，也可以與文化藝術相聯(lián)系。

3 定格動畫的發(fā)展趨勢

3.1 定格動畫的概括

定格動畫所產(chǎn)生的連續(xù)放映效果，則是特殊的拍攝手法和播放方式形成的。首先它是在一個畫面拍攝完成后，由動畫師把拍攝對象進行輕微地移動變化，然后再繼續(xù)拍下一個鏡頭，實質(zhì)上制作者每次也就只拍攝一幀也就是一格，通過逐幀地拍攝對象而后使之連續(xù)放映的,從而使動畫角色活靈活現(xiàn)一般[2]，這就制作成一部完整作品。這是一種由觀察者的本身視覺機能反應速度造成的視覺形象暫停，其時值小于0.1秒，所以當24張圖像在一秒內(nèi)進行播放的時候，觀眾就會因為未反應過來而產(chǎn)生連續(xù)的感覺，這也便是動畫、電影等視覺媒體形成和傳播的根據(jù)所在。但是近年來筆者在從事動畫專業(yè)教學的過程中發(fā)現(xiàn)，學生有著很豐富的想象力，但是無法和作品聯(lián)系在一起，形成了直奔結果而去的一種固有方式。

3.2 定格動畫的教學優(yōu)勢

第一，簡單易學。對于定格動畫來說學生學習門檻低是其與3D動漫最大的不同，在定格動畫的制作過程中學生根本不需要大量的專業(yè)知識便可以直接上手制作。拿拍攝部分的動作師來說，一般經(jīng)過半年左右培養(yǎng)的學生便能處理大部分中低難度鏡頭，兩三年就能成長為合格的定格動畫動作師了。而三維動漫動作師則遠遠需要更久的時間才能具備上崗資格。這樣一來就可以在制作的人力成本上節(jié)省可觀的資金及時間成本。

第二，投資成本低。與三維動漫相比，定格動畫的投資成本相對較低，制作材料簡單，只需相機架、相機、電腦以及連接電腦的數(shù)據(jù)線就可以完成[3]。2D制作需要大量的人力投入繪畫工作，一秒2D短片需要24張圖，3分鐘的短片就需要4320張圖，就單純以繪圖數(shù)量來看就遠遠超過了定格動畫，而且還要進行上色、剪輯等工作。與之相比，3D則需要配備專業(yè)電腦由專業(yè)人員經(jīng)過建模、腳本編寫等才能完成制作，而這個過程不僅對工作人員的專業(yè)要求高，而且也需要耗費相當?shù)牧獠拍茼樌瓿?，其面臨的難度系數(shù)和想要制作完成對影片的成本投入更是高出許多。

4 定格動畫教學在創(chuàng)意時代下的新結合、新發(fā)展

4.1 定格動畫與電影創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的結合

隨著社會主義現(xiàn)代化的發(fā)展，人民的生活消費水平不斷提高，感官視覺的享受也提出了更高的需求。定格動畫的制作方式雖然費時費力，卻擁有經(jīng)久不衰的藝術魅力,它繼承了傳統(tǒng)技藝,對推動影視媒介的發(fā)展具有不可忽視的作用。定格動畫在不斷完善自身的同時也在不斷借鑒和融入新興科技因素,以適應時代的發(fā)展趨勢。[4]

電影同定格動畫關系相當密切，定格技術在電影的制作過程中常得到靈活地運用，現(xiàn)階段許多電影的特技效果表達方面都會看到定格動畫的身影；另外，在定格動畫的制作過程中，其語言形式的表達也常常會有帶有電影語言表達形式的痕跡。將定格動畫的發(fā)展與電影產(chǎn)業(yè)聯(lián)合起來，其技術的相互滲透結合不單單給電影業(yè)的發(fā)展帶來了新的機遇，同時電影快速傳播效應也加強定格動畫在觀眾中的影響力。[5]在2012年在內(nèi)地上映的電影《巴特拉爾傳說》（圖4-3）在人物制作和某些靈感表達方面就是融入了定格動畫技術，它是我國現(xiàn)代第一部真正意義上的偶動畫院線電影，這部影片中的上映對我國定格動畫行業(yè)來說意義重大。

圖4 -3電影《巴特拉爾傳說》截圖

4.2 定格動畫與玩具創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的結合

產(chǎn)業(yè)化的到來宣告了一個新興的時代的誕生——動漫時代。這一指稱或許可以看作是一種環(huán)境。一個充斥著各種動漫產(chǎn)品的時代：網(wǎng)絡游戲、動畫片、漫畫書，以及相關的副產(chǎn)品如動漫海報、動漫造型玩具、動漫圖樣的T恤衫、書包、筆記本，甚至真人的動漫造型比賽。[6]在定格動畫類型眾多的創(chuàng)意衍生產(chǎn)品之中，兒童玩具幾乎占據(jù)了半壁江山是其諸多衍生產(chǎn)品中的重要組成部分，究其原因最為重要的是兒童創(chuàng)意玩具行業(yè)利潤高、制作工藝簡單、產(chǎn)品更新周期快、市場前景廣闊以及擁有眾多的消費者。

