陳光偉，馮嘉誠，陳洪淼

(1.華僑大學(xué)體育學(xué)院，福建 泉州 362000；2.華僑大學(xué)體育與健康科學(xué)研究中心，福建 泉州 362000；3.天津理工大學(xué)體育教學(xué)部，天津 300384)

眼睛是人體最重要的感覺器官,人的大腦從外界環(huán)境獲取的信息中,有95 %以上是通過視覺途徑獲得的[1]。視覺能力(Visual．skill)是指大腦對眼睛傳遞信息接受與反饋的能力[2]。而在體育運動中，動態(tài)視力則起到了至關(guān)重要的作用。動態(tài)視力是運動視覺的一個重要組成部分，許多開放性體育運動項目均包含對動態(tài)視力的要求。從基本視覺——運動能力的角度看，動態(tài)視力是指受檢者與視覺目標之間存在相對運動時受檢者的視力[3]。從認知的角度上看，動態(tài)視力是指眼睛在觀察移動目標時，對于捕獲移動影像、分解和感知移動目標影像的能力[4]。

在眾多的體育運動項目中， 球類運動項目具有要求參加者用眼睛觀察和判斷球的運動路線，并以視覺效應(yīng)做出相應(yīng)動作的特點。因此，參加乒乓球運動可以更好地鍛煉眼睛的晶狀體、睫狀體以及周圍的韌帶、肌肉群的收縮能力和彈性，使之不斷增強[5]。長期堅持乒乓球訓(xùn)練的青少年,他們的視力比未經(jīng)過訓(xùn)練的青少年普遍要好,其近視率較低[6]。那么，進行乒乓球運動，對運動員，尤其是青少年的動態(tài)視力具有怎樣的影響，則是本篇文章研究的重點。

1 對象和方法

1.1 調(diào)查對象

本文調(diào)查對象為6至13歲的健康兒童共125名，分別來自于福建泉州、河南新鄉(xiāng)和廣東廣州三個不同地區(qū)。其中初次接觸乒乓球運動的初學(xué)兒童15人，球齡為半年的學(xué)生為17人，球齡為一年的學(xué)生17人，球齡為一年半的學(xué)生18人，球齡為兩年的學(xué)生19人，球齡為三年的學(xué)生16人，球齡為四年的學(xué)生15人，球齡為五年的學(xué)生15人。

調(diào)查對象均在正規(guī)的乒乓球俱樂部學(xué)習(xí)乒乓球，每周3次以上，每次90分鐘，而且視力均正常，無近視情況(見表1)。

表1 調(diào)查對象一覽

1.2 測量項目和方法

本文進行的測量項目主要包括反應(yīng)時和動態(tài)視力兩部分。動態(tài)視力測試又包括握拍狀態(tài)動態(tài)視力、非握拍狀態(tài)動態(tài)視力和電腦軟件動態(tài)視力三個項目。

反應(yīng)時測試使用的是FYS-I型電子反應(yīng)時測試儀，該儀器是用來測試和評價受測者的簡單反應(yīng)和綜合反應(yīng)能力的儀器，由電腦控制，通過按鍵和燈光顯示及音響來測試人對事物變化的綜合反應(yīng)的設(shè)備。受試者按“啟動”鍵后在0.5—3秒后(該時間任意變化)反應(yīng)時鍵1—5號中任意一鍵發(fā)光,這時食指離開“啟動”鍵，同時受測者食指以最快速度按向給出信號的鍵，一旦食指按下鍵，燈光信號隨時停止。這樣連續(xù)測試操作5次后，儀器會自動統(tǒng)計出受試者的平均反應(yīng)時。

學(xué)生進行握拍動態(tài)視力和非握拍動態(tài)視力測試時，使用的儀器是奧奇-TW2700-08型發(fā)球機和標有數(shù)字0到8的30顆乒乓球。數(shù)字用馬克筆標記在乒乓球的球體上，字符大小為球體的四分之一。實驗時，發(fā)球機按照每分鐘65球的頻率發(fā)球，發(fā)球的力量調(diào)節(jié)為上旋2.5檔，下旋8檔，落點至受試者所站位的球臺遠端。受試者測試時站在球臺一段，盯住發(fā)球機發(fā)出的乒乓球，并在球落案后迅速報出乒乓球上所標記的數(shù)字，實驗員在球位移超過受試者身體一側(cè)時將球接住，并檢驗受試者報出的數(shù)字是否正確。每次測試10球，每個項目進行三輪測試，取平均值。

