邊史勇

（山東現(xiàn)代學院，山東濟南 250000）

1 現(xiàn)階段高校籃球普修課教學中存在的問題

1.1 高?；@球普修課教學思想與教學目標存在問題

現(xiàn)階段高?；@球普修課主要以籃球競技為籃球教育的教學思想和目標，這種思想引導著籃球教育的方向?；@球教學的目標體現(xiàn)了高校籃球普修課教學的任務(wù)，在一定層面上體現(xiàn)了這一時期社會對體育專業(yè)人才的培養(yǎng)及其要求，在一定程度上代表了社會政治經(jīng)濟的發(fā)展水平，也體現(xiàn)了高校的教育水平與體育的發(fā)展水平，是高?；@球普修課教學活動的方向、目標、教學思想的體現(xiàn)。自新中國成立以來，我國高校體育教學的中心思想從體質(zhì)教育到運動教育到全面教育再到快樂教育以及培養(yǎng)能力等教育，不斷在探索與發(fā)展中實現(xiàn)著教育思想的不斷進步。然而，由于受到這些教育思想的長期影響，高?；@球普修課在實踐上受到了一定制約，其強調(diào)大而全的教學思想，過于注重提高學生的籃球技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)，過于注重培養(yǎng)學生的籃球理論知識，甚至有的教師認為只要掌握以上三種知識就能夠使學生獲得長遠的利益，他們認為只要學生掌握了籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)就能夠增強學生的體質(zhì)，實現(xiàn)學生德、智、體全面發(fā)展。這導致了高?；@球普修課的教學目標過于注重競技性，嚴重忽略了以學生為主體的素質(zhì)教育。高?；@球教師以完成教學任務(wù)為教學出發(fā)點，關(guān)注學生籃球技術(shù)的規(guī)范性以及籃球戰(zhàn)術(shù)的方法，學生在這種目的性過強的教學模式中形成了應(yīng)付考核的學習思想，導致學生不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。

1.2 高?；@球普修課教學模式單一

高校教師的思想觀念決定著高?；@球普修課教學模式的選擇，這是因為教師是教育活動的引導者，教師的教學觀念包含了教師對教學現(xiàn)象的認識，它對教師的教育活動有著重要的影響。由于受到傳統(tǒng)的籃球教學思想的影響，現(xiàn)階段大多數(shù)高?；@球普修課均以培養(yǎng)學生的籃球技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)為主，在教學內(nèi)容的選擇上主張“大而廣”的全面教學，其包括了籃球教學的大部分內(nèi)容。高?；@球普修課選擇以課堂為中心、以書本為中心、以教師為中心，以成績考核為依據(jù)，這造成了高?；@球普修課教學模式的單一化，在實際的教學過程中，注重以教師為中心，放大教，淡化學，這不但是對學生能動性的限制，更是對學生創(chuàng)造力的扼殺。由于受到課堂時間的限制，學生只能在此時間段內(nèi)機械地練習籃球技術(shù)，熟悉籃球規(guī)范，這種單一的教學模式造成了現(xiàn)代高校學生的高分低能現(xiàn)象，違背了現(xiàn)代育人的要求。

2 對高校籃球普修課教學設(shè)計的思考

高?；@球普修課的教學目標會跟隨社會、教育、學生的現(xiàn)實狀況而發(fā)生改變，為了適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢，高校籃球普修課需要制定科學、全面、多元的教學目標，以提高學生的綜合素質(zhì)。

2.1 認知領(lǐng)域

學生學習籃球的理論知識能夠幫助學生理解籃球運動的動作要領(lǐng)，記憶籃球重點技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，掌握籃球競賽的知識，在教學的實踐過程中活學活用籃球動作和籃球戰(zhàn)術(shù)及方法，了解籃球運動中裁判的工作方法以及競賽組織方法，并運用到籃球普修課的教學實踐中，促進現(xiàn)實問題的解決。

2.2 技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)技能領(lǐng)域

對學生技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)可以通過看、聽、做的方式進行，讓學生按照圖片或示范掌握籃球技術(shù)動作、戰(zhàn)術(shù)方法以及裁判手勢，最終正確熟練地完成籃球的教學與練習。在其教的過程中，通過講授、實踐、討論、競賽、裁判等多種方式培養(yǎng)學生的籃球?qū)W習能力。

