特等獎（10篇）

自然游戲場：幼兒園戶外資源困境及破解路徑

曹長紅 東?？h幼兒園

“看見”寓言故事的戲劇基因

丁素芬 淮陰師范學院附屬小學

面向“核心素養(yǎng)時代”的課堂教學之走向：教育與深度

方長明 寶應縣教育局教研室

基于SOLO理論的小學英語寫作教學新模式及其啟示

顧麗娟 常州市武進區(qū)星韻學校

扣好人生的第一?？圩?/p>

蔣成榮 宜興市范道實驗小學

推理品質：喚醒理性的規(guī)則意識

孫 欣 淮陰師范學院第一附屬小學

“臨近概念”：讓概念學習從模糊走向精確

王佳棟 常州市武進區(qū)實驗小學教育集團

培養(yǎng)兒童音樂審美力：在“自然”與“使然”的融合中生長

楊 慧 連云港師專一附小教育集團

“核心素養(yǎng)”視角下兒童寫話微課程構建的研究

楊明慧 南京市北京東路小學

大概念：數(shù)學慢教育教學生成的正屬性

朱桂鳳 連云港市新海實驗鳳凰校區(qū)

一等獎（190篇）

培養(yǎng)會話式語篇建構能力的閱讀教學實踐

卞金華 高郵市南海中學

支架問題，讓微日記不“微”

曹 冰 宜興市陽羨小學

基于“尺規(guī)”視角重構“創(chuàng)作”的課堂

曹 坤 連云港市錦屏中心小學

里深寸廣：小學科學教學的價值追求

曹燕琴 宜興市城北小學

“蘋果思維”：刷新兒童勞技學習的思維觸點

陳 晨 連云港師專一附小教育集團

圖文互動：借力多模態(tài)提升文本識讀能力

陳翠平 東?？h第二中學

小學語文讀寫融合教學“點”的建構與實施

陳廣東 淮安市實驗小學

“他者之他者”：教育存在的倫理主體

陳 克 宜興市實驗小學

“G5一體化”超前對接行動：跨越區(qū)段的“無線通”教學

陳李娟 南通市通州區(qū)實驗小學

給兒童超越“五分鐘”時空的詩性養(yǎng)育

陳 林 寶應縣城南小學

化零為整

——譯林新版《英語》板塊間情境整合的方法

陳 群 寶應縣開發(fā)區(qū)國際學校

幸福感指向：“學導課堂”范式研究的樹形探源

陳士才 寶應縣實驗小學

非正式教育

——基于兒童立場的另一種表達

陳 偉 閔 欣 宜興市城北小學

“多模態(tài)”數(shù)學教學：催生學生“集成思維”的教學革命

陳小彬 常州市武進區(qū)實驗小學教育集團

聚焦于“行”有效拓展

陳 燕 郭建明 蘇州工業(yè)園區(qū)星海小學

學科思想：化學“量問題”教學的缺位與建構

成桂榮 寶應縣實驗初級中學

讓課程更適合兒童

——以《春夏秋冬》田園班本課程的審議為例

成際梅 寶應縣氾水鎮(zhèn)韋鎮(zhèn)幼兒園

詩意作文：從“功利寫作”到“真我表達”的新路徑

戴玉會 東海縣房山初級中學

批判閱讀：讓學生成為有思想的“葦”

鄧黎莉 常州市金壇區(qū)華羅庚實驗學校

“人地協(xié)調觀”，還高中地理以生態(tài)教學

丁 強 東?？h第二中學

知識的“口感”：小學英語“尚美悅讀”校本課程的“三適”探究

杜廷云 李 文 連云港市蒼梧小學

不完全歸納：讓學生在密集的腦力付出中“發(fā)現(xiàn)”

方國偉 東海縣平明中心小學

主問題設計：英語探究閱讀教學的支點

馮光君 江蘇省東海高級中學

“校園非主流文化”：兒童生命成長中繞不開的“沼澤地”

馮 敏 東?？h海陵路小學

引文化長河，解文言文教學“死結”

馮素芳 東?？h第二中學

起始表達：做“無用事”，求“有意味”

符丹清 連云港師專一附小教育集團

基于高階思維培養(yǎng)的單元話題讀寫結合課例研究

高春萍 宜興市官林中學

指向核心素養(yǎng)

