郭景麗

一位男生在衛(wèi)生間玩耍的事情引起我的思考。

一天中午，我正在教室里上輔導，一個小男生突然跑到我跟前，急促地說：“老師，我想去衛(wèi)生間?！蔽覔]揮手，示意他快去。小男孩一溜煙地消失在我的視線中。

沒有過多思考，我繼續(xù)講習題，把小男孩去衛(wèi)生間的事情拋到腦后，直到我講完所有的練習題，坐下來休息時才記起此事。此時他離開教室已將近四十分鐘。

“這小家伙，去趟衛(wèi)生間用這么長時間。咋回事兒？會不會是發(fā)生了意外?！?/p>

我心里暗暗想著，一絲擔憂掠過心頭。我趕快派班里一位男學生去衛(wèi)生間找。不一會兒，小男孩和找他的同學一起跑進了教室。

沒等小男孩張口說話，派去找他的學生急不可耐地告訴我：“老師，他自己在衛(wèi)生間玩呢?！痹捯魟偮?，教室里嘲笑聲四起，孩子們嘰嘰喳喳地議論著。小男孩的臉漲得通紅，極力反駁著：“我沒玩，我沒玩……”但孩子們的嘲笑聲依然不停，教室里一片混亂。

見此情景，我拉著小男孩快速走出教室，來到四樓。四樓是學校的少年宮，沒有教室，也沒有學生，非常安靜，小男孩的情緒也隨之平緩了許多。

我蹲下來仰望著他，心平氣和地說道：“老師相信你是個誠實的孩子，現在就我們兩個人，你能告訴我你在衛(wèi)生間待這么長時間，都干什么了嗎？”他低著頭，默默地站在那里，一言不發(fā)。

在我的再三追問下，他才吞吞吐吐地說道：“老師，我想在衛(wèi)生間玩一會兒，今天中午實在是太累了！各科都有作業(yè)，連一點兒玩的時間都沒有?！闭f著，他眼里早已充滿了淚花。我心里酸酸的，八九歲的年紀，本應活潑開朗，開開心心，卻被作業(yè)壓得喘不過來氣兒。這是何等的悲哀！

提倡刻苦學習，是我國的優(yōu)良傳統(tǒng)。然而學習時間過長、家庭作業(yè)過多等過重的負擔使好多孩子對學習熱情不高，興趣不濃，長期處于被動應戰(zhàn)狀態(tài)，心理極其壓抑。

學生的負擔重，來自學校、家長、社會等各種原因都有，但主要是來自學校和教師。一個稱職的教師，光有專業(yè)知識是不夠的，還必須不斷改進教學方法，掌握教學藝術，探索減負增效的有效途徑。

老師們，家長們，行動起來吧，一起加入減負增效的大軍，讓我們攜手，使祖國的花朵們笑得燦爛些吧！