夏佳穎+陳世宇

摘 要：公益創(chuàng)業(yè)即Social Entrepreneurship簡稱SE，也可譯為“社會(huì)創(chuàng)新”“社會(huì)創(chuàng)業(yè)”“公益創(chuàng)新”等。公益創(chuàng)業(yè)與一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展?fàn)顩r密切相關(guān)。本文選取浙江省財(cái)經(jīng)類高校大學(xué)生群體為調(diào)查對象，對大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)考察。在梳理全國大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)的歷史演繹、理論與現(xiàn)實(shí)困境的前提下，著重考察在浙江省地方經(jīng)濟(jì)、文化影響下財(cái)經(jīng)類高校大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)的區(qū)域性和群體性特點(diǎn)，以及公益創(chuàng)業(yè)過程中所面臨的群體性問題，分析問題背后的深層次原因并提供可能的解決思路。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；公益創(chuàng)業(yè)；浙江；財(cái)經(jīng)類高校；調(diào)查報(bào)告

一、“公益創(chuàng)業(yè)”界定

有關(guān)“公益創(chuàng)業(yè)”的界定，國內(nèi)外學(xué)者至今仍無定論。根據(jù)現(xiàn)有資料的梳理，大致可分為三種。一是基于公益創(chuàng)業(yè)雙重性的定義：CCSE（2011）提出，公益創(chuàng)業(yè)是具有社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值雙重底線的私營、公共和志愿部門的創(chuàng)新性活動(dòng)[1]；二是基于公益創(chuàng)業(yè)活動(dòng)性質(zhì)的定義：Mair認(rèn)為公益創(chuàng)業(yè)是催化社會(huì)變革和滿足社會(huì)需要的過程[2]；三是基于公益創(chuàng)業(yè)運(yùn)作方式的定義：Andrew M. Wolk認(rèn)為公益創(chuàng)業(yè)在公共、市場和非營利部門相互聯(lián)結(jié)背景下，通過資金可持續(xù)性創(chuàng)新活動(dòng)及市場力量來滿足社會(huì)公共需求[3]。此外，還可以從字面上來理解“公益創(chuàng)業(yè)”，公益創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)合詞，從“公益”與“創(chuàng)業(yè)”兩個(gè)概念的含義中對其進(jìn)行定義?？傊?，基于不同的角度“公益創(chuàng)業(yè)”的內(nèi)涵與外延不盡相同。

本文采用中國公益創(chuàng)業(yè)中心的定義：公益創(chuàng)業(yè)包括創(chuàng)建非營利性組織、兼顧社會(huì)效益的企業(yè)和志愿公益活動(dòng)及產(chǎn)學(xué)研一體化四個(gè)方面的內(nèi)容，同時(shí)根據(jù)《公益創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐》一書中對公益創(chuàng)業(yè)者分類方式將本次調(diào)查對象分為四類：參與型公益創(chuàng)業(yè)者、深度參與型、主導(dǎo)型和社會(huì)企業(yè)家[4]。我國對公益創(chuàng)業(yè)的關(guān)注大約始于2009年前后，而對大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)的關(guān)注尚處于起步階段。近年來，國內(nèi)高校逐漸對公益創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)出極大的熱情，全國公益創(chuàng)業(yè)關(guān)注的重點(diǎn)也漸漸轉(zhuǎn)移到了青年大學(xué)生身上。公益創(chuàng)業(yè)與一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展?fàn)顩r密切相關(guān)，浙江是中國經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的前言陣地，財(cái)經(jīng)類專業(yè)大學(xué)生相較于其他專業(yè)學(xué)生具備了更系統(tǒng)地公益創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論知識。基于社會(huì)公益創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)者專業(yè)性兩方面的考慮，本文選取了浙江省財(cái)經(jīng)類高校大學(xué)生為主體。

二、區(qū)域性發(fā)展態(tài)勢

習(xí)總書記在十九大報(bào)告中指出：“青年興則國興，青年強(qiáng)則國強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。”大學(xué)生正處于生理和思想發(fā)展的重要過渡階段，他們的價(jià)值觀容易受到各種思潮和社會(huì)情緒的影響。公益創(chuàng)業(yè)應(yīng)社會(huì)需要而產(chǎn)生，即強(qiáng)調(diào)社會(huì)價(jià)值，同時(shí)兼顧經(jīng)濟(jì)效益，打破大眾對傳統(tǒng)公益服務(wù)作為“大公無私”“舍己為人”苦差事的認(rèn)知，大學(xué)生在公益創(chuàng)業(yè)過程中可結(jié)合自己的個(gè)性、興趣選擇公益項(xiàng)目，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新挑戰(zhàn)精神的同時(shí)，培養(yǎng)其主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和傳播主流價(jià)值觀的精神。概言之，公益創(chuàng)業(yè)彰顯著當(dāng)代青年的成長和使命。

