□李敬民（大連財經(jīng)學院 遼寧 大連 116025）

為了對我國青少年學生參加體育鍛煉進行有效的指導，增強他們的體育意識與身體素質(zhì)，使他們的身體素質(zhì)符合體質(zhì)健康的標準與要求，我國學校有必要對校園足球運動進行深入廣泛的開展，要想實現(xiàn)校園足球運動在我國全面健身運動中進行開展，就需要實現(xiàn)足球運動的國民化和大眾化發(fā)展，保留足球運動 “強對抗性、高參與性和團隊精神”的基本特點，將競技體育與娛樂健身進行融合，增強全民的足球意識，鼓勵全民積極參與到足球運動中，促進全面足球習慣的養(yǎng)成以及足球技能的提升，實現(xiàn)足球運動在全民健身運動中參與形式與參與隊伍的多樣性。站在國家戰(zhàn)略的角度上看，校園足球運動是實現(xiàn)我國從足球大國邁向足球強國的重要途徑之一，國家主要通過教育體制、學科建設和教育推行的力量，促進足球運動在我國人民大眾中的普及與發(fā)展；站在群眾建設的角度上看，校園足球運動的開展為我國人民群眾進行健身鍛煉提供了多樣化的足球健身環(huán)境與參與形式，如：三人足球和五人足球，實現(xiàn)了校園足球運動與全面健身運動的充分融合。

1、全民健身的基本內(nèi)涵

全面健身時由國家所提出并開展的具有一定目標與任務的體育健身運動，它同時也是在政府的領(lǐng)導下，由全面進行參與的體育健身運動，而且是我國和諧社會建設相配套的項目。全民健身運動對我國體育事業(yè)的發(fā)展具有非常重要的意義，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，通過全民健身運動的開展，能夠在整體上增強我國人民大眾的身體素質(zhì)，使得人們擁有積極健康的生活方式，促進我國社會主義精神文明與物質(zhì)文明的發(fā)展與建設。其次，將全民健身運動引入學校，還可以在學校中營造濃厚的體育氛圍，調(diào)動學生參加體育鍛煉的積極性和主動性，培養(yǎng)學生終身體育意識與習慣，并進一步促進全面健身運動的發(fā)展，從而促進我國全民身體素質(zhì)的增強。最后，全面健身運動的開展對我國學校體育教育提出了更多更好的要求：一是進一步推動我國學校體育工作的發(fā)展與改革；二是增強學生體育意識，形成良好的體育鍛煉習慣與正確的鍛煉方法，培養(yǎng)優(yōu)異的體育技能，并樹立良好的體育健身態(tài)度等；三是通過在學校進行全民健身教育，并開展一系列的健身活動，能夠進一步契合全民健身的理念，從而能夠有利于全面健身運動的全面落實。

2、全面健身視野下校園足球運動的開展現(xiàn)狀

如今全民健身已經(jīng)成為我國的國家戰(zhàn)略規(guī)劃，已在全國范圍內(nèi)進行開展，能夠幫助我國學校體育更好地適應現(xiàn)代化進程。學校體育教育是我國教育中的一個重要組成部分，而校園足球運動則是我國學校體育中的一個組成部分，能夠豐富我國學校的校園體育文化，幫助學生增強身體素質(zhì)，促進全面健身戰(zhàn)略的全面落實。然而，我國校園足球活動的開展還存在一系列的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，校園足球的開展力度還不夠，在學生群體中的普及度也比較低，且開展形式也比較單一；第二，校園足球在學校的宣傳力度還不夠，在學生群體中的影響力比較低，一般都是足球運動員在參加；第三，在開展校園足球運動的過程中，存在定位不準確的問題，且學校在足球后備人才輸送方面，沒有充分發(fā)揮自己的作用。學校是學生接受體育教育、形成終身體育意識與習慣，并參加體育鍛煉的重要基地，學生在學校中接受的體育教育能夠?qū)ζ浣窈蟮捏w育習慣形成非常深遠的營銷。學校是連接群眾體育與學校體育的重要紐帶，為全民健身運動與校園足球運動相融合提供重要場所，因此，學校應該加強對校園足球運動的開展與改革，以進一步落實全民健身運動，培養(yǎng)學生參加足球運動的興趣與習慣，從而推動我國全民健身目標的實現(xiàn)。

3、全民健身視野下校園足球的發(fā)展形式

3.1、校園足球的娛樂化發(fā)展

當前學生面對各種各樣的壓力，主要包括學習壓力、就業(yè)壓力與其他各種各樣的壓力，這些壓力給學生的生活帶來一定的壓抑，學生可以通過參加一些娛樂活動來為自己的生活帶來一定的樂趣，以豐富自己的校園文化生活，緩解自己各方面的壓力，從而營造輕松愉悅的學習生活環(huán)境，而校園足球的娛樂化發(fā)展正好能夠滿足學生的娛樂需求，校園足球的娛樂化發(fā)展包括校園足球活動內(nèi)容、開展形式及其開展結(jié)果方面的娛樂化。具體的說，各級教育主管部門與學?？梢詫π@足球教學過程進行創(chuàng)新，創(chuàng)編足球游戲，開展足球技能花樣表演活動，同時也可以開展一些以足球作為道具的娛樂活動，鼓勵學生參與到足球娛樂活動的設計與開展過程中，使學生自己參與規(guī)則的制定、活動程序的設計，并使學生能夠自由地開展各種足球娛樂活動，注重足球活動的娛樂性，為學生創(chuàng)造愉快的足球活動氛圍與學習環(huán)境。