定格動畫中的角色本身就是實物為表現(xiàn)對象，更容易成為真實的玩具載體，當作品中的人物真實地出現(xiàn)在現(xiàn)實生活中，并能夠完成相當部分故事里的任務，它的優(yōu)點就很明顯了。傳統(tǒng)玩具僅僅是有形但是很難表現(xiàn)故事當中特有的本領。與我國相比，國外在兒童玩具的銷售制作方面一直走在前列，他們在系列的定格動畫片設計制作的同時，往往還在同步進行周邊衍生的相關玩具產(chǎn)品的研發(fā)并進行市場宣傳運作[7]。近期以來，該模式在我國也有了成功的運作典范。浙江和信玩具集團―是一家玩具制造企業(yè)，在2012年10月份的戛納電視節(jié)上，成功簽約5家歐洲參展商。

（圖4-4）和信玩具集團創(chuàng)意制作團隊創(chuàng)作的木偶動畫《木木部落》

4.3 定格動畫在創(chuàng)意廣告中的發(fā)展

定格動畫廣告是商業(yè)元素與藝術元素的完美結合，現(xiàn)階段出現(xiàn)在電視熒屏上的不少國際品牌產(chǎn)品廣告中，在香奈兒的廣告片中通過定格動畫拍攝的廣告鏡頭動感十足，廣告中融入了強烈的動感與功能感，帶給觀眾強烈的視覺沖擊，視覺效果極為強烈[8]。

4.4 創(chuàng)意定格動畫在社會教育的發(fā)展

本節(jié)中所闡述的教育產(chǎn)業(yè)是指從6周歲起直到18周歲以下的中小學生的學生教育，不同于幼教，在這個時間段內(nèi)，學生的動手能力很強，思維活躍。孩子們的想象力是不可估量的、對于所有新鮮事物充滿了好奇，恰恰定格動畫能給學生源源不斷的新感受，經(jīng)過一段時間的學習學生完全可以熟練掌握定格動畫所需要的設備，在教學當中發(fā)現(xiàn)學生完全可以通過自己的努力做出完整的動畫?，F(xiàn)階段我國對定格動畫人才缺口為80萬人，不得不說和我們的學生教育，人才培養(yǎng)體系有很大關系。假如我們能從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力則應包括它們形成、發(fā)展中那些積極的、有利于創(chuàng)造才能發(fā)揮的素質(zhì)，防止、克服消極的、妨礙發(fā)揮創(chuàng)造才能的不良因素[9]。充分利用現(xiàn)有的教師資源對學生的作品加以創(chuàng)意性的引導，必將使我國的定格動畫必定會走入一個嶄新的動畫時代，我國動畫產(chǎn)業(yè)正處于一個蓬勃發(fā)展的時代，也必然會帶動定格動畫走入一個新時代。促進創(chuàng)意定格動畫改革，比如，在高校中成立定格動畫的制作社團；加大社會對定個動畫的認可成立有體系的動畫培訓機構；加大動漫大賽中定格動畫的獲獎比例，鼓勵學生創(chuàng)新意識；將定格動畫設為素質(zhì)教育的一個方面等。如果這些設想能夠實現(xiàn)，我相信我國的定格動畫一定會走出低谷迎接新的未來。

5 結論

雖然定格動畫經(jīng)歷了悠久漫長的歲月，雖然2D動畫的細膩筆觸和3D動畫的逼真都對它產(chǎn)生過不少的影響，雖然它還是或多或少受限于拍攝素材。人類社會已進入信息化、人工智能化的飛速發(fā)展時代，科技日新月異機遇與挑戰(zhàn)并存，媒體傳播和資源獲取也日益迅速便捷，越來越多的人在這片定格動畫的領域上進行不斷地探索學習，開始自己制作定格動畫作品，以他們?nèi)粘Ｉ钪斜虐l(fā)的靈感，用簡單的工具和多樣的拍攝手法，為更多的人帶來一部部具有創(chuàng)意的作品，促使定格動畫朝著更多元化的方向大力發(fā)展前進。定格動畫的材料的真實性永遠是無法超越的,而且制作材料非常多,幾乎可以全部來源于生活,而且定格動畫正以這種獨有的以真實材料為特點的藝術風格吸引著眾多的藝術家和觀眾。[10]堅持創(chuàng)新，立足簡約、夸張、幽默等特點，定格動畫在不久的將來，定會迎來新的發(fā)展。

[1]肖蓉.定格動畫材料應用研究[D].長沙：湖南師范大學,2011.

[2]張濤,邵文迪,賈海鷹.淺談定格動畫藝術語言與表現(xiàn)手法[J].中國教育技術裝備,2014，(23):20-21.

[3]王鈺超.淺析定格動畫的優(yōu)勢及制約定格動畫發(fā)展的因素[J].美術教育研究,2015，(4):80-81.

[4]張龍翔.現(xiàn)代科技條件下的定格動畫及其市場前景[J].鄭州輕工業(yè)學院學報,2008,（6）：40-42.

[5]胡斯.定格動畫的多元化發(fā)展[J].神州,2014,(17):208.

[6]鄭燊.“動漫時代”的中學美術教育思考[J].遵義師范學院學報,2007,(4):81-83.

[7]張?zhí)O.定格動畫玩具的設計與開發(fā)研究[D].天津：天津工業(yè)大學,2012.

[8]史云昊.淺談真人定格動畫在影視動畫廣告中的應用[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2013,(20):121.

[9]袁霞.試論創(chuàng)新教育[J].遵義師范學院學報,2002,（4）:54-56.

[10]劉憲輝.數(shù)字時代定格動畫的發(fā)展前景[J].電影評介,2014,(13):65-67.