十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)促進(jìn)高校畢業(yè)生等青年群體多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)，為青年人實(shí)現(xiàn)人生出彩搭建舞臺。我國現(xiàn)代公益事業(yè)蓬勃發(fā)展，社會(huì)和各地高校對公益創(chuàng)業(yè)愈加重視，這些都為大學(xué)生參與公益創(chuàng)業(yè)提供了良好的社會(huì)環(huán)境。據(jù)統(tǒng)計(jì)，從2008年開始全國大部分地區(qū)都組織舉辦了各類創(chuàng)業(yè)大賽，公益創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也漸漸成為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的重要組成部分，如“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，開設(shè)了公益創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目類別。高校在公益創(chuàng)業(yè)的研究和實(shí)踐方面的探索也取得了極有價(jià)值的成果，如湖南大學(xué)在2007年成立了湖南大學(xué)中國公益創(chuàng)業(yè)研究中心，組織編寫了《公益創(chuàng)業(yè)學(xué)》。

浙江省作為全國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前沿陣地，創(chuàng)業(yè)氣氛濃厚，創(chuàng)業(yè)資源豐富、平臺眾多，整體創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)比較成熟。同時(shí)，公益事業(yè)的發(fā)展也走在全國前列，尤其是微公益時(shí)代，杭州作為電商的集聚地，以阿里巴巴為首的互聯(lián)網(wǎng)公司在推動(dòng)微公益的發(fā)展中起到了巨大的作用。在浙江省良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和公益氛圍中，在高校云集的杭州，各類公益組織蓬勃發(fā)展。在全社會(huì)公益創(chuàng)業(yè)的蓬勃發(fā)展中，浙江省高校的公益創(chuàng)業(yè)正在興起，各類高校紛紛開設(shè)了創(chuàng)業(yè)學(xué)院，舉辦創(chuàng)業(yè)教育講座，開展各類創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)競賽、活動(dòng)；建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，設(shè)立創(chuàng)業(yè)種子基金，成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，開展創(chuàng)新課題立項(xiàng)與成果評獎(jiǎng)，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書經(jīng)評估后進(jìn)行融資和商業(yè)化運(yùn)作。

根據(jù)本次調(diào)查顯示：浙江省財(cái)經(jīng)類高校代表浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)和浙江工商大學(xué)對于大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育相較于北京、湖南等地高校起步較晚。湖南大學(xué)在2009年舉辦了首屆中國大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)年會(huì)，清華大學(xué)在2010年舉辦了“‘北極光—清華全國大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)實(shí)踐賽”?？v觀浙江省高校公益創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，浙江師范大學(xué)走在省內(nèi)前列，2010年浙江師范大學(xué)舉辦了公益創(chuàng)業(yè)大賽。浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)與浙江工商大學(xué)截至目前雖未舉辦以公益創(chuàng)業(yè)為主題的活動(dòng)，但兩所學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有相對成熟的發(fā)展。浙江工商大學(xué)與浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)分別于2014年和2015年成立了創(chuàng)業(yè)學(xué)院，創(chuàng)業(yè)教育在兩所高校如火如荼地展開。具體模式主要包括將第一課堂與第二課堂相結(jié)合；組建職能化、實(shí)體化的創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐機(jī)構(gòu)；校內(nèi)校外資源對接為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)所需的資金與技術(shù)支持。

整體來看，浙江省擁有較為成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正在蓬勃發(fā)展，為公益創(chuàng)業(yè)提供了良好的社會(huì)環(huán)境與資源支持。而對兩所高校的公益活動(dòng)調(diào)查資料顯示：兩所高校的公益活動(dòng)主要以校團(tuán)委主管的校青協(xié)為主展開志愿者活動(dòng)，浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)在2010年創(chuàng)建了“一元錢”工程基金會(huì)，以每月一元錢系列活動(dòng)在師生中宣傳開展公益活動(dòng)。此外，還有一些學(xué)生自發(fā)組織的公益社團(tuán)，但規(guī)模較小，普及面較窄。

三、調(diào)查結(jié)果分析

根據(jù)調(diào)查問卷和訪談結(jié)果顯示：雖然浙江省地域優(yōu)勢顯著，高校創(chuàng)業(yè)教育日趨完善，但目前在校大學(xué)生對公益創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知與參與度仍普遍偏低。此次問卷共發(fā)放500份，有效問卷468份，其中男女比例為1：1.8。endprint

首先，從對公益創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知來看：對公益創(chuàng)業(yè)有所關(guān)注的同學(xué)占總?cè)藬?shù)的一半左右，了解渠道主要來自網(wǎng)絡(luò)信息、周圍同學(xué)的影響及社團(tuán)活動(dòng)。其次，從公益活動(dòng)的參與度來看：有37.5%的同學(xué)表示從未參與過公益活動(dòng)，只有12.5%的同學(xué)在一個(gè)月內(nèi)參與一次公益活動(dòng)。從中可以看出固定地參與公益活動(dòng)的大學(xué)生仍是少數(shù)，而從未參與的人數(shù)超過了三分之一。整體來看，大學(xué)生的公益認(rèn)知和參與度并不是很理想。同時(shí)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然由于主客觀原因，在校大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐機(jī)會(huì)還較少、參與度較低，但大學(xué)生對于公益創(chuàng)業(yè)的主題有鮮明的偏好，其中，教育與環(huán)境保護(hù)兩大主題受關(guān)注度最高，然后是文化的保護(hù)與推廣。最后，在提及大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)的困境時(shí)，資金被視為首要的限制因素，這與大學(xué)生還未經(jīng)濟(jì)獨(dú)立有直接的聯(lián)系。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)有一個(gè)公益創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，由一名大三的男生發(fā)起，但在運(yùn)營約一年后停止。在提及為何參與公益創(chuàng)業(yè)時(shí)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值仍是大學(xué)生實(shí)踐的主要?jiǎng)右颉?/p>