——小學語文課堂教師指導行為有效性的思考

高 紅 睢寧縣菁華學校

做教師專業(yè)發(fā)展的超級推手

高會洲 淮安市天津路小學

項目學習：基于兒童需求的課堂重構

高召琴 淮安市實驗小學

“自我”建設重塑“班魂”

葛艷青 淮安市實驗小學

小學英語繪本教學中的常見問題

宮文勝 南京市江寧實驗小學

數(shù)學：一種數(shù)學文化的啟蒙

龔本玉 東?？h石榴高級中學

整體視域：促進閱讀教學走向高效

顧 潔 南京師范大學附屬小學

萬卷書中有神游：思維可視化

顧 敏 常熟市綠地實驗小學

信息過載時代背景下兒童項目閱讀的思考與實踐

顧士偉 連云港師專一附小教育集團

讓學習變得可見：基于“主題情境探究”的初中物理教學

顧曉芳 蘇州市吳江區(qū)盛澤第二中學

小學英語閱讀教學中的文本“新”讀

杭燕楠 常州市博愛小學

讓每位學生成為有“問題”的人endprint

郝素宏 寶應縣安宜高級中學

關聯(lián)語用：搭建英語“義·法·用”一體的語言坐標

何 花 常州市武進區(qū)劉海粟小學

“形”“意”兼?zhèn)洌盒W數(shù)學主題圖的改編、創(chuàng)生與實踐

衡 萍 寶應縣實驗小學

“遇見”言語品質“欲見”語文能力的持續(xù)增值侯 靜 連云港市柘汪中心小學

戲劇化閱讀：兒童深層閱讀教學的新路徑

胡 娟 淮安市清江浦實驗小學

給兒童數(shù)學學習以需要的幫助

胡 蕓 連云港師專二附小教育集團

意識的覺醒與素養(yǎng)的孕育

黃紅成 揚州市江都區(qū)實驗小學

數(shù)學可見：小學數(shù)學教學的策略追求

紀梅花 江蘇省句容經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中心小學

主題統(tǒng)整活動課：讓高階“思維力”的培養(yǎng)落地生根

江 姝 連云港師專一附小教育集團

用“哲學繪本”喚醒天生的哲學家

江 艷 濱?？h第二實驗小學

數(shù)學人物，學生素養(yǎng)提升的班本表達

江 宇 淮安市實驗小學

駕“云”遠航助力成長

姜乃軍 寶應縣實驗初級中學

班級簡報：點石成金的教育魔棒

蔣建國 寶應縣實驗初級中學

參與：一種理論到實踐的成功

蔣七耀 宜興外國語學校

體育課改的“4M”路徑

——小學體育課改的校本化思考與實踐

蔣偉宇 常州市武進清英外國語學校

學無邊界：讓數(shù)學活動具有不確定性

金 顏 常熟市實驗小學

“牧式表達”：讓兒童與語文深度遇見

居佳華 常州市武進區(qū)遙觀中心小學

讓兒童學會美術的表達

孔德靜 句容市實驗小學

理解：學習之竅道

樂京科 寶應縣教育局教研室

視覺思維：觸動兒童聰明的“看”

李 渤 常州市武進清英外國語學校

無序之序：重新解構教學的規(guī)定性

李步良 寶應縣實驗小學

趣玩：幼兒“自成長”真正發(fā)生

李 思 東?？h幼兒園

改善“對話關系”：幼兒園自然角創(chuàng)設的應然之道

李蘇蒙 東?？h第二幼兒園

聚與融：“數(shù)學機動課時”彰顯核心素養(yǎng)的縱橫路徑

李 俠 東?？h和平路小學

無師自通：一個值得關注的學生群落

李夏云 連云港師專一附小教育集團

詩畫教學：幼兒版畫教學的美妙邂逅

李學俠 東?？h第三幼兒園

“霾”怨天氣不如更新模式

李 悅 連云港師專二附小教育集團

教師讀書會：書香校園建設之靈魂所在

李 云 單 敏 宜興市陶城實驗小學

高中數(shù)學課堂“生成性追問”的現(xiàn)狀調查與策略思考

李忠貴 江蘇省板浦高級中學

尋找“缺失”：讓物理學習思維“三步曲”在實驗教學中真實發(fā)生

梁守霞 連云港市錦屏高級中學

從“工程思維”到“兒童工程思維”

