□ 許飛虎（商丘學院 河南 商丘 476000）

隨著中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的深入推進，河南省城鎮(zhèn)化進程取得令人矚目的成就，與此同時社區(qū)體育建設(shè)以及社區(qū)體育人口不斷提升。然而社區(qū)體育體育資源卻不同步，為此利用學校體育人才、場地的固有優(yōu)勢，將其與社區(qū)體育相融合，成為了時下迫切解決的事宜。眾所周知，河南省屬于人口大省，近年來在全民健身的倡導(dǎo)和促動下，城鎮(zhèn)社區(qū)體育工作開展的如火如荼，居民追求健康的意識不斷攀升，然而人均體育場地占有率卻相對滯后，進而表現(xiàn)為社區(qū)體育文化、物質(zhì)、人力與信息同日益增長的民眾體育健身需求產(chǎn)生背離。為了能夠解決上述矛盾，可以借助學校的先天優(yōu)勢條件，這樣不僅可以為鍛煉人群提供必要的體育指導(dǎo)，而且能夠進行科學的體質(zhì)監(jiān)測。通過采取切實有效的措施，一方面可以提高體育資源的使用效率，另一方面還可以達到雙贏的目的，并實現(xiàn)全民健身的宗旨。為此，政府和相關(guān)部門應(yīng)該采取積極的調(diào)研和應(yīng)對措施，多管齊下，最大限度地共享與拓展學校體育與社區(qū)體育資源。

1、全民健身的必要性

體育運動在增強人們體質(zhì)的同時，還可以為參與者帶來愉悅的感受個體驗，因此具有社交性和休閑性特征。尤其在時下，人們普遍面臨著各種學業(yè)、生活和工作上的競爭壓力，通過積極的體育運動，能夠有效緩解精神緊張，并讓人舒緩和放松，進而以高效率的姿態(tài)投入到生活當中。不難理解，體育健身的人群最想得到的就是休閑、娛樂和健身享受。為此全民健身對于我國國民的影響極大，且十分深遠。當然在全民健身的組成當中，學校體育和城市社區(qū)體育都是其中重要的一部分。其中學校體育不僅承擔著體育教學的重任，而且是全民健身的主陣地，其涵蓋了幼兒園至大學這樣一個區(qū)間。而社區(qū)體育同樣是體育健身的重要角色，能夠滿足民眾的健身需求，進而確保社會的和諧和可持續(xù)發(fā)展。二者在長期的發(fā)展過程中，由于缺乏一定的關(guān)聯(lián)和共享，為此有必要將兩者進行深度的結(jié)合，最終提升全面健身的質(zhì)量。

2、對河南省學校與社區(qū)體育資源共享的可行性分析

隨著我國城鎮(zhèn)化進程以及經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型的深入，學校體育資源利用率差與社區(qū)體育配置不足等矛盾日益凸顯，而且在河南省大多數(shù)地區(qū)都普遍存在這一現(xiàn)象。尤其河南省學校與社區(qū)體育的共享起步較晚，二者融合的效應(yīng)并未體現(xiàn)，為此加大對其一體化的推進迫在眉睫。

2.1、有助于體育資源優(yōu)化整合

社區(qū)體育受場地、教練以及器材的制約，進而導(dǎo)致健身效果并不理想。將周邊社區(qū)健身居民向有條件和學校轉(zhuǎn)移，無疑能夠增強體育鍛煉的興趣和愿望，而且在專業(yè)體育教師和志愿者的指導(dǎo)下，鍛煉質(zhì)量定會大幅度提升。

2.2、促進社會和諧關(guān)系的形成

隨著人們生活水平的提升，學校體育在各項保障措施上都在全方位提升，而社區(qū)體育氛圍也在持續(xù)優(yōu)化。通過將學校與社區(qū)體育資源的共享，能夠提升學校體育的社會輻射功能，進而搭建學校與社會之間的溝通橋梁，有效發(fā)揮其社會功能，這也是增進學校與社會互動的有力保障。

2.3、構(gòu)建體育資源優(yōu)化應(yīng)用新模式

學校體育資源雖然相對豐富，但是其利用率不足是不爭的事實。在假期以及學生不使用的期間，使其對公眾開放，不僅能夠獲取一定的回報，而且最為關(guān)鍵的是催生社區(qū)體育事業(yè)的成長，這也是群眾體育發(fā)展壯大的有力支撐，完全有利于全民健身計劃的推廣。

2.4、有助于全民健身計劃的深入推廣

實現(xiàn)全民健身計劃的推廣需要很多條件，其中重要的一點就是場地設(shè)施基礎(chǔ)條件，只有基礎(chǔ)條件允許才可以容納更多的人參與到體育運動當中來，目前很多的居民是由于場地資源限制所致不能夠更多的參與到體育運動當中來，而另一方面學校由于場地資源利用不足而出現(xiàn)的資源浪費情況，這兩者是目前常見的一種現(xiàn)象，所以，基于全面健身的視角，將兩者更好的實現(xiàn)資源共享融合，是解決這一問題很好的方法。