綜上所述，在公益及公益創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，在校大學(xué)生的關(guān)注度和參與度還不是很理想。公益活動(dòng)實(shí)踐者為公益創(chuàng)業(yè)提供了潛在的人力資源，面對大學(xué)生的就業(yè)壓力，大部分學(xué)生仍然選擇常規(guī)就業(yè)而對公益創(chuàng)業(yè)新形式少有興趣。

四、調(diào)查結(jié)果反思及建議

在新時(shí)代下，公益創(chuàng)業(yè)已成為青年人不可忽視的潮流，它是未來青年人新的選擇，而這一選擇因?yàn)楣鎰?chuàng)業(yè)的雙重屬性顯得意義非凡，以滿足社會(huì)需要為己任，服務(wù)于社會(huì)利益是新時(shí)代青年人肩負(fù)的使命。

本文反思調(diào)查結(jié)果的同時(shí)，還提出了一些建議。首先，根據(jù)調(diào)查，有近一半的大學(xué)生對公益創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不了解，通過對志愿組織負(fù)責(zé)人的訪談得知，兩所高校有幾千名大學(xué)生參與了不同形式的公益活動(dòng)，他們大多是淺層次的參與者或參與者。同時(shí)，學(xué)校每年舉辦的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，出現(xiàn)了一定數(shù)量的公益性項(xiàng)目并獲得良好成績。事實(shí)上，公益創(chuàng)業(yè)已經(jīng)融入到了大學(xué)生的校園生活中，但由于缺乏對公益創(chuàng)業(yè)概念、內(nèi)涵、價(jià)值的系統(tǒng)認(rèn)知，大學(xué)生身處其中而不自知。這就需要學(xué)校進(jìn)一步完善創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)，將公益創(chuàng)業(yè)的知識補(bǔ)充到知識體系中，讓學(xué)生能從理論層面清楚理解公益創(chuàng)業(yè)，從而在實(shí)踐中進(jìn)一步體會(huì)公益創(chuàng)業(yè)的樂趣與魅力。

其次，目前高校內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)或公益實(shí)踐活動(dòng)多以學(xué)校為主導(dǎo)，大學(xué)生在其中的角色多屬于淺層次參與者或深度參與者，很少出現(xiàn)主導(dǎo)者，這就在一定程度上限制了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)校之間的活動(dòng)模式和范疇過于類似和單一，對學(xué)生的吸引力不足。學(xué)生自發(fā)的公益創(chuàng)業(yè)組織零星出現(xiàn)，但由于缺少相應(yīng)的支持，規(guī)模較小運(yùn)營困難。因此，高校在公益創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面應(yīng)更加注重促發(fā)學(xué)生的自主性，鼓勵(lì)大學(xué)生成為項(xiàng)目的主導(dǎo)者。同時(shí)，采取更加靈活的支持方式，適當(dāng)降低公益創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐門檻，保護(hù)大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)的熱情，及時(shí)給予幫助使項(xiàng)目得到長期的落實(shí)與完善。

最后，里德比特認(rèn)為一個(gè)合格的社會(huì)創(chuàng)業(yè)者必須具備三種能力：創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新能力及改變現(xiàn)狀的能力。公益創(chuàng)業(yè)者除了具備創(chuàng)業(yè)能力外，還需要公益精神作為內(nèi)在的長久驅(qū)動(dòng)力。財(cái)經(jīng)類高校由于自身專業(yè)的優(yōu)勢為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了大量專業(yè)知識的積累和相關(guān)的資源支持，但是公益創(chuàng)業(yè)與商業(yè)創(chuàng)業(yè)不同，它更加需要人文精神尤其是公益精神的滋養(yǎng)。因此，校園公益文化的建設(shè)是不可忽視的一個(gè)方面，全社會(huì)和高校公益文化建設(shè)有助于大眾對公益創(chuàng)業(yè)理解，而這種來自社會(huì)和身邊人的支持和肯定將增公益強(qiáng)創(chuàng)業(yè)者的信心。在良好的公益文化氛圍中，大學(xué)生能自覺主動(dòng)參與公益，從而為公益創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)潛在的人力資源。

總之，浙江省財(cái)經(jīng)類高校的公益創(chuàng)業(yè)仍在起步當(dāng)中，在優(yōu)越的地域環(huán)境中，隨著社會(huì)和高校相關(guān)系統(tǒng)的不斷完善，公益創(chuàng)業(yè)在不遠(yuǎn)未來將成為越來越多浙江省大學(xué)生的選擇。

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