余建國

不懂音樂理論仍可以唱歌，不學(xué)機(jī)械力學(xué)照樣可以獲得熟練的手藝與實驗技能，但是為什么我懂?dāng)?shù)學(xué)卻不會解數(shù)學(xué)應(yīng)用題呢？這是很多面臨高考的同學(xué)在一次又一次?？紩r面對應(yīng)用題總是一頭霧水的感嘆.不要急，讀完本文，你就可以變成既懂樂理又會唱歌的歌手了.

一、起筆要過三道關(guān)

那么，應(yīng)用題的“樂理”在哪里呢？我們知道，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目的是應(yīng)用，是解決問題.我們已習(xí)慣于解決滿是數(shù)學(xué)術(shù)語和符號的、純粹的數(shù)學(xué)習(xí)題，對那些來自生活實際的原型問題反而陌生了，而從原型到模型有一個識別理解、抽象概括的思維過程，最后從模型到數(shù)學(xué)模型還有一個加工過程——數(shù)學(xué)化.因此，為了順利解答高考數(shù)學(xué)應(yīng)用題，考生必須過好三關(guān)，即心理關(guān)、閱讀關(guān)和建模關(guān).

“拿下應(yīng)用題你就雙腳踏進(jìn)大學(xué)門了”，老師這話一點不假.應(yīng)用題后面通常是函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、數(shù)列兩個壓軸題，對中等生來說得分也不多了，所以老師主要是鼓勵你，想不到我們同學(xué)把這話當(dāng)負(fù)擔(dān)了.這心理關(guān)要過！實事求是地講，正如前面所述，考試中的應(yīng)用題只是將某個數(shù)學(xué)模型還原為原型，即用具有一定實際意義的情境包裝一下（此時，離真正的原型還是有距離的），考生要做的是拆開包裝、露出真容——讀懂題意，引入字母，抽象概括，建立模型.下面和同學(xué)們重點聊聊如何闖過閱讀關(guān)和建模關(guān).

正因為需要“還原”，通常應(yīng)用題是字?jǐn)?shù)最多的考題，并且出現(xiàn)若干同學(xué)們不太熟悉、難于理解的“專業(yè)”術(shù)語，如下文例題中的“政府補貼”、“市場平衡價格”、“冷軋機(jī)”、“減薄率”等.顯然.應(yīng)用背景與我們的生活聯(lián)系越緊難度就小，反之難度大；閱讀量與難度成正比.所以，過好閱讀關(guān)需要耐心讀題，畫出“專業(yè)”術(shù)語，回憶自己的知識結(jié)構(gòu)中與之相關(guān)的閱歷，將術(shù)語放到整個題目中去理解.一般來說，如果真的出現(xiàn)冷僻的術(shù)語，可能課本中出現(xiàn)過或者生活中見過，例如，“單利”、“復(fù)利”在數(shù)列學(xué)習(xí)中介紹過，又如菜場現(xiàn)場加工面條的機(jī)器就是簡單的“冷軋機(jī)”.通過反復(fù)閱讀，揣摩題意，整體理解，判斷應(yīng)用題的數(shù)學(xué)模型類型，就可以進(jìn)入建模關(guān)了.

數(shù)學(xué)模型的特點是符號化.符號語言的優(yōu)越性在于表達(dá)概念嚴(yán)謹(jǐn)、簡潔，術(shù)語引入科學(xué)、自然，指意簡明，書寫方便，大大縮短了語言表達(dá)的“長度”，較容易揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)屬性.符號語言有助于運算，便于思考，式子將關(guān)系融于形式之中.教科書上各種數(shù)學(xué)公式的表述均采用符號語言.因此，通常在高考（代數(shù)方面）應(yīng)用題解決過程中，要么自己引入字母符號，也就是“設(shè)……為x，設(shè)……為y，設(shè)……為z，……”，建立這些字母間的等量或不等量關(guān)系，確立它們的允許取值范圍；要么理解題目中所給每一個字母的含義，尋找它們的取值范圍，建立新的等量或不等量關(guān)系.

二、以例說法話闖關(guān)

接下來舉例說明——以兩道經(jīng)典的高考應(yīng)用題為例.

