蘇 娜，吳紅胤

（湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部，浙江 湖州 313000）

由于高職院校教育是以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為主的教育機(jī)構(gòu)，在人才培養(yǎng)目標(biāo)中偏重技能培養(yǎng)，因此，體育俱樂部教學(xué)在實施過程中難度較大，受到各方面因素制約較多。本文以長效機(jī)制為切入點，研究適合高等職業(yè)技術(shù)院校體育教學(xué)改革的管理制度，提升高等職業(yè)技術(shù)院校體育俱樂部的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)終身體育的教育目標(biāo)。

1 長效機(jī)制概述

通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行詞條檢索，認(rèn)為長效機(jī)制是指在較長的一段時間內(nèi)，保證一項制度合理的開展并且可以發(fā)揮它應(yīng)有的作用的一種制度。這種機(jī)制不是一勞久逸、千篇一律的，它要隨著時間的推移、條件的改變而不斷變化、不斷發(fā)展趨于完善。機(jī)制與制度二者有類似，也有不同，機(jī)制涵蓋制度，而制度是機(jī)制的外在表象形式。在高職院校體育俱樂部教學(xué)中合理的運動長效機(jī)制理念，建立合理的管理制度，并不斷地加以完善，可以有效地提升高職院校體育俱樂部教學(xué)的質(zhì)量、提高教學(xué)的效果。

2 高等職業(yè)技術(shù)院校體育俱樂部教學(xué)的研究現(xiàn)狀

高職院校在辦學(xué)中有其專屬的教育特色，其定位是以市場為導(dǎo)向，以專業(yè)為基礎(chǔ)，以技術(shù)技能為核心。高職體育俱樂部教學(xué)是在高職應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)前提下，在深化體育教學(xué)改革條件下產(chǎn)生的一種體育教學(xué)模式。該教學(xué)模式在高職體育教學(xué)應(yīng)用中起到了良好的效果，但同時也出現(xiàn)了一些問題。

2.1 教學(xué)項目設(shè)置現(xiàn)狀

通過查閱相關(guān)資料，大多數(shù)學(xué)者都認(rèn)為，當(dāng)前高職體育俱樂部教學(xué)項目設(shè)置可以借鑒高等教育教學(xué)項目設(shè)置的一些成功之處，但不能完全套用高等教育的教學(xué)項目設(shè)置體系，它具有自己的特殊性，應(yīng)結(jié)合自身的特點創(chuàng)建出自己的課程設(shè)置模式。但因高職院校自身體育資源限制，只有少數(shù)部分高職院校能把二者結(jié)合在一起，多數(shù)高職院校在課程設(shè)置上仍無法擺脫傳統(tǒng)體育課程設(shè)置的影子。教學(xué)項目設(shè)置的匱乏制約了高等職業(yè)技術(shù)院校體育俱樂部教學(xué)的改革創(chuàng)新，使高等職業(yè)技術(shù)院校體育俱樂部教學(xué)難以長效健康發(fā)展。

2.2 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計現(xiàn)狀

目前，多數(shù)高等職業(yè)技術(shù)院校，在體育俱樂部教學(xué)項目的設(shè)置上，是參考傳統(tǒng)體育運動項目設(shè)置的，在內(nèi)容設(shè)計也受到場地配置、器材經(jīng)費等因素的影響。因此，在內(nèi)容設(shè)計上能夠做到與學(xué)生未來職業(yè)結(jié)合的高等職業(yè)技術(shù)院校較少，多數(shù)高等職業(yè)技術(shù)院校不能做到二者相結(jié)合，造成了高等職業(yè)技術(shù)院校體育俱樂部的失衡發(fā)展的現(xiàn)狀，拖滯了高等職業(yè)技術(shù)院校俱樂部教學(xué)改革的進(jìn)度，失去了高等職業(yè)技術(shù)院校開展體育俱樂部教學(xué)的最初意義。