電腦軟件動態(tài)視力使用的是日本心理協(xié)會研發(fā)的動態(tài)視力測試軟件，測試開始后電腦屏幕會快速依次閃出5個隨機數(shù)字并消失，受試者需在數(shù)字消失后將看到的數(shù)字及時記錄下來，測試員回看閃現(xiàn)數(shù)字，并記錄受試者的答對數(shù)量。

2 研究結(jié)果

2.1 不同球齡隊員的反應(yīng)時分析比較

125名兒童反應(yīng)時測試結(jié)果如表二所示。通過對125名兒童反應(yīng)時的測試可以發(fā)現(xiàn)不同球齡的兒童反應(yīng)時相差不大，最快的反而是沒有進行過乒乓球訓(xùn)練的兒童，成績?yōu)?.406秒，而成績最差的是進行了一年乒乓球培訓(xùn)的兒童，成績?yōu)?.481秒(見表2和圖1)。

表2 球齡及反應(yīng)時測試結(jié)果

2.2 非握拍狀態(tài)下動態(tài)視力比較

125名學(xué)生非握拍狀態(tài)下的動態(tài)視力測試結(jié)果如表3所示，沒有進行過乒乓球訓(xùn)練的學(xué)生平均答對1.83個、練習(xí)半年的學(xué)生平均答對2.48個、練習(xí)一年的學(xué)生平均答對2.71個、練習(xí)一年半的學(xué)生平均答對4.11個、練習(xí)兩年的學(xué)生平均答對3.59個、練習(xí)三年的學(xué)生平均答對2.58個、練習(xí)四年的學(xué)生平均答對5.66個、練習(xí)五年的學(xué)生平均答對6個(見表3)。

圖1 反應(yīng)時一球齡相關(guān)圖

球齡/年00.511.52345平均答對個數(shù)/個1.832.482.714.113.592.585.666

通過離散分布圖和趨勢線，可以清晰地看出，從無訓(xùn)練經(jīng)驗的學(xué)生到訓(xùn)練一年半的學(xué)生這一區(qū)間，動態(tài)視力能力是顯著提升的。在球齡為兩年到兩年半?yún)^(qū)間，動態(tài)視力成績出現(xiàn)了下滑，而在球齡為三年到五年這一區(qū)間，動態(tài)視力又出現(xiàn)了顯著上升。經(jīng)過計算，球齡和握拍狀態(tài)下的動態(tài)視力的決定系數(shù)為0.739 3，說明球齡和握拍狀態(tài)下的動態(tài)視力能力具有較高的相關(guān)性(見圖2)。

圖2 非握拍狀態(tài)下的動態(tài)視力

2.3 訓(xùn)練者與非訓(xùn)練者握拍狀態(tài)動態(tài)視力比較

125名學(xué)生握拍狀態(tài)下的動態(tài)視力測試結(jié)果如表四所示，沒有進行過乒乓球訓(xùn)練的學(xué)生平均答對1.72個、練習(xí)半年的學(xué)生平均答對2.77個、練習(xí)一年的學(xué)生平均答對3.5個、練習(xí)一年半的學(xué)生平均答對5.56個、練習(xí)兩年的學(xué)生平均答對4.52個、練習(xí)三年的學(xué)生平均答對3.33個、練習(xí)四年的學(xué)生平均答對6個、練習(xí)五年的學(xué)生平均答對6.5個(見表4)。

通過離散分布圖和趨勢線，可以清晰地看出，從無訓(xùn)練經(jīng)驗的學(xué)生到訓(xùn)練一年半的學(xué)生這一區(qū)間，動態(tài)視力能力是顯著提升的。在球齡為兩年到兩年半?yún)^(qū)間，動態(tài)視力成績出現(xiàn)了下滑，而在球齡為三年到五年這一區(qū)間，動態(tài)視力又出現(xiàn)了顯著上升。經(jīng)過計算，球齡和非握拍狀態(tài)下的動態(tài)視力的決定系數(shù)為0.657 4，說明球齡和非握拍狀態(tài)下的動態(tài)視力能力擬合度很高，具有趨向性(見圖3)。

表4 球齡和握拍狀態(tài)下的動態(tài)視力測試對比

圖3 握拍狀態(tài)下的動態(tài)視力圖

2.4 握拍與非握拍狀態(tài)動態(tài)視力比較

表5為125名學(xué)生球齡和兩種狀態(tài)下的動態(tài)視力情況表。通過比對我們可以發(fā)現(xiàn)沒有進行過乒乓球訓(xùn)練的學(xué)生握拍狀態(tài)下比非握拍狀態(tài)下少了0.11個、練習(xí)半年、一年、一年半、兩年、三年、四年、五年的學(xué)生握拍狀態(tài)下比非握拍狀態(tài)下多了0.29個、0.79個、1.44個、0.92個、0.75個、0.33個和0.5個(見表5)。