3、探析學校體育與社區(qū)體育資源共享的策略及思考

3.1、加強學校體育人才資源的輸出

河南省體育人力資源與國內(nèi)其他省份相比，屬于中等水平，且整體年齡結(jié)構(gòu)并不健全。省內(nèi)高校缺乏專門培養(yǎng)社會體育人才的有效途徑，基本以體育教師培養(yǎng)為主，這也正是學校體育與社區(qū)體育難以融入的重要原因。此外河南省體育人才資源供給方式以及行動緩慢，對于社會體育的服務(wù)意識還遠遠不夠，與此同時社會利用規(guī)模偏窄。這種社會體育資源供給量先天性不足的困惑很難為服務(wù)社會提供強大的支撐動力。以此加強學校體育人才資源的輸出不僅符合時代發(fā)展的潮流，更是為社區(qū)提供活力的必要保障。

3.2、加強政府職能介入

為了全面貫徹和落實全民健身計劃的要求，這就需要加強政府職能介入，對社區(qū)體育進行細致的區(qū)域劃分，同時制定和規(guī)劃科學有效的發(fā)展布局，確保社區(qū)體育發(fā)展能夠得到有效引導(dǎo)。雖然學校在體育資源方面的優(yōu)勢十分明顯，但是在傳統(tǒng)教育理念的束縛下，河南省很多學校仍處于封閉或半封閉狀態(tài)，致使社區(qū)體育很難介入，為了發(fā)揮學校的資源優(yōu)勢，為資源嚴重匾乏的社區(qū)體育增添動力，這就離不開省、市、區(qū)政府職能部門制定有效的政策規(guī)定與協(xié)調(diào)疏導(dǎo)，以達成與社區(qū)體育的互動與融合。

3.3、拓展體育資源形成優(yōu)勢互補

學校與社區(qū)體育應(yīng)該成立專門的協(xié)調(diào)機構(gòu)，本著友好合作的精神，共同商量制定共享機制和制度，明確學校與社區(qū)的職責劃分，在注意事項、使用對象、管理人員、開放時間等方面做出切實的條例規(guī)定。當然，學校體育與社區(qū)體育資源共享是一件循序漸進的系統(tǒng)工程，為此二者都應(yīng)該彼此信任，增強對對方的責任感和使命感，確保體育資源經(jīng)過共享之后可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補的效應(yīng)。

3.4、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念并擴大宣傳力度

學校管理者應(yīng)該摒棄以往的傳統(tǒng)理念，讓更多群眾有知情權(quán)，提升對校內(nèi)體育資源的開放力度。此外政府還需要加大號召力和宣傳力，借助各種各種渠道讓學校和社區(qū)體育改變以往的陳舊觀念和錯誤認知。為此學校管理者應(yīng)該樹立服務(wù)大眾、效益最優(yōu)以及回報社會的理念，逐步向教育社會化發(fā)展，整合學校體育資源進而加大體育資源對外開放力度，將體育優(yōu)質(zhì)資源納入社會體系。

3.5、組建學生志愿者服務(wù)團隊

受年齡、認知以及其他思維素質(zhì)的制約，河南省社區(qū)體育的人力資源較為匱乏，為此學?？梢岳谬嫶髮W生群體的先天優(yōu)勢，尤其是對于高等院校而言，更是應(yīng)該動員和發(fā)動大學生的力量，采用志愿者服務(wù)的方式，讓學生參與社會實踐并協(xié)助社區(qū)體育積極開發(fā)，這樣學生不僅能夠積累實踐經(jīng)驗，而且可以在教師的指導(dǎo)下，完成對社區(qū)弱勢群體對體育健身的欲望，當然這也是促進和諧社區(qū)建設(shè)的有效途徑。

3.6、做好科學的時間規(guī)劃

學校不愿意向社會完全開放場館設(shè)施，主要原因也與不便于管理有著直接的關(guān)系，雖說開放會獲得一定的經(jīng)營收入，但是總體來說，很多學校仍比較謹慎，害怕開放后出現(xiàn)一些管理問題，影響學校的正常運轉(zhuǎn)，改變這一點，首先是學校自身轉(zhuǎn)變理念，另外，社會或政府部門應(yīng)予以一定的支持與幫助，學?？茖W規(guī)劃好開放時間段，做好開放時間段中的管理工作，政府等相關(guān)部門為學校提供更多的便利條件，增設(shè)相應(yīng)管理人才，幫助學校進行管理，保證學校與社會體育融合的順利性。

總之，隨著河南省經(jīng)濟的不斷增長，社區(qū)體育的需求持續(xù)攀升，為此將學校體育與社區(qū)體育資源進行一體化整合十分必要，這不僅是構(gòu)建和諧社會的基礎(chǔ)，而且是實現(xiàn)全民健身計劃的積極推動力。在全民健身的趨勢背景下，學校和社區(qū)應(yīng)該加強對二者資源共享的重視，成立專門機構(gòu)，優(yōu)化選擇體育資源開放模式，積極推行體育俱樂部建設(shè)，創(chuàng)新組織管理模式，規(guī)范運營策略，以達到調(diào)動各方積極性，最終確保河南省全民健身運動實現(xiàn)良性循環(huán)的新機制。