例1 某地為促進(jìn)淡水魚養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展，將價格控制在適當(dāng)范圍內(nèi)，決定對淡水魚養(yǎng)殖提供政府補貼.設(shè)淡水魚的市場價格為x元/kg，政府補貼為t元/kg，根據(jù)市場調(diào)查，當(dāng)8≤x≤14時，淡水魚的市場日供應(yīng)量P kg與市場日需求量Q kg近似地滿足關(guān)系：

（1）將市場平衡價格表示為政府補貼的函數(shù)，并求出函數(shù)的定義域；

（2）為使市場平衡價格不高于10元/kg，政府補貼至少為每千克多少元？

【閱讀】經(jīng)濟(jì)常識（政治課上學(xué)過）告訴我們，當(dāng)日供應(yīng)量P>日需求量Q時，商品過剩，價格就會下降；反之，價格就會上升.政府通過價格補貼的方法間接控制日供應(yīng)量P和市場價格.“當(dāng)P=Q時的市場價格稱為市場平衡價格”，等式P=Q中只有兩個字母x和t，這樣我們就找到了x和t的關(guān)系，這個關(guān)系中的x不再是“市場價格”，而是“市場平衡價格”，按照（1）的要求，政府補貼t為自變量，市場平衡價格x是t的函數(shù).

“為使市場平衡價格不高于10元/kg”，也就是說，不等式“x≤10”成立，求自變量t取值范圍.

例2 圖1為一臺冷軋機(jī)的示意圖.冷軋機(jī)由若干對冷軋輥組成，帶鋼從一端輸入，經(jīng)過各對軋輥逐步減薄后輸出.

（1）輸入帶鋼的厚度為α，輸出帶鋼的厚度β，若每對軋輥的減薄率不超過r₀.問冷軋機(jī)至少需要安裝多少對軋輥？

（2）已知一臺冷軋機(jī)共有4對減薄率為20%的軋輥，所有軋輥周長均為1600cm.若第k對軋輥有缺陷，每滾動一周在帶鋼上壓出一個疵點，在冷軋機(jī)輸出的帶鋼上，疵點的間距為L_k.為便于檢修，請計算L₁，L₂，L₃并填入下表（軋鋼過程中，帶鋼寬度不變，且不考慮損耗）.

【閱讀】題目長，慢慢讀.一遍不行再來一遍.冷軋機(jī)沒見過，但原理還是通俗易懂的，正如菜場現(xiàn)場面條加工，每次面皮寬度不變，只是一次又一次地將面皮壓薄（一下子壓薄到位，面皮會斷，更何況帶鋼）.軋鋼廠為了全自動作業(yè)，一對軋輥軋（減?。┮淮?，n對軋輥連續(xù)工作，就完成了帶鋼由厚變薄的過程.

術(shù)語“減薄率”在題目中給出了解釋，其實跟“增長率”意義是一樣的，只不過是大小關(guān)系前后相反.一般來說，專業(yè)術(shù)語“按規(guī)定做”，即題目中怎么定義，我們就這么表達(dá).原厚度為α，軋一次，由于每對軋輥的減薄率不超過r₀，即減掉的厚度不超過αr₀，剩余厚度不少于α-αr₀=α（1-r₀）.經(jīng)過n對軋輥連續(xù)工作后的厚度應(yīng)不少于α（1-r₀）ⁿ.從而建立不等式.

第（2）問有點嚇人.某對軋輥有缺陷，每滾動一周在帶鋼上壓出一個疵點，經(jīng)過這對軋輥的帶鋼上就留下一連串的點——相鄰兩點間的距離都是這對軋輥周長.帶鋼再經(jīng)過下一對軋輥的擠壓，由于帶鋼相鄰兩點間的體積不變，且寬度不變，不計損耗，因而兩點間的距離就會變大.抓住體積不變性建立方程求解.我們回憶一下，物理實驗室用的打點計時器是否也是類似的原理呢？打點的時間間隔不變，我們根據(jù)紙帶上相鄰兩點間的距離變大或變小，判斷小車運動速度的快慢.這樣想一想，既增強了解決應(yīng)用題的自信心，又類比出解決問題的原理——抓住不變性.

三、理解轉(zhuǎn)化是關(guān)鍵

上面兩例在高考應(yīng)用題史上非常有名，尤其例2.之所以“有名”，主要是得分率太低，絕大部分同學(xué)被“軋鋼問題”“軋死”了，據(jù)統(tǒng)計平均得分才零點幾.除了消除對應(yīng)用題冗長的敘述、不熟悉的情境、難于理解的術(shù)語等的恐懼外，考場上需要考生靜下心來，第一遍快速讀題，對整個問題了然于心；第二遍字斟句酌，理解每一個術(shù)語的含義，推敲它們之間的關(guān)系，弄清楚已知什么，求解什么；第三遍“問什么設(shè)什么”，引入字母，建立數(shù)學(xué)模型，實現(xiàn)實際問題（原型）向數(shù)學(xué)問題的轉(zhuǎn)化.endprint