林駿科 常州市武進清英外國語學校

數(shù)學表示：讓思維在具象與抽象中穿越

劉國文 連云港師專一附小教育集團

摹寫：兒童繪畫創(chuàng)造力培育的應然路徑

劉懷芹 連云港市建國路小學

從“塑人”到“樹人”的擺渡

劉 佳 宜興市潘漢年實驗小學

研聽共生：基于PCA模式偽聽課現(xiàn)象匡正

劉瑞玲 東?？h和平路小學

“互聯(lián)網(wǎng)+”，為習作推開另一扇門

劉小偉 南京市陶行知小學

關注數(shù)學課堂上的表述能力

劉 旭 東?？h實驗小學

“負”的方法：數(shù)學教育走向“似是而非”的哲學啟示

劉永萬 淮安市實驗小學

閱讀評測視閾下小學生關鍵閱讀能力培養(yǎng)的實踐性研究

劉詠春 寶應縣教育局教研室

有序：促進兒童數(shù)學思維生長的著力點

劉子嫄 連云港師專一附小教育集團

數(shù)學實驗：具身認知視野關照下的學習方式

盧 琴 常州市武進區(qū)星韻學校

學校文化：“走心”方能走遠

陸永虎 寶應縣開發(fā)區(qū)國際學校

“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下，語文教學的多感初體驗

馬 進 蔣君華 宜興市湖濱實驗學校

兒童把握世界的另一種方式

——淺談音樂教學中美的思維歷練

馬曉菲 蘇州市吳江區(qū)盛澤實驗小學

FTF評價：從“泛化”走向“精準”

馬玉春 連云港師專一附小教育集團

悅讀：促進學生生命成長的精神牧歌

毛珊鳳 南京師范大學附屬蘇州石湖實驗小學

印象表達：從“意會”到“言傳”的旅行

毛 燕 東?？h房山初級中學

智慧數(shù)學：我的課堂教學主張與創(chuàng)新實踐

孟慶甲 連云港師專二附小教育集團

童心星卡：從結果評價走向核心素養(yǎng)評價

潘 磊 連云港師專二附小教育集團

評價，讓成長看得見

潘 能 常州市武進區(qū)星韻學校

讓每個孩子成為數(shù)學家

——“獨立前置研究”的實踐探索

龐舒勤 揚州市梅嶺小學endprint

活動數(shù)學：學生個性化學習的孵化器

彭永新 嚴 華 蘇州工業(yè)園區(qū)星海小學

替代性解釋：讓數(shù)學教學從期待轉向突破

戚 穎 連云港市解放路小學

猜想：兒童應有的閱讀姿態(tài)

祁明艷 連云港師專一附小教育集團

學校教育場境中知識管理的內涵意蘊與實踐建構

錢愛芙 常州市武進區(qū)實驗小學教育集團

主題活動式教學打造魅力“新課堂”

