說理念

杜占元

教育部副部長

加快教育信息化發(fā)展，是對全面推動教育現(xiàn)代化的有力支撐。教育信息化必將帶來教育理念的創(chuàng)新和教學模式的深刻革命，必將成為促進教育公平和提高教育質量的有效手段，必將成為泛在學習環(huán)境和全民終身學習的有力支撐，必將帶來教育科學決策和綜合治理能力的大幅提高。

周傲英

華東師范大學副校長

高校在信息化方面也應該有新的思考和實踐。首先認真學習和理解教學和育人規(guī)律，理解當今世界的經濟和社會發(fā)展規(guī)律。創(chuàng)造和開發(fā)新的業(yè)務模式，要深刻認識應用和技術兩者之間不可分離、 相互促進、 聯(lián)動發(fā)展的依存關系。信息系統(tǒng)的完善不是一蹴而就的，需要通過反復的試錯和迭代逐步達到系統(tǒng)的開發(fā)目標。

李永智

上海市教委副主任

信息技術對教育的影響分宏觀和微觀兩個方面。從宏觀層面來看，信息技術作為一種先進生產力的主體，推動人類社會進入了信息社會，社會發(fā)展要求教育進行相應的改變，就是應信息社會之需，建構新的教育理念，并在新的理念指導下，建立新的教育體系、內容和方式。從微觀層面來說，信息技術作為一種新的傳播方式，必將帶來教與學的革命性改變。這兩個層面決定了教育應當也必然發(fā)生革命性的變化?？梢哉f，目前的教育信息化尚處于微觀層面的量變過程。

說互聯(lián)網+教育

任友群

華東師范大學黨委常務副書記

信息技術之教育領域，必須將教育置于互聯(lián)網的大背景、大格局中，以“互聯(lián)網+教育”的方式整體推動發(fā)展?！盎ヂ?lián)網+教育”的難點在“互聯(lián)”二字，關鍵點有三個：一是怎樣使得“互聯(lián)網+教育”形成可持續(xù)發(fā)展的局面；二是怎樣實現(xiàn)宏觀教育管理與微觀教學實踐的互聯(lián)，使“互聯(lián)網+教育”的效能更加提升；三是怎樣實現(xiàn)教育領域全要素的互聯(lián)，使“互聯(lián)網+教育”的推進更加可靠。

周洪宇

全國人大代表、湖北省人大常委會副主任

互聯(lián)網教育目前幾乎處于野蠻生長狀態(tài)，比如大多數(shù)互聯(lián)網教育內容的承擔者并非專業(yè)從教者，大多是技術專家，正式教師進入得非常少，內容也是良莠不齊。因此，當前急需立法來對互聯(lián)網教育予以保障，使其健康有序發(fā)展。

胡欽太

華南師范大學副校長

我們想真正推動“互聯(lián)網+教育”的發(fā)展，就必須將互聯(lián)網思維深入貫徹到教育教學的各個環(huán)節(jié)，思考互聯(lián)網技術可能給提升教育質量帶來有效現(xiàn)實的途徑，而不是盲目跟風。

秦小剛

鄭州科技學院院長

“互聯(lián)網 + 教育”是技術與教育融合不是技術支配教育；是傳承改良不是顛覆革命；是輔助補充不是削弱替代；是個性化服務不是系統(tǒng)化管束。

說大數(shù)據(jù)

徐宗本

中國科學院院士、西安交通大學教授

關于大數(shù)據(jù)，有三個“不等于”需要人們關注：第一，基礎設施不等于大數(shù)據(jù)，尤其是云計算不等于大數(shù)據(jù)；第二，信息化也不等于大數(shù)據(jù)，信息化是長遠的過程，它有不同的階段、不同的升級，是永恒的一件事情。大數(shù)據(jù)是從側面反映，是收集信息，更多的是標準化、科學化、便捷化等；第三，數(shù)據(jù)處理不等于數(shù)據(jù)分析。要明確目標是前提，擁有數(shù)據(jù)是基礎，計算平臺是支撐，分析技術是核心，產生效益是根本。

劉承功

復旦大學黨委副書記

高校要變技術主導為需求主導，將數(shù)據(jù)真正流轉到管理、業(yè)務專家手中去，產生業(yè)務價值。在應用過程中，需要將這些數(shù)據(jù)重新加工，使數(shù)據(jù)服務獨立于業(yè)務系統(tǒng)。最重要的是將各級用戶的角色納入到數(shù)據(jù)生態(tài)體系，使他們成為數(shù)據(jù)的受益者，提高數(shù)據(jù)生產的積極性，推動整個數(shù)據(jù)生態(tài)有效運行。

說安全

李志民

原教育部科技發(fā)展中心主任

網絡安全提高自身防范意識很重要，更重要的是打擊網絡犯罪。邏輯很簡單，你的安全由警察保護，還是靠自我保護，住在鐵皮屋內？如果罪犯持有槍支和炸彈，鐵皮屋也保護不了我們。國家網絡安全也有同樣的邏輯問題，前有中國的明長城，后有法國的馬奇諾防線，被動防御不會有真正的國家安全，主動防御，合縱連橫，建立立體化聯(lián)動體系，方能取得網絡空間的長治久安。

高林

中央網信辦網絡安全協(xié)調局副局長

國家發(fā)布網絡空間安全戰(zhàn)略，源于網絡已經不僅僅是信息傳播的新渠道，同樣的，它也是教育的新型傳播渠道。高校做網絡信息安全工作，首先要認識到：不能從傳統(tǒng)的角度去考慮網絡信息安全，應當根據(jù)新時期的特點對它進行重新定位。

說未來

雷朝滋

教育部科技司司長

推動實施教育信息化2.0行動計劃，就是要以教育信息化全面推動教育現(xiàn)代化，開啟信息時代建設教育強國的新征程。要推進教育信息化2.0，必須首先實現(xiàn)“三個轉變”：一是要實現(xiàn)從教育專用資源的開發(fā)、應用和服務向大資源的開發(fā)、應用和服務轉變;二是要實現(xiàn)從提升信息技術應用能力向提升師生信息素養(yǎng)轉變;三是要實現(xiàn)教育信息化從融合發(fā)展向創(chuàng)新發(fā)展轉變。

楊宗凱

西安電子科技大學校長

未來的教育一定是在大規(guī)?；A上開展的個性化教育，也必將是構建在互聯(lián)網上的新教育，我們必須推動信息技術支撐下教育系統(tǒng)的結構性變革，而不是進化式的修修補補。

尤政

清華大學副校長、中國工程院院士

未來高校將有兩個重要轉變：一是從數(shù)據(jù)管理和支撐轉變?yōu)橐源髷?shù)據(jù)為依據(jù)進行決策。二是從教育信息化轉變?yōu)樾畔⒒慕逃?，將通過多種手段和方法推動教育發(fā)生變化。

余勝泉

北京師范大學教育學部副部長

未來的學生，將自主性更強，獲取知識來源多渠道是全方位學習的形態(tài)；未來的老師，要轉變教學方式和觀念，不斷創(chuàng)新和學習，與人工智能型教師優(yōu)勢互補、無縫對接；未來的學校，不僅要打造好實體校園的環(huán)境和文化，還需創(chuàng)建適合學生個性化發(fā)展的網絡空間，實現(xiàn)“線上線下”協(xié)同發(fā)展。