表5 球齡和兩種狀態(tài)下的動態(tài)視力

我們可以發(fā)現(xiàn)，只有沒有經(jīng)過訓(xùn)練的學(xué)生，在握拍狀態(tài)下的動態(tài)視力比非握拍狀態(tài)下有所下降，其余球齡的學(xué)生均有所上升，但提升數(shù)值不盡相同，經(jīng)過T檢驗，我們發(fā)現(xiàn)球齡和提升動態(tài)視力平均數(shù)的P值為0.046，可以說明握拍后的成績提升和球齡具有一定的相關(guān)性。同時，我們對經(jīng)過訓(xùn)練的少年兒童，在握拍狀態(tài)下和非握拍狀態(tài)下的動態(tài)視力成績進行了T檢驗，P值分別為0.137、0.050、0.002、0.016、0.017、0.704和0.655。通過T檢驗，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)一年到三年階段，握拍狀態(tài)下與非握拍狀態(tài)下的動態(tài)視力能力是具有相關(guān)性的，而訓(xùn)練半年、四年和五年的兒童，在兩種狀態(tài)下的動態(tài)視力能力是不相關(guān)的。

2.5 電腦軟件動態(tài)視力識別能力比較

125名學(xué)生電腦軟件動態(tài)視力測試結(jié)果如表6所示，沒有進行過乒乓球訓(xùn)練的學(xué)生平均答對3.17個、練習(xí)半年的學(xué)生平均答對2.33個、練習(xí)一年的學(xué)生平均答對2.62個、練習(xí)一年半的學(xué)生平均答對2.67個、練習(xí)兩年的學(xué)生平均答對2.78個、練習(xí)三年的學(xué)生平均答對2.38個、練習(xí)四年的學(xué)生平均答對4個、練習(xí)五年的學(xué)生平均答對3.5個(見表6)。

表6 球齡和電腦軟件動態(tài)視力測試結(jié)果

通過離散分布圖和趨勢線，可以清晰地看出，從無訓(xùn)練經(jīng)驗的學(xué)生到訓(xùn)練兩年的學(xué)生這一區(qū)間，動態(tài)視力能力是逐步提升的。在球齡為兩年半時，動態(tài)視力成績出現(xiàn)了下滑，而在球齡為三年到五年這一區(qū)間，動態(tài)視力又出現(xiàn)了整體上升，但訓(xùn)練四年和訓(xùn)練五年的動態(tài)視力成績出現(xiàn)了波動。經(jīng)過計算，球齡和電腦軟件動態(tài)視力的決定系數(shù)為0.669 9，說明球齡和電腦軟件動態(tài)視力能力擬合度很高，具有趨向性(見圖4)。

圖4 球齡電腦軟件動態(tài)視力測試結(jié)果

3 討論

通過反應(yīng)時實驗可以發(fā)現(xiàn)，乒乓球的訓(xùn)練對少年兒童的反應(yīng)能力的影響比較細微，并不顯著。當(dāng)然,乒乓球運動中的反應(yīng)能力并不是千篇一律的簡單形式,因為對方擊出之球會有孤度、方向、力量、旋轉(zhuǎn)等的變化,運動員對對方擊出之球必須作出準確的判斷。據(jù)統(tǒng)計,一場比賽,運動員要作上千次的判斷。由此可見運動員的判斷速度受到了良好的訓(xùn)練，但是隨機反應(yīng)能力的發(fā)展就受到限制[6]。這可能是造成乒乓球訓(xùn)練對少年兒童的反應(yīng)能力提升不明顯的主要原因。