錢國義 常州市金壇區(qū)河頭小學

回歸語境：語文閱讀教學的密鑰

桑小敏 淮安工業(yè)園區(qū)實驗學校

區(qū)域體育活動情景化創(chuàng)設存在的問題及優(yōu)化策略

邵利娟 東?？h幼兒園

歷史空間：初中生歷史認知的新維度

邵 青 蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學校

前概念：引發(fā)小學英語閱讀教學策略調整

沈 青 連云港市蒼梧小學

守護三種舞臺：學校管理中的愛與詩意

沈壽鴻 寶應縣實驗初級中學

定制式主題教研：指向師生生命成長的質量

沈學梅 寶應縣實驗幼兒園

基于辯證統(tǒng)一哲學思想的語文課堂實踐研究

盛瑞芬 宜興市城中實驗小學

傳統(tǒng)“言意之道”視域下的課程內容構建與實踐

宋 飛 江蘇省運河高等師范學校附屬小學

中職學校品牌專業(yè)建設與發(fā)展的辯證思考

宋少輝 江蘇省泗洪中等專業(yè)學校

從“拔苗助長”走向“自然生長”：科學核心素養(yǎng)視野下兒童具身體驗探索

蘇粉霞 連云港師專一附小教育集團

認知反芻：數(shù)學活動后提升學生素養(yǎng)的關鍵

孫克浩 東?？h石梁河中學

語篇交際：高中語法教學的一劑良方

孫 艷 東?？h第二中學

“互聯(lián)網(wǎng)+思維”的語文閱讀學與教的突圍與重構

孫曄雋 常州市武進區(qū)星河實驗小學

牧學，人在課中央

孫永明 莫法娟 宜興市和橋第二小學

萌芽：喚醒種子的信仰

邰文宇 寶應縣實驗幼兒園

呵養(yǎng)·傳染·啟悟：談小學生語感進階性培養(yǎng)中的知性引悟

譚瑜萍 蘇州市吳江區(qū)盛澤實驗小學

雨入花心自成甘苦

湯建英 錢陽輝 宜興市陽羨小學

真誠無距離：書法課堂互動應該具備的境界

唐軍林 東?？h實驗小學

傳統(tǒng)節(jié)日文化微課程：英語教學也有“中國味”

田 磊 連云港市黃海路小學

核心素養(yǎng)視野下學生法治教育的哲學批判

王愛兵 寶應縣實驗初級中學

多元活動：小學美術社團成長的“序參量”

王紅燕 周紅葉 淮安市實驗小學

眾籌閱讀：創(chuàng)新閱讀課程資源供給范式

王金濤 蘇州相城經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)漕湖學校

“錯誤”與“悟錯”：解密小學數(shù)學學習的計算黑匣

王 嵐 常州市武進區(qū)錦繡小學

痕跡元素：兒童美術創(chuàng)作中的意象表達

王美歡 連云港師專一附小教育集團

故事元素：童話語篇教學的應然視角

王娜娜 連云港市黃海路小學

角色游戲：回歸幼兒禮儀教育的“原點”

王 倩 東?？h平明中心小學

小學數(shù)學“后問題”情結的教學沉思與實踐

王強國 寶應縣實驗小學

序列化寫作：言語生命走向生長的應然選擇

王學進 常州市五星實驗小學

數(shù)學審美：超越數(shù)學思維的教學智慧

王 銀 濱海縣第二實驗小學

問學共生：讓科學啟蒙教育沁潤童心

王永青 連云港師專一附小教育集團

情感因素：讓溝通從“心”開始

王 政 寶應縣實驗小學

當PBL與兒童相遇

——基于“核心問題”的數(shù)學學習

魏 芳 常熟市石梅小學

網(wǎng)絡集約分享式閱讀助力兒童概述力形成的策略研究

魏善春 連云港市蘇光中心小學

刮目相“看”：英語“非連續(xù)性文本”教學的另向度

魏曉宇 常州市武進清英外國語學校

建構“陶冶場”，讓歷史教學情意升騰

吳寶樹 江蘇省板浦高級中學

詩舞飛揚，在“輕悅讀”中慢成長

吳 靜 南京市北京東路小學

詩詞類音樂教學：玩味形神共塑的“音樂意象”吳濘含 連云港師專二附小教育集團

閱讀障礙兒童心理訓練與語文學習的橋接之路

吳 倩 南京市北京東路小學

言思共振：讓思維能力在邏輯性對話中生長

吳 穎 蘇州市吳江區(qū)盛澤實驗小學

合而不同 不同而和

——基于“和融”文化的校本化實踐的思考

吳永平 宜興市廣匯實驗小學

用“易課”撬動“未來”

——關于課堂教學變革的哲學思辨

奚亞英 常州市武進清英外國語學校

朝向兒童核心素養(yǎng)：音樂教學設計“再出發(fā)”

謝 麗 南京師范大學附屬小學

微認知資源：兒童語文可視化微實踐及班本開發(fā)策略研究

謝林伯 連云港師專一附小教育集團

區(qū)域游戲自主性缺失的“師源性過度”透視及教學求解

熊方玲 東海縣幼兒園endprint

核心素養(yǎng)教育：從“功利主義”走向“生命美學”