2.3 非智力領(lǐng)域

高?；@球普修課的教學不僅涉及學生的體能、機能領(lǐng)域，也涉及了學生的情感領(lǐng)域，有助于改善學生的意識、心態(tài)、氣質(zhì)、靈感、韜略、哲理和文采等，能夠更好的吸引學生對籃球的關(guān)注，提高學生對現(xiàn)代籃球的喜愛。這展現(xiàn)了人類通過籃球運動對心靈境界、道德修養(yǎng)和智慧的追求，幫助學生樹立正確的三觀，培養(yǎng)良好的思想作風，更好地領(lǐng)略籃球運動。

3 籃球普修課教學目標體系的運用

籃球普修課新的教學目標，不但包括體力、技能的訓練，而且還包括對籃球運動的認知，對團隊合作的理解。新的教學目標對學生的培養(yǎng)更加全面，在日常的教學過程中，一定要根據(jù)教學目標嚴格制定教學計劃，把教學目標與教學結(jié)果有機的配合起來，讓學生們在籃球普修課中學到更多的知識。

3.1 在教學過程中注重教學方法的運用

籃球普修課新的教學目標更加明確了學生在籃球教學中的主導地位，教師的教學方法要以學生為中心進行展開，要以學生的角度來考慮教學中的難易程度，在教學過程中對籃球知識的講解一定要從基礎(chǔ)開始，因為有的學生的籃球基礎(chǔ)基本為零，籃球的技能也要從易到難，逐步深入，最終使學生的籃球機能得到提升。在教學過程中一定要積極地調(diào)動學生的興趣，俗話說“興趣是最好的老師”，提高學生籃球的興趣，能使籃球的教學效果得到質(zhì)的提升。在教學過程中還要多多實踐，籃球本身就是一種運動，只有通過不斷的實踐，才能使學生對籃球的認知更加深入。

3.2 在教學過程中培養(yǎng)學生對籃球的情感

在籃球普修課教學過程中，要培養(yǎng)學生對籃球運動的情感，在學生的籃球運動情感培養(yǎng)過程中，要把籃球運動的科學性和藝術(shù)性的關(guān)系處理好，在科學進行籃球訓練的同時，還要不斷的擴展籃球運動的藝術(shù)性，在科學性培養(yǎng)與藝術(shù)性擴展的雙重前提下，才能較好的培養(yǎng)學生對籃球運動的情感。在籃球比賽中多多培養(yǎng)學生之間的籃球“友誼”，籃球運動能拉近人與人之間的距離，籃球是一項多人運動，在籃球運動中需要籃球運動員之間的配合，在配合的過程中就會潛意識地提升同學之間的友誼，同學之間的友誼通過籃球運動這個媒介得到了提升，就會培養(yǎng)學生對籃球運動的情感。

3.3 倡導新型的教學方式與學習方式

隨著社會越來越快的發(fā)展，教學方式和學習方法也要不斷的進行改革，只有跟得上社會的進步與發(fā)展，才能免淘汰?；@球普修課是高校教學中比較重要的課程，應(yīng)該得到學校管理人員的重視，高校的教學模式不斷地進行發(fā)展與變革，籃球普修課也應(yīng)跟上學校課程的發(fā)展，不斷的進行創(chuàng)新。籃球普修課的順利開展，一方面需要合適的教學方式，另一方面還需要學生正確的學習方式，教師的教學方式和學生的學習方式是密不可分的，兩者是相輔相成的，兩者同時發(fā)展，才能使教學效果更上一層樓。從教師的角度，要不斷地對教學方式進行探討與分析，使教學方式更加科學，能更好的培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。從學生的角度要正確的認識籃球普修課的重要性，不斷地改變自己的學習方式來適應(yīng)新的教學目標?？茖W的教學方式和正確的學習方式相結(jié)合會使籃球普修課發(fā)展的越來越好。

4 結(jié)語

在今后的高?；@球教學中，對傳統(tǒng)的教學方法與教學方式進行變革，不斷優(yōu)化現(xiàn)代高校的教育教學模式，發(fā)揮其優(yōu)點，不斷創(chuàng)新教學模式，豐富教學思路，把學生放在教育教學的主體地位上來，才能推動高?；@球普修課更好地發(fā)展，才能跟上未來籃球教育的發(fā)展步伐。

考文獻

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[3] 湯小勇，張波，高嵐.淺談高?；@球普修課教學的改革[J].中國體衛(wèi)藝教育.2008(5):5-6