2.3 場地器材現(xiàn)狀

近年來，在教育行政部門和校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，我國多數(shù)高職院校的體育場館、設(shè)施都有所改善，但仍不能與高職教育的迅速發(fā)展相適應(yīng)。多數(shù)高職院校的體育場館、器材設(shè)施、配備匱乏，配套的設(shè)施也更新緩慢、陳舊，與《普通高等學(xué)校體育場館設(shè)施配備標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)配套相差甚遠(yuǎn)。配套設(shè)施的匱乏、陳舊，影響了高等職業(yè)技術(shù)院校體育俱樂部教學(xué)的效果，制約了高等職業(yè)技術(shù)院校體育俱樂部教學(xué)的健康發(fā)展。

2.4 師資儲備現(xiàn)狀

高職院校體育課為必修課，在校學(xué)生都要進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。體育課程又分為公共體育、選項體育、體育俱樂部等形式，無論何種形式的體育課都是由其在校的體育教師進(jìn)行授課，存在一師多課、一師多專、一師多責(zé)的普遍現(xiàn)象。而高職院校體育課不是專業(yè)課，體育學(xué)科相對邊緣化，體育教師進(jìn)修、培訓(xùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)的機(jī)會也就相對較少。一方面課業(yè)任務(wù)重，教學(xué)壓力大；一方面進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會少，提升空間小，兩者矛盾不斷升級，成了影響高等職業(yè)技術(shù)院校體育俱樂部教學(xué)健康發(fā)展的又一不穩(wěn)定因素。

3 長效機(jī)制視角下高職院校體育俱樂部教學(xué)改革的研究

歸納總結(jié)現(xiàn)階段影響我國高職院校俱樂部發(fā)展的影響因素，從長效機(jī)制的視角下研究高職院校俱樂部教學(xué)的改革，本文認(rèn)為高職院校健康發(fā)展的核心是制度的完善。通過建立需求引導(dǎo)制度、志愿者培養(yǎng)制度、俱樂部管理協(xié)商制度，為高職院校體育俱樂部教學(xué)改革提供一些有價值的理論依據(jù)和實踐參考。

3.1 需求引導(dǎo)制度

受到師資、場地、時間等因素影響，使很多學(xué)生無法在自己喜愛的體育俱樂部進(jìn)行學(xué)習(xí)。自主選課，僅能滿足部分學(xué)生的需求，仍有一部分同學(xué)存在著不得不選，選課只是為了完成學(xué)分的狀態(tài)，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)習(xí)效果。需求引導(dǎo)制度的雛形是在此前提下形成的。在各體育俱樂部開課之初，教師對所在俱樂部學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查主要方向為學(xué)生的基本信息、近期的健康狀況、選課的原因等。具體調(diào)查內(nèi)容詳見表1。

以調(diào)查結(jié)果為重要參考依據(jù)，結(jié)合高職院校體育俱樂部教學(xué)安排，根據(jù)各院校實際情況設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不僅要滿足學(xué)生的運動需求，也要照顧到學(xué)生的心理需求。通過灌輸健康理念、普及運動知識、提高運動技能，滿足學(xué)生的運動需求。通過活動策劃、活動組織、活動參與，滿足學(xué)生的心理需求。學(xué)生的需求得以滿足就能調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，達(dá)到課上主動探究、課下自主練習(xí)的教學(xué)效果。

3.2 志愿者培養(yǎng)制度

體育俱樂部教學(xué)可以說是體育課堂教學(xué)的一個延伸，是“三結(jié)合”授課形式的最好體現(xiàn)，但因受到高職院校體育資源匱乏等多種因素影響，仍無法擺脫傳統(tǒng)體育課教學(xué)的影子，無法真正做到課上與課下結(jié)合、學(xué)法與教法結(jié)合、教師指導(dǎo)與學(xué)生探求相結(jié)合。為了在教學(xué)中更好地貫徹“三結(jié)合”教育理念，使學(xué)生能夠?qū)W有所用，建立了志愿者培養(yǎng)制度。