熊福建 連云港師專一附小教育集團

基于核心素養(yǎng)的低年級兒童漢字文化尋根之旅

徐海鷗 南京市北京東路小學

在英語微寫作中發(fā)展學生的思維能力

徐建剛 常熟市周行學校小學部

融入“思維繪畫”的兒童民間美術創(chuàng)作的實踐探索

徐 磊 連云港師專一附小教育集團

從“團體游”到“自助行”：以Logo程序微課程培養(yǎng)學生的計算思維

徐士杰 寶應縣實驗小學

從“直覺猜測”到“理性判斷”，培養(yǎng)兒童數(shù)學預見力

許冰彬 連云港師專一附小教育集團

基于“大英語”教學觀的學生思維品質培養(yǎng)課例研究

薛紹文 江蘇省寶應中學

完形修復：指向數(shù)學素養(yǎng)的核心區(qū)域

薛仕扣 淮安市實驗小學

以文學文：從語言圖式的“獨舞”到“華爾茲”

郇克會 東?？h張灣中心小學

再出發(fā)：數(shù)學認知結構的解構與建構

荀步章 寶應縣實驗小學

班級文化的SPARK表達：探尋體育學科核心素養(yǎng)著陸的力量

顏小琴 南通市通州區(qū)實驗小學

動機：“生長式”自習的隱性觀照

楊 靜 江蘇省東海高級中學

“支架”在小學英語寫作教學中的功能探析

楊 靚 淮陰師范學院第一附屬小學

GDS導航：方識量表“廬山真面目”

楊素霞 常州市武進區(qū)星辰實驗學校

RIPE：基于項目的高中英語project教學范式探索

楊曉宇 東?？h房山高級中學

場景思維：構建一種兒童“自我連接”的學習場楊友平 宜興市陽羨小學

返本歸元：基于“母題”與“子題”互化演變的探索

楊宇超 連云港師專一附小教育集團

個性化推送：勾畫遠程培訓的未來格局

姚彩霞 東?？h實驗小學

PBL讓口語交際“活”起來

姚君丹 常州市武進區(qū)星河實驗小學

話“適宜”，談“改造”，悟“成長”

葉艷秋 寶應縣機關幼教中心第三幼兒園

聚焦“敏感因子”，捕捉生態(tài)課堂的“確定性”

殷郡偉 常州市武進清英外國語學校

基于責任素養(yǎng)培育的班級文化創(chuàng)建思考

殷玉龍 寶應縣實驗初級中學

至大有外：“時間是持續(xù)的象征”

——一種道德體驗方式的集體陳述和特殊抒寫

俞劍鋒 宜興市實驗小學

定制課程：讓兒童在藝術的世界中遇見最美的自己

俞亞萍 張家港市實驗小學

動態(tài)設計：讓數(shù)學學習真正發(fā)生

袁 飛 宜興市南漕小學

模擬實驗：基于“體驗表達”的重構實踐

翟小梅 東海縣安峰初級中學

讓學程因可視而精彩

——可視化思維視域下小學數(shù)學教學的實踐與思考

張 超 南通高新區(qū)小學

曲“境”通“幼”：幼兒園室內環(huán)境設置的路徑透析

張海婷 東?？h平明中心小學

精準知識開發(fā)：習作課程教師的核心素養(yǎng)

張宏軍 吳 勇 寶應縣氾水鎮(zhèn)中心小學

思考素養(yǎng)：讓數(shù)學教學從“應對高考”走向“原質原位”

張建橋 江蘇省白塔高級中學

教學語力的凝聚、傳遞與抵達

張 雷 灌云縣實驗小學

從“語言范式”走向“言語自由”

張禮霞 連云港市蒼梧小學

指向素養(yǎng)：“千篇”不可“一律”

張 敏 淮安市實驗小學

讓數(shù)學之“根”深“植”于活動經(jīng)驗之中

張明俊 宜興市陶城實驗小學

從“存在”到“歸屬”，構建真正意義上的班級生活

張情情 連云港師專二附小教育集團

以譯林版小學英語Storytime為例談教材使用方式的轉變

張 未 連云港師專一附小教育集團

小學數(shù)學學習力課堂構建的實踐與思考

張學俊 王丹玲 丹陽市新區(qū)實驗小學

整合學習：在小學語文學習中體驗整體感

掌 健 連云港市解放路小學

淺談日常活動中課程“生長故事”

