溫昞春

槿兒從2歲開(kāi)始接觸拼圖游戲，2歲半可以獨(dú)自拼50塊，稍加幫助可以完成100塊。在接觸拼圖前，我就跟她玩各種互動(dòng)游戲，鍛煉她的分析能力，所以她玩拼圖上手很快。

拼圖是一個(gè)很好的邏輯訓(xùn)練游戲，從第一片的選擇開(kāi)始，每塊的放置都是一個(gè)邏輯思維過(guò)程。我觀察到，在拼圖時(shí)，槿兒時(shí)而緊皺眉頭思考，時(shí)而出現(xiàn)屢試不成的焦急，直到最后一片擺好時(shí)展現(xiàn)出塵埃落定的喜悅神情。這個(gè)過(guò)程讓我倍受感動(dòng)。

關(guān)于孩子拼圖，我有以下心得分享。

根據(jù)孩子興趣選擇拼圖

提供拼圖，我主要以槿兒的興趣為參照。在入門(mén)階段，我選擇她熟悉的畫(huà)面，這樣，對(duì)她完成拼圖有很大的幫助。

槿兒對(duì)小動(dòng)物有種憐憫心，在拼圖時(shí)，我會(huì)假設(shè)：拼好就是把小動(dòng)物送回了家。第一款動(dòng)物拼圖，槿兒重復(fù)拼了一個(gè)月，她每天都急著把小動(dòng)物們拼好放進(jìn)盒子里，意味著“送它們回家”。之后的幾個(gè)拼圖我也選擇了動(dòng)物，因?yàn)殚葍簩?duì)動(dòng)物有一種“寶寶對(duì)媽媽的依戀情結(jié)”。

在提高難度階段，我同樣選擇了槿兒喜歡的動(dòng)畫(huà)形象。她非常喜歡《小豬佩奇》動(dòng)畫(huà)片，在最近的一次晉級(jí)（50塊）中，我就選擇了佩奇圖案，她很快就拼好了。簡(jiǎn)單一些的，她靠推理可以獨(dú)立完成;難一些的，我?guī)е磶状?，她就能記住大概的模樣，再自己完成。所以，用她熟悉的?dòng)畫(huà)形象，是入門(mén)階段和晉級(jí)階段的好選擇。

不同類(lèi)型拼圖的選擇

槿兒玩過(guò)的拼圖，除了按照片數(shù)和品牌分類(lèi)之外，還有以下幾種分類(lèi)方式：提示線索，松緊程度，拼圖塊的大小、材料、層數(shù)等。

孩子拼圖，不僅是從塊數(shù)少到塊數(shù)多的挑戰(zhàn)，也是多項(xiàng)能力的綜合提升，比如專(zhuān)注力、邏輯分析能力、受挫力，等等。所以家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)了解不同種類(lèi)的拼圖，根據(jù)孩子的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。下面，與大家分享我常用的選擇方法：

1.塊數(shù)少的比較好拼，可以讓孩子有成就感，用于他疲憊懈怠的時(shí)候;

2.塊數(shù)多的比較難拼，可以在孩子氣勢(shì)高昂、準(zhǔn)備晉級(jí)的時(shí)候用;

3.如果孩子對(duì)形狀的觀察有欠缺，那就多拼一些形狀提示的拼圖;

4.塑料材質(zhì)的小巧玲瓏，可以帶到車(chē)上在行車(chē)途中打發(fā)時(shí)間;

5.容易翹角且不易保存的拼圖，讓孩子拿膠棒粘起來(lái)置于家中明顯的位置，他會(huì)自豪地向人介紹“這是我的作品”。

有些拼圖，因?yàn)闆](méi)有凸凹咬合的拼塊，很容易滑走。拼的時(shí)候要用一只手幫助按著，還需要盡量從邊緣拼起。剛開(kāi)始槿兒不得要領(lǐng)，總是一不小心就碰亂了，著急地叫我?guī)兔?。慢慢地，她就知道了雙手協(xié)調(diào)“作戰(zhàn)”，并且要把相鄰的拼好才能“穩(wěn)定”?，F(xiàn)在，這種拼圖，她已經(jīng)拼得很熟了。這種自然的“挫折”，很好地鍛煉了槿兒解決問(wèn)題的能力。購(gòu)買(mǎi)拼圖，越是多樣化，遇到的問(wèn)題越多，就越能起到訓(xùn)練的作用。

拼圖只是一個(gè)工具，完成并不是目的。我堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)孩子拼圖，是想讓她通過(guò)拼圖感受到堅(jiān)持的力量，并提升她思考及解決問(wèn)題的能力。