3.2、校園足球的群眾化發(fā)展

足球運動的群眾化發(fā)展指的是實現(xiàn)只有少數(shù)運動員參加的精英足球向全民都參加的大眾足球的轉(zhuǎn)變。通過在學校開展足球運動，并實現(xiàn)足球運動在學生群體的廣泛開展，使得學生養(yǎng)成長久的足球運動習慣，這樣一來，當學生畢業(yè)走出學校、走向社會以后，就會繼續(xù)保持其在學校養(yǎng)成的足球運動習慣，就會滲透于日常鍛煉、家庭健身與娛樂活動中，以及與同事之間的娛樂與健身活動中。校園足球的群眾化發(fā)展主要表現(xiàn)在以下三個方面：首先，在各個學段的學生群體中得以開展。不管是在體育課堂上與課件活動，還是在足球?qū)ｍ椈顒又幸约捌渌麏蕵坊顒又?，使得學生都能夠基于強身健體的角度，通過各種各樣的方式來開展足球運動。其次，在學生的影響下，家長也參與到足球活動中。在學生的帶動作用下，家長處于對學生的關(guān)注與關(guān)愛，會積極主動地幫助學生培養(yǎng)良好的體育習慣和足球運動技能，并在學生足球運動中扮演著各種各樣的角色，有時還有可能以團隊成員的身份主動參與到學生足球運動中，既能夠促進學生身心健康發(fā)展，又能夠達到深化親情的效果。最后，學校與社會足球文化的無縫銜接。學校通過向大眾開放足球運動場，而學生在社會中參加各類足球活動，能夠使得社會足球文化與學校足球文化的充分銜接，使足球成為連接學生與社會的重要載體，能夠引導學生通過對足球運動的參加，營造良好的社會足球文化氛圍。

3.3、校園足球的日?；l(fā)展

對學生來說，通過長期參加體育健身活動，能夠有效增強其體能素質(zhì)，提高健康水平。各大學生可以根據(jù)自己的實際情況，合理安全校園足球運動的開展，將校園足球引入陽光體育中，并作為常規(guī)性的活動內(nèi)容，對足球進行適當?shù)母母锱c創(chuàng)新，使得校園足球活動充分融入到全體師生的日常生活中，以實現(xiàn)校園足球的日常化發(fā)展，同時通過學生對于校園足球運動的日常參與，使得學生將參加足球活動的體驗感受，以及學習到的足球知識與技能，通過積極向上的良好精神狀態(tài)，融入到家庭與社會中，并將其校園足球運動融入其家庭與社會日常生活中，以促進校園足球與社會足球的充分融合。

4、全民健身視野下校園足球的推進措施

4.1、校園足球聯(lián)賽制

在校園足球的發(fā)展過程中，在當前的教育體制下，可以根據(jù)不同學段學生的身心發(fā)展狀況，來有針對性地組織各類主題的校園比賽，營造出充滿激情的足球比賽氛圍，來帶動更多的學生、學校與體育教師來參與到足球比賽中。在此可以根據(jù)學生不同學段將校園足球聯(lián)賽分成三種形式：第一，對于初高中以上學段的學生而言，可以組織一些省級以上的校園足球聯(lián)賽，也包括全國性的校園足球聯(lián)賽，通過對聯(lián)賽的開展，增加更多學生與群眾對校園足球的關(guān)注；第二，對于小學與初中的學生而言，可以組織一些市縣行政區(qū)內(nèi)的校園足球聯(lián)賽，以代表其所屬的市縣來參加比賽。第三，在各個相近的學校之間組織一場校園足球友誼聯(lián)賽，可以由兩個及兩個以上的學校參加。

4.2、學校和社會足球友誼賽制

通過組織在同一城市或城鎮(zhèn)的學校和某個單位之間的足球友誼比賽，能有效地實現(xiàn)校園足球資源和社會足球人才之間的交流與切磋，還能進一步推動校園足球運動和足球健身方式的社會共享。如共建單位之間的友誼賽，例如學校與人員較多的企業(yè)之間的比賽，既可以是教師球隊、學生球隊或師生混合球隊等，與社會單位職工之間的比賽。如學校球隊在學校足球場開放性的情況下，與到學校內(nèi)開展健身活動的人員，共同隨機組織球隊來開展適當?shù)谋荣惖?。由于球隊之間的非對等性，對于比賽規(guī)則的運用，可以采用相對靈活或隨意的方式，如可以根據(jù)比賽人員多少、比賽時間的確定等，在既定的足球規(guī)則基礎(chǔ)上，做出適當?shù)夭眉?，只要能保障比賽順利進行即可。

4.3、家校聯(lián)合制

通過實施家長、家庭和學校聯(lián)合的方式，能有效推動校園足球的健身化和社會化發(fā)展。在學校的主導下，使校園足球文化通過家長和學校有機互動，通過“普及足球基本技術(shù)”和“營造足球文化氛圍”的統(tǒng)一，讓家長與孩子在一系列的親子足球活動互動中“尋求身心放松、獲得愉快情感體驗、提高生活質(zhì)量”。學校可以按照學生所屬班級、年級的情況，組織不同班級或年級的家長球隊，使教師和家長之間、家長和家長之間、家長和學生之間、家長與學生的混合球隊之間，以各種便于操作的方式實現(xiàn)彼此之間足球互動。通過運用家校的互動與合作，能形成運用足球健身的核心輻射源，使校園足球文化跨越校園的圍墻，溢向每個社區(qū)或村莊甚至每個家庭，使校園足球及其教學發(fā)揮出全民健身的社會價值，以引導和培養(yǎng)更多對足球感興趣且運用足球開展健身的社會性氛圍。