吳曉曉

摘 要：農(nóng)村普通高中為了適應(yīng)素質(zhì)教育和高校招生的要求，走特色化發(fā)展的道路，組建藝體特長(zhǎng)班。特長(zhǎng)班是一個(gè)不應(yīng)特殊的特殊群體，面對(duì)基礎(chǔ)薄弱，自制力差的學(xué)生，需要特別的教學(xué)和特別的管理。本文針對(duì)高中藝體特長(zhǎng)班的管理及策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：特長(zhǎng)班;管理;技巧

一、特長(zhǎng)班設(shè)立的背景及管理中存在的問(wèn)題

為了適應(yīng)素質(zhì)教育和高校招生的要求，走特色化發(fā)展的道路，一些農(nóng)村普通高中往往會(huì)組建高三藝體特長(zhǎng)生文化課強(qiáng)化班。說(shuō)到這個(gè)班級(jí)，提起這些學(xué)生，老師都很頭疼，他給我們的影響是“特殊、自由、散漫”。這是一個(gè)特殊的群體，因?yàn)榇蠖鄶?shù)同學(xué)的專(zhuān)業(yè)成績(jī)很好但文化課很差，可謂是一只腳已經(jīng)踏進(jìn)大學(xué)的校門(mén)。當(dāng)特長(zhǎng)班的班主任，是一件辛苦加頭疼的苦差使，需要特別的教學(xué)、特別的管理。這一特別的管理就是高三的第二學(xué)期，如何讓所有專(zhuān)業(yè)課過(guò)關(guān)的學(xué)生被大學(xué)錄?。窟@將是一項(xiàng)極大的挑戰(zhàn)。

二、特長(zhǎng)班學(xué)生的管理策略

（一）統(tǒng)一思想，規(guī)范學(xué)生行為

高三第二學(xué)期，隨著專(zhuān)業(yè)聯(lián)考和?？嫉慕Y(jié)束，這些學(xué)生在藝考?xì)w來(lái)都很特別，由于長(zhǎng)期在外學(xué)習(xí)和考試的原因，學(xué)生把散漫、自由的不良習(xí)慣帶回學(xué)校。譬如說(shuō)：隨便吃、隨便喝、隨便睡、隨便玩，想來(lái)就來(lái)，想走就走。人還沒(méi)有成為 “藝術(shù)大家”，就學(xué)起了藝術(shù)家的樣子，留起了長(zhǎng)發(fā)，給人的感覺(jué)很拉風(fēng)也很發(fā)瘋，怎么做工作他們都舍不得剪掉，有很多同學(xué)開(kāi)始效仿他們，一股歪風(fēng)正在形成。不得不下狠心，要求“留發(fā)不留人、留人不留發(fā)”。同時(shí)給他們說(shuō)：藝術(shù)家的氣質(zhì)與外形是沒(méi)有關(guān)系的，讓他們?cè)诰裆先ジ形蚴裁词撬囆g(shù)，怎樣才能成為一個(gè)藝術(shù)大家。諸如此類(lèi)現(xiàn)象如不及時(shí)根除就勢(shì)必會(huì)影響到高考，影響到學(xué)生今后的做人。這些習(xí)慣、現(xiàn)狀都不是在短時(shí)間內(nèi)形成的，正所謂：冰凍三尺非一日之寒。能做的就是要學(xué)會(huì)理解和寬容，要用一顆包容的心去接納、去感化、去引導(dǎo)他們。統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持原則，勤跟嚴(yán)抓苦管，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良習(xí)性，與學(xué)生談心，鼓勵(lì)學(xué)生，靜心學(xué)習(xí)才是關(guān)鍵。從嚴(yán)抓好每一個(gè)環(huán)節(jié)，管好每一個(gè)細(xì)節(jié)。每天檢查學(xué)生早讀 、晨讀、上課、午休、晚自習(xí)、晚休到位情況，檢查課堂紀(jì)律，堅(jiān)決杜絕遲到、課堂講話(huà)、隨便吃零食、隨意接打手機(jī)，不來(lái)上課外出等違紀(jì)行為。同時(shí)緊密聯(lián)系科任老師，及時(shí)關(guān)注班級(jí)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，安撫學(xué)生的情緒。

（二）樹(shù)立信心，化壓力為動(dòng)力

學(xué)生剛有了狀態(tài)開(kāi)始復(fù)習(xí)的時(shí)候，就開(kāi)始接觸大規(guī)模的聯(lián)考。由于幾個(gè)月沒(méi)有接觸文化課，大部分學(xué)生的成績(jī)都在二百多分，這就容易造成學(xué)生對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)失去信心。大家都明白，剩下的這幾個(gè)月，是高考復(fù)習(xí)的最關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)的松懈和放棄，失去信心是最致命的，在復(fù)習(xí)時(shí)間短、任務(wù)繁重的情況下，很容易在此形成巨大的心理壓力，很茫然，沒(méi)有方向。在這種狀態(tài)下，要鼓起學(xué)生的信心，班主任不僅要有信心，而且要信心百倍，并且化為一種精神力量去感染學(xué)生，將學(xué)生的壓力轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力。

