賈淋媛

摘 要：隨著新課改進程的不斷加深，廣大的教師對于學生是學習主體這一理念給予了充分的重視。在教學的進行過程中，以這一理念引導課程改革的方向。學生的學習興趣能夠充分激發(fā)學生的學習，因此，在教學的過程中學生學習興趣的培養(yǎng)就成為引領(lǐng)學生進行學習的關(guān)鍵因素之一。在小學數(shù)學的教學過程中，教師需要利用教學手段以及新的教學技術(shù)和設(shè)備充分培養(yǎng)學生的學習興趣，就此展開探討。

關(guān)鍵詞：小學低年級；數(shù)學學習興趣；培養(yǎng)策略

由于小學生的學習具有一定的特殊性，學生在知識基礎(chǔ)以及學習習慣上都沒有形成成熟的體系。因此，教師需要在教學中進行全面性的引導。在小學數(shù)學的學習過程中，教師需要在低年級階段就開始培養(yǎng)學生對于數(shù)學學習的興趣，保持積極的學習心態(tài)，在面對數(shù)學學習問題時充滿信心。進而掌握數(shù)學的基礎(chǔ)知識，提高數(shù)學成績，最終能夠使得學生在數(shù)學的學習道路上，達到應(yīng)有的水平。

一、在數(shù)學興趣培養(yǎng)中存在的問題

1.教師未能夠重視學生的興趣培養(yǎng)

在許多教師進行教學的過程中，都忽視了對于學生的興趣引導。這是由于小學低年級階段學生對于基礎(chǔ)知識的缺乏，在學科學習并未能夠形成較為全面的認知。因此，教師在主觀上認定，學生的學習不能夠受到感情意志的影響。尤其是對于低年級學生的教學中，教師僅僅注意到了對于知識點的傳授，而沒有進行興趣的引導教學。

2.引導技術(shù)以及引導手段應(yīng)用不足

教師對于多媒體教學手段應(yīng)用的不充分，這一手段在充分利用的情況下能夠達到較好的興趣引導效果。由于小學生具有一定的特殊性，在課堂的學習中注意力往往不能夠充分得到集中。因此，教師需要應(yīng)用現(xiàn)有的教學手段，進行課堂氛圍的營造，使得學生能夠受到教師的教學所吸引，集中精力于課堂內(nèi)容的講授中。在目前的實際情況中，存在著一些教師對于多媒體教學手段應(yīng)用不足的狀況。

3.數(shù)學與實際生活之間的結(jié)合程度不足

在小學生的學習過程中，教師需要對于學習的意義進行闡述，為了能夠促進學生的理解，需要將所學與具體的生活進行結(jié)合。如此一來，學生能夠明白數(shù)學學習的作用，在學習的過程中找到其實際的價值與樂趣。在目前的教學過程中，存在著一些教師將數(shù)學學習內(nèi)容與實際的生活之間結(jié)合不足的狀況。這使得學生的興趣不能得到充分引導，造成了教學效率不高等問題。

二、引導學生培養(yǎng)學習興趣的方式

1.重視學生數(shù)學學習興趣的引導

首先，教師要對于興趣的引導進行關(guān)注，樹立興趣引導這一教學的意識。在進行備課的過程中，將課本內(nèi)容與學生的興趣點做到相互結(jié)合，以此引起學生的興趣。此外，也可以通過特殊的教學手段，吸引學生在課堂中集中注意力，能對于教師講授的內(nèi)容進行思考，從而激發(fā)起學習的興趣。

例如，在進行幾何部分的學習中，引導學生對于幾何形狀產(chǎn)生準確的認知時，可以利用七巧板等教學工具。讓學生自由進行拼接創(chuàng)造，從而明白每一種形狀所具備的基本特點，掌握教學中的重要概念。

2.對于多媒體手段的充分應(yīng)用

小學低年級階段的學生普遍表現(xiàn)出對于動畫內(nèi)容較為感興趣，這正是由他們的生長發(fā)育特點帶來的特質(zhì)。因此，在教師進行教學準備時，課件中可以多設(shè)置動畫內(nèi)容作為吸引學生的重要手段。此外，在目前的網(wǎng)絡(luò)中，存在著一些關(guān)于數(shù)學學習動畫視頻的相關(guān)資源。教師可以進行資源的搜集，并在課上播放給學生。為了加強這一學習效果，教師可以將資源傳輸給家長，讓學生在課余時間能夠利用該資源進行學習知識的鞏固，在激發(fā)學生學習興趣的同時，做到保持學生的學習興趣。此外，教師需要注意，低年級的學生所具有的抽象思維能力并不強，但是，處于這一年齡段的學生好動且好奇心強，對于自己周圍新奇的事物或是人都比較敏感，所以，在實際的教學過程中，教師可以使用多媒體教學、直觀教具或是操作學具來使學生的學習興趣得到一定的激發(fā)。

3.將數(shù)學教學的內(nèi)容與實際生活之間充分結(jié)合

在課堂的引導部分，進行實際生活中的問題設(shè)置，將實際狀況作為問題設(shè)置的條件。例如，在學習乘法的過程中，將教室中學生所持有的固定數(shù)量的書籍作為已知條件，求解全班學生持有的書籍總量。通過這一問題的應(yīng)用，讓學生認識到乘法運算的簡便性。因此，教師首先利用加法將這些問題進行引導，在學生不能成功解決時，引入乘法的原則，使得學生能夠明白乘法運用中簡便性，達到對于乘法這一概念的理解，進而明白數(shù)學在生活中所具有的實際作用，充滿對于數(shù)學學習的興趣并且愛上數(shù)學。

在實際的教學過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，對學習內(nèi)容抱有一定興趣的學生在學習過程中所獲得的學習成果比對學習內(nèi)容缺乏興趣的學生獲得的成果要豐富，所以，教師讓學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣，有利于培養(yǎng)學生對于學習的積極性，也使學生的成績得到一定的提高。

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編輯 魯翠紅