趙冬梅 淮安市清河新區(qū)幼兒園

SOLO理論視閾下學生英語學科關鍵能力的測評與提升

趙 芳 常州市武進區(qū)星辰實驗學校

讓小學中段學生成為美術課堂的“抓捕者”

趙晗君 連云港市解放路小學

“小孩子”的“大數(shù)學”：提高幼兒數(shù)學活動自主性的策略探究

周紅梅 寶應縣第二實驗幼兒園

適合的教育：中等職業(yè)教育從課程供給的“選擇”開始

周如俊 江蘇省灌南中等專業(yè)學校

閱讀教學中評判性思維能力的培養(yǎng)策略

周希梅 東?？h第二中學

“真閱讀”：高中英語閱讀教學的新指向

周小娟 東?？h安峰高級中學

給兒童最美的精神遇見

——小學“閱讀+”校本課程的思考與實踐

周旭紅 宜興市城中實驗小學

種下一部實景版的“綠色詩經(jīng)”

朱國忠 南通市通州區(qū)實驗小學

育人模式轉型視閾下的課程體系重構與實踐探索endprint

朱 健 江蘇省寶應中學

思辨性與學術性：史學核心素養(yǎng)導向下的歷史學體驗性教學

朱孔庭 江蘇省灌云高級中學

小學英語教學中運用小研究讓思維真正發(fā)生的實踐與分析

諸 蕾 南京師范大學附屬小學

兒童“第七感”課程的建構與實踐

莊惠芬 常州市武進區(qū)星河實驗小學

“嚼味”一種文化的自覺

——以“部編本”教材識字教學為例

壯亞芬 常州市武進區(qū)清英外國語學校

二等獎（252篇）

由“淺表性思維”到“頓悟思維”

卜 驥 無錫市柏莊實驗小學

（以下略）

音樂，語文課堂的美麗邂逅

蔡衛(wèi)芬 溧陽市橫澗小學

三等獎（547篇）

深度數(shù)學：讓算理走向自覺

白學篤 連云港市龍河中心小學

（以下略）

引導動手實踐，升華數(shù)學素養(yǎng)

柏廣芹 劉紅霞 盱眙縣馬壩中心小學

杰出水手獎（32名）

陳 晨 陳 偉 陳小彬 鄧黎莉 高 紅 江 姝 蔣成榮 劉 佳 馬 進 彭永新 錢愛芙 孫 艷 王美歡 魏 芳 吳 靜 徐 磊 顏小琴 楊 慧 楊 靜 楊曉宇 俞亞萍 袁 飛 張 雷 掌 健 趙 芳 方長明 陳士才 劉懷芹 荀步章 張宏軍 周如俊 殷郡偉

年度新人獎（10名）

吳 倩 張海婷 楊宇超 劉子嫄 趙晗君 李蘇蒙 林駿科 劉小偉 謝林伯 張情情

感動人物獎（10名）

陳士才 戴詠芳 李 艷 劉 瑋 毛珊鳳 潘文彬 沈益亮 唐玉輝 許家豪 張志偉

先進集體獎（15名）

寶應縣教育局 東?？h教育局

常州市武進區(qū)教育局 連云港市教育局

連云港市海州區(qū)教育局 宜興市教育局

連云港市贛榆區(qū)教育局 淮安市教育局

南京市玄武區(qū)教育局 南通市通州區(qū)教育局

常熟市教育局 連云港市連云區(qū)教育局

淮安市清江浦區(qū)教育局 蘇州市吳中區(qū)教育局

蘇州市吳江區(qū)教育局

優(yōu)秀團隊獎（22名）

連云港師專一附小教育集團 寶應縣實驗小學

寶應縣實驗初級中學 淮安市實驗小學

常州市武進清英外國語學校 江蘇省寶應中學

連云港師專二附小教育集團 南京市北京東路小學

常州市武進區(qū)星河實驗小學 常州市武進區(qū)星韻學校

連云港市解放路小學 常州市武進區(qū)實驗小學教育集團

東海縣實驗小學 東?？h幼兒園

東海縣第二中學 淮陰師范學院第一附屬小學

寶應縣開發(fā)區(qū)國際學校 常州市武進區(qū)劉海粟小學

蘇州市吳江區(qū)盛澤實驗小學 連云港市蒼梧小學

南通市通州區(qū)實驗小學 宜興市陽羨小學endprint