（三）細(xì)心觀察，關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)

在回校一個(gè)月之后，藝術(shù)生校考成績(jī)陸續(xù)放榜。在放榜前一段時(shí)間，學(xué)生心情慌張，內(nèi)心一直無(wú)法平靜學(xué)習(xí)，學(xué)生之間也有影響。特別是有一部分學(xué)生?？汲煽?jī)不理想，甚至連一個(gè)學(xué)校都沒(méi)有過(guò)的那部分學(xué)生，一直處于精神的低迷和心情的壓抑之中。而這段時(shí)間，心理疏導(dǎo)是班級(jí)工作的重點(diǎn)。有的同學(xué)會(huì)找老師、家長(zhǎng)或其她同學(xué)傾訴，老師只要適當(dāng)加以開(kāi)導(dǎo)就解決了;而有的同學(xué)則不喜言語(yǔ)、郁郁寡歡、心不在焉，長(zhǎng)期的積弊就會(huì)影響到學(xué)生的成績(jī)和身心健康發(fā)展，這就要求班主任必須隨時(shí)關(guān)注，多與他們聊天，既分擔(dān)他們內(nèi)心的壓抑，又幫助他們把握學(xué)習(xí)與生活的旋律，分析后面的出路。正確地對(duì)待自己，面對(duì)一切。告訴他們就是沒(méi)有希望，我們也不會(huì)失望，更不會(huì)絕望。我們將會(huì)在每一次絕望之后去尋找新的希望。

（四）分析成績(jī)，幫助學(xué)生掌握得分點(diǎn)

針對(duì)每次考試，結(jié)合特長(zhǎng)班的實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，對(duì)每個(gè)學(xué)生的聯(lián)考及月考成績(jī)都進(jìn)行了分析，并給部分學(xué)生進(jìn)行了多次指導(dǎo)，包括學(xué)習(xí)方法和目標(biāo)方向。學(xué)習(xí)方法要講究科學(xué)、實(shí)效。藝術(shù)生的學(xué)習(xí)，不考的不學(xué)，主抓基礎(chǔ)必考點(diǎn)，不要求各學(xué)科面面俱到，而是怎么樣學(xué)才能提高成績(jī)。高考試題萬(wàn)變不離其宗，不管高考如何變化，每年的核心必考點(diǎn)是不會(huì)變的。并且，高考試題的難易比例也是不會(huì)變的，藝術(shù)生只要將基礎(chǔ)題和中等題抓住，就能輕松通過(guò)文化課考試。在不會(huì)的偏題難題上，藝術(shù)生不必花費(fèi)太多的時(shí)間，把大量的時(shí)間浪費(fèi)在不會(huì)的題目上。學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)纳釛?。同時(shí)對(duì)于全班學(xué)生的學(xué)習(xí)，導(dǎo)向于文綜，讓他們?cè)谖目凭C合上花時(shí)間，而大膽舍棄自己無(wú)法短時(shí)間攻克的科目或相關(guān)內(nèi)容。

（五）激發(fā)斗志，直奔考場(chǎng)。

面對(duì)高考的到來(lái)，組織學(xué)生在每天中午大課間高唱?jiǎng)?lì)志歌曲，激發(fā)學(xué)生的斗志，傳遞一種不放棄、不拋棄，敢拼搏的高考精神，讓學(xué)生藐視高考，并大聲呼喊我們的口號(hào)“不苦不累，高三無(wú)味，不拼不博，高三白活?！卑l(fā)誓打敗高考。并且讓藝術(shù)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，在后面黑板上自作倒計(jì)時(shí)牌，寫(xiě)上勵(lì)志話(huà)語(yǔ)。另外組織學(xué)生登山，及時(shí)減輕大家的心理負(fù)擔(dān)，讓他們明白，高考，不過(guò)是一場(chǎng)考試，沒(méi)有什么可以害怕的。高考，我們時(shí)刻準(zhǔn)備著，高考，我們來(lái)了。除了整體的勵(lì)志工作，對(duì)于個(gè)別情緒反常的學(xué)生，我做好跟進(jìn)工作，不僅以老師的身份給以一些方向性的指示，更多的時(shí)候以朋友的身份，聽(tīng)他們傾訴，及時(shí)做好情緒和心理的穩(wěn)定工作。

總之，藝術(shù)特長(zhǎng)班的管理，雖然時(shí)間短暫，但班主任得用心經(jīng)營(yíng)，用心管理。只要通過(guò)正確的管理和引導(dǎo)，特長(zhǎng)班的學(xué)生才能利用特長(zhǎng)，為學(xué)校為自己增光添彩。