動態(tài)視力測試階段，我們測試了握拍和非握拍兩種狀態(tài)下少年兒童的動態(tài)視力情況，我們發(fā)現(xiàn)除了沒有經(jīng)過訓(xùn)練的兒童之外，剩下的兒童在握拍狀態(tài)下能得到更好的成績。一部分原因可能是因為頭和軀體的主動運動是與代償性的眼動協(xié)調(diào)的，頸部的本體感覺等與視覺、前庭覺在前庭神經(jīng)核團都有整合[7]。所以，單純頭動和全身一起運動的動態(tài)視力是有所不同的[8]。因此，處于持拍狀態(tài)下的兒童，會不自覺地調(diào)動起身體的感知部分。而另一部分原因可能是因為他們的專注度有所提升。同時，通過對兩種狀態(tài)下的動態(tài)視力能力的T檢驗，我們可以看出，沒經(jīng)過訓(xùn)練和訓(xùn)練半年的兒童，對球拍還不存在依賴性，握住球拍不能夠明顯激發(fā)出專注狀態(tài)。而對于訓(xùn)練一年至三年的兒童，在握拍狀態(tài)下能夠很快激發(fā)出他們的專注狀態(tài)。從心理學(xué)角度分析，經(jīng)常接受訓(xùn)練的兒童對球拍產(chǎn)生一定程度的條件反射，持球拍時沒有及時進入專注狀態(tài)，會遭到教練的批評，反之會得到教練的表揚。但是在經(jīng)過長時間的訓(xùn)練后，身體在接近球臺或接近乒乓球時就會自動激發(fā)專注狀態(tài)，使得兒童對球拍的依賴逐漸降低，同時，兒童在經(jīng)過長期訓(xùn)練后，動態(tài)視力能力已經(jīng)有了顯著提升，可以從容應(yīng)對測試。因此，訓(xùn)練四、五年的學(xué)生在握拍狀態(tài)和非握拍狀態(tài)下的動態(tài)視力能力并不相關(guān)。

無論以上哪種實驗，沒有接受過乒乓球訓(xùn)練的少年兒童，三個項目動態(tài)視力的平均值都低于有過打乒乓球經(jīng)驗的少年兒童。江小春在《不同的體育運動項目對視力的影響》一文中指出：體育運動對近視眼患者有明顯的治療效果，經(jīng)常參加體育運動能有效防止近視的發(fā)生；運動年限對改善視力的效果有重要的影響，運動年限越長的人患有近視眼的幾率就越低[9]。結(jié)合本文所研究的結(jié)論，可以表明乒乓球運動對少年兒童視力的幫助，無論是靜態(tài)視力，還是動態(tài)視力，都起到了十分良好的作用。

觀察動態(tài)視力實驗結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)在兒童訓(xùn)練兩年到兩年半期間，動態(tài)視力出現(xiàn)了下降的趨勢。經(jīng)過分析，我們發(fā)現(xiàn)，訓(xùn)練兩到三年的孩子正處于10到12歲的階段，在學(xué)校就讀五年級左右。通過閱讀文獻，可以發(fā)現(xiàn)，這一階段的兒童由于學(xué)業(yè)壓力和生長等因素，導(dǎo)致視力情況有所下降[10]。在《乒乓球運動對青少兒視力影響的對比研究》一文中，研究人員發(fā)現(xiàn)五年級的學(xué)生，無論是接受乒乓球訓(xùn)練兒童，還是未接受乒乓球訓(xùn)練的兒童，這一階段視力均呈下降趨勢，如下表所示[11]。有研究指出，造成視力下降的主要原因是由于遺傳因素和外部環(huán)境因素造成的，環(huán)境因素則是指眼球在尚未發(fā)育成熟之前，周圍環(huán)境中衛(wèi)生條件、生活環(huán)境等不佳，或長期不正確的、緊張的近距離視覺作業(yè)而引發(fā)的近視[12]。當(dāng)然，本文的實驗只進行了橫向比對和分析，也有可能存在其他因素，還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探討(見表7)。

表7 三年級、五年級兒童視力測試

注：上表引自宋紹興等著的《乒乓球運動對青少兒視力影響的對比研究》

4 研究結(jié)論

實驗證明，不同球齡的乒乓球訓(xùn)練者的反應(yīng)時未見顯著差異，反應(yīng)時和乒乓球訓(xùn)練的年限無關(guān)；參加乒乓球訓(xùn)練的少年兒童在動態(tài)視力方面明顯比從未參加過乒乓球培訓(xùn)的兒童有優(yōu)勢；從未參加過乒乓球訓(xùn)練的兒童，在握拍時不會激發(fā)緊張狀態(tài)，因此握拍和非握拍狀態(tài)下的動態(tài)視力能力無顯著差別。但是，經(jīng)過一段時間乒乓球訓(xùn)練的學(xué)生，在握拍狀態(tài)下動態(tài)視力能力更為顯著，球齡越長，握拍狀態(tài)的動態(tài)視力越突出；兒童在經(jīng)過兩年半左右的訓(xùn)練時，也就是學(xué)生處于五年級左右的階段，動態(tài)視力和視力會出現(xiàn)波動，呈下降趨勢。

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