志愿者培養(yǎng)制度是以需求培養(yǎng)制度為前提，旨在服務(wù)于課內(nèi)延伸到課外的管理制度。志愿者培養(yǎng)對象為體育俱樂部全體學(xué)生。按學(xué)生的特長、意愿進(jìn)行有方向性的培養(yǎng)。培養(yǎng)分為定期相關(guān)理論學(xué)習(xí)、相關(guān)技能練習(xí)等；不定期活動策劃、組織、裁判、志愿服務(wù)等。以湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院田徑體育俱樂部為例，（1）經(jīng)過1年的俱樂部教學(xué)為校田徑隊輸送了田徑隊員11名。在學(xué)校舉辦的各類體育活動中均為分院骨干力量，并代表學(xué)校參加第四屆浙江省大學(xué)生田徑錦標(biāo)賽，獲得團(tuán)體總分第六名的好成績，為學(xué)校爭得了榮譽。（2）成立了“愛尚悅跑”社團(tuán)，參與學(xué)校組織的各項與田徑運動相關(guān)的活動中，成為旗手、領(lǐng)跑、裁判等，為發(fā)展校園體育活動貢獻(xiàn)自己的力量。（3）建立了學(xué)校微信公眾號“燃燒我的卡路里”，號召全校喜愛運動的師生加入健身的大家庭中來。志愿者任指導(dǎo)員，社長根據(jù)志愿者申報的時間段及特長安排課表，在公眾群中發(fā)布集結(jié)令，群里的運動愛好者可根據(jù)自己的時間、愛好自發(fā)集結(jié)，一起運動，享受運動帶來的快樂。

志愿者培養(yǎng)制度的建立，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，在鞏固體育知識技能的同時還能發(fā)揮自己的所學(xué)去幫助、影響、帶動其他喜歡運動的同學(xué)。志愿者培養(yǎng)制度的實施，是長效發(fā)展機(jī)制的外在體現(xiàn)，是高職院校體育俱樂部教學(xué)健康發(fā)展的有效手段。志愿者培養(yǎng)制度的完善，是使學(xué)生走上終身體育的有效途徑。

3.3 俱樂部管理協(xié)商制度

在體育俱樂部教學(xué)實施過程中，會存在諸多待解決性問題。課上：教學(xué)內(nèi)容的難易、教學(xué)時間的沖突、練習(xí)強(qiáng)度的大小等。課下；活動的策劃、經(jīng)費的來源、安全的保障等。這些矛盾與沖突需要集體的智慧和力量才能得以解決。

為使體育俱樂部教學(xué)在高職院校得以長效健康發(fā)展，建立管理學(xué)生制度勢在必行。管理者由教師、課代表及學(xué)生骨干組成。俱樂部以例會的方式，定期對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討、教學(xué)效果進(jìn)行點評；對組織活動進(jìn)行策劃、對活動反響進(jìn)行總結(jié)；管理成員以主動自愿加入為前提，隨時吸收壯大，確保工作的積極、主動、熱情。

表1 需求引導(dǎo)調(diào)查表

4 結(jié)論與建議

需求引導(dǎo)制度、志愿者培養(yǎng)制度、俱樂部管理者協(xié)商制度是作用于體育健身俱樂部發(fā)展的3大要素，形成能量循環(huán)，3個制度相互依存、互助發(fā)展，形成了“運行—反饋—協(xié)調(diào)—再運行—在反饋—在協(xié)調(diào)”的循環(huán)機(jī)制，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)技能的課堂，展示技能的平臺，組織活動的機(jī)會，參與管理的可能，從而使得高職院校體育俱樂部達(dá)到長效發(fā)展。同時，在建立完善制度方面建議：（1）有目的性地進(jìn)行問卷調(diào)查，確實了解學(xué)生的體育愛好、特長、期望值。（2）注重能力培養(yǎng)，理論結(jié)合實際。在培養(yǎng)學(xué)生體育技能的同時提倡同參與共進(jìn)步理念。（3）參與組織活動，以實踐代學(xué)習(xí)。鞏固知識、提高能力。（4）與學(xué)校各校隊、社團(tuán)組織建立互助紐帶，形成相互扶持、共同發(fā)展的校園體育氛圍。（5）尋求學(xué)校及各部門的政策支持與配合，更好地推行需求引導(dǎo)制度、志愿者培養(yǎng)制度、俱樂部管理者協(xié)商制度，使高職院校體育俱樂部得以長效健康的發(fā)展。