□ 劉嘉（武漢體育學(xué)院 湖北 武漢 430079）

關(guān)于如何建設(shè)教學(xué)實(shí)踐基地的研究一直是體育學(xué)界重視的問(wèn)題，在2002年后，探討教學(xué)實(shí)踐基地的研究，尤其是在深化教育改革推動(dòng)下，體育類大學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)引起了廣泛的關(guān)注。因此，在新時(shí)代，教育改革和社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)下，研究如何加強(qiáng)體育類專業(yè)教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)就顯得十分必要。

1、現(xiàn)狀素描：國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的學(xué)術(shù)史梳理及研究動(dòng)態(tài)

1.1、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，關(guān)于對(duì)體育類大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)問(wèn)題的研究已有不少，特別是1997年后體育類專業(yè)在招生形式、內(nèi)容和規(guī)模上擴(kuò)大以來(lái)，體育學(xué)界對(duì)體育專業(yè)大學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力問(wèn)題的研究曾一度成為熱點(diǎn)。通過(guò)中國(guó)期刊網(wǎng)查詢，涉及到教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)的內(nèi)容很少，只有2003年徐開春在沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)發(fā)表的《關(guān)于體育院系教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)的研究與思考》涉及體育教育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)問(wèn)題研究，其他的均為附帶內(nèi)容并以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)形式提出建議，而缺乏深入、廣泛的調(diào)查和比較分析，比較膚淺，角度單一，可見借鑒價(jià)值不大。南京體育學(xué)院職業(yè)技術(shù)學(xué)院的唐芒果發(fā)表在年南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)上的一篇 《高職體育專業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探討》則為教學(xué)實(shí)踐關(guān)節(jié)的部分環(huán)節(jié)的研究。

1.2、國(guó)外研究現(xiàn)狀

體育俱樂部的模式是許多歐美發(fā)達(dá)國(guó)家整合社區(qū)與學(xué)校的體育資源的途徑。國(guó)外大眾體育的基本形式就是體育俱樂部，荷蘭每520個(gè)人擁有一個(gè)俱樂部、瑞典每240人一個(gè)、法國(guó)每240人一個(gè)，在日本五分之四的居民區(qū)都有體育俱樂部，葡萄牙、韓國(guó)等都將群眾體育回歸社會(huì)，轉(zhuǎn)向體育俱樂部。日本學(xué)校課外體育活動(dòng)開展，也是以體育俱樂部為基礎(chǔ)，分為特別活動(dòng)的必修課俱樂部、校內(nèi)俱樂部?jī)煞N形式。國(guó)外的相關(guān)研究由于教育體制和專業(yè)名稱及辦學(xué)思想與我國(guó)的有很大的不同,毋庸置疑，國(guó)外的現(xiàn)在經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒和學(xué)習(xí)，不過(guò)歷史經(jīng)驗(yàn)和理性分析也告訴我們，完全的模仿照搬也是必然不行的，構(gòu)建有中國(guó)特色的體育教學(xué)實(shí)踐基地，是我們的必然選擇。

綜上所述，國(guó)內(nèi)外對(duì)體育實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)研究有尚待彌補(bǔ)空白的區(qū)域，文章力圖嘗試在實(shí)地調(diào)查，結(jié)合第一手?jǐn)?shù)據(jù)與深度訪談資料分析的基礎(chǔ)上，以“雙贏為切入點(diǎn)”，以供求關(guān)系為分析框架，針對(duì)體育教學(xué)實(shí)踐基地現(xiàn)存的問(wèn)題，試圖構(gòu)建校企合作雙贏型體育教學(xué)實(shí)踐基地。

2、工具界定：校企合作雙贏型體育教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)研究方法

2.1、文獻(xiàn)資料法

通過(guò)在武漢體育學(xué)院圖書館、資料室、網(wǎng)站搜索引擎和中國(guó)期刊網(wǎng)上，查閱大量我國(guó)高等學(xué)校體育教學(xué)實(shí)踐基地的相關(guān)文獻(xiàn)資料和研究成果，認(rèn)真閱讀并理解，提取所需的信息，了解我國(guó)體育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐與實(shí)踐基地建設(shè)的歷史及其現(xiàn)狀，通過(guò)文獻(xiàn)檢索、材料收集、資料分類和匯總、材料分析等方式進(jìn)行研究。

2.2、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)收集上來(lái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，運(yùn)用和軟件在計(jì)算機(jī)上建立數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析。

2.3、比較研究法

對(duì)所得到的資料進(jìn)行比較分析，從而使本文研究符合現(xiàn)階段中國(guó)國(guó)情、方針、政策，為結(jié)論建議的具體實(shí)施提供參考依據(jù)。

2.4、深度訪談法

對(duì)華中科技大學(xué)、華中師范大學(xué)、武漢體育學(xué)院、湖北大學(xué)、湖北工程學(xué)院、湖北第二師范學(xué)院、西北農(nóng)林科技大學(xué)、湖南科技學(xué)院、湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院、武漢科技大學(xué)共10所高校的教授、副教授共30名教師進(jìn)行訪談。

2.5、實(shí)地觀察法

對(duì)華中科技大學(xué)、華中師范大學(xué)、武漢體育學(xué)院、湖北大學(xué)、湖北工程學(xué)院、湖北第二師范學(xué)院、西北農(nóng)林科技大學(xué)、湖南科技學(xué)院、湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院、武漢科技大學(xué)共10所高校的實(shí)踐基地進(jìn)行走訪，對(duì)收集的信息和資料的可信度進(jìn)行檢驗(yàn)，獲得了大量的有效信息。同時(shí)綜合專家的意見，使提出的有針對(duì)性建議，具有一定的可行性。

2.6、問(wèn)卷調(diào)查法

通過(guò)在發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,收集基地建設(shè)的相關(guān)信息和資料。

3、價(jià)值分析：校企合作雙贏型體育教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)研究的意義

3.1、理論意義

將在經(jīng)過(guò)學(xué)校與企業(yè)的詳細(xì)分析基礎(chǔ)之上，深度探求兩者的功能特點(diǎn)、利益需求，以找到最為現(xiàn)實(shí)的校企合作利益共贏點(diǎn)，從理論層面解釋校企合作的共贏關(guān)系有利于彌補(bǔ)體育實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)理論空白，在高校體育教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)的校企合作中存在的首要問(wèn)題是校企合作基本理論儲(chǔ)備相對(duì)不足；

有助于為在新時(shí)代構(gòu)建體育教學(xué)實(shí)踐基地問(wèn)題上，高校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、企業(yè)提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力、政府部門制訂相關(guān)政策提供可行性建議，進(jìn)而促進(jìn)高校、企業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展；

有利于體育教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)提供參考與借鑒的思路，提高體育專業(yè)實(shí)踐的效率,確保培養(yǎng)出來(lái)的體育人才能更好為社會(huì)服務(wù)。

3.2、實(shí)踐價(jià)值

有利于對(duì)體育教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)中政府制定校企合作政策起到參謀作用，使政府明晰如何才能擺正自身定位，有所為、有所不為，恰如其分地去推進(jìn)校企合作開展。

有利于對(duì)體育教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)中校企合作的有效實(shí)施起到指導(dǎo)作用，讓學(xué)校明白應(yīng)該怎么做才能得到企業(yè)的積極支持和參與，有利于對(duì)體育教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)中讓企業(yè)理解，自己為什么要去參與校企合作，又如何能夠從合作中獲得收益。

有利于對(duì)體育教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)中實(shí)踐基地建設(shè)中遇到的困惑迅速帶回課堂教學(xué)進(jìn)行討論和分析,從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法及科研合作等方面作出調(diào)整與改革,使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能適應(yīng)市場(chǎng)的需要。

4、路徑構(gòu)建：校企合作雙贏型體育教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)研究的思路

按照“研究一個(gè)主要問(wèn)題，運(yùn)用一個(gè)分析視角，提出一個(gè)優(yōu)化機(jī)制，創(chuàng)新一系列觀點(diǎn)，依循一條路徑，構(gòu)建一個(gè)治理藍(lán)圖，實(shí)現(xiàn)一個(gè)主要目標(biāo)”的特色展開研究：以在新時(shí)代如何有效地建設(shè)體育教學(xué)實(shí)踐基地為主要問(wèn)題，運(yùn)用供給與需求的關(guān)系作為分析視角，提出構(gòu)建校企合作雙贏型體育教學(xué)實(shí)踐基地作為治理機(jī)制，進(jìn)而創(chuàng)新了以“雙贏”為底色的一系列觀點(diǎn)，遵循“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題”，構(gòu)建高校、企業(yè)、政府及相關(guān)部門齊心協(xié)力，建立一套適應(yīng)我國(guó)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的校企合作機(jī)制，來(lái)搭建體育教學(xué)實(shí)踐基地，進(jìn)而達(dá)到提高體育專業(yè)實(shí)踐的效率,確保培養(yǎng)出來(lái)的體育人才能更好為社會(huì)服務(wù)。

5、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、深度訪談法、實(shí)地觀察法、比較法等研究方法，對(duì)10所普通高等學(xué)校體育教學(xué)實(shí)踐基地的現(xiàn)狀進(jìn)行研究。對(duì)體育教學(xué)實(shí)踐基地存在的問(wèn)題及問(wèn)題的改善思路進(jìn)行分析。

將在體育教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)中以構(gòu)建雙方供需共贏關(guān)系為主線，分析在校企合作中企業(yè)方的需求和供給、學(xué)校方的需求和供給，并深入挖掘校企之間在校企合作教育過(guò)程中的雙贏切合點(diǎn)。

最后，基于如上研究成果和我國(guó)體育教學(xué)實(shí)踐基地的實(shí)際情況，中國(guó)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境背景，本文將宏觀、中觀、微觀三個(gè)層面，就政府如何科學(xué)制定推進(jìn)政策，如何構(gòu)建有利于建設(shè)體育教學(xué)實(shí)踐基地校企合作推進(jìn)的社會(huì)環(huán)境；建設(shè)體育教學(xué)實(shí)踐基地校企間的合理合作機(jī)制應(yīng)該是什么樣子；高校自身如何從專業(yè)設(shè)置、實(shí)訓(xùn)組織、課程開發(fā)等實(shí)際工作中多方面推進(jìn)校企合作，提出一些可行的解決方案，并在此基礎(chǔ)上提出構(gòu)建能滿足校企雙方合作需要，有利于實(shí)現(xiàn)雙方互利共贏的校企合作雙贏型體育教學(xué)實(shí)踐基地的設(shè)計(jì)思路。