陸 敏 張永昌

(含山縣姚廟中心學(xué)校 安徽馬鞍山 238100)

一、自主學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的小主人

自主高效課堂，是現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)方式的又一次碰撞，對(duì)教師提出了更高層次的要求。課堂管理必須要兼顧到全體學(xué)生，同時(shí)也要讓自主學(xué)習(xí)對(duì)所有學(xué)生都產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性呢？沒有固定的模式，也沒有墨守的成規(guī)，只有具備改革勇氣的教師才能真正把課堂還給學(xué)生。一個(gè)高效的課堂，應(yīng)該從學(xué)生的自主預(yù)習(xí)開始，經(jīng)過自主學(xué)習(xí)，合作探究，反饋矯正，逐步實(shí)現(xiàn)課堂的教學(xué)目標(biāo)。因此，教學(xué)中，在講故事、猜謎語、游戲過程中不失時(shí)機(jī)地利用多媒體，一方面能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)；另一方面也能讓學(xué)生的思維在愉悅的課堂氛圍中活躍起來，從而加強(qiáng)教師和學(xué)生的情感交流，課堂也因此變得高效。

在教學(xué)“圓的面積計(jì)算”時(shí)，如果采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，很難展現(xiàn)圓的特征，因此我采用了多媒體教學(xué)。首先課件展示給大小不同的圓都慢慢涂上顏色，讓學(xué)生自主觀察課件，自主聯(lián)系以前學(xué)過的平面圖形面積，自主理解圓面積的意義。然后課件演示一個(gè)圓在屏幕上慢慢變大，再慢慢變小，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)圓面積與半徑之間的聯(lián)系。之后課件演示把一個(gè)圓16等分后拼成一個(gè)近似的長方形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)將圓等分的份數(shù)越多，拼成的其他平面圖形越趨于標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在自我想象與課件演示中感悟圓面積與圓周長的區(qū)別，避免混淆這兩個(gè)不同概念；在自我認(rèn)識(shí)與信息交流中感悟圓面積與半徑之間的關(guān)系，體會(huì)半徑擴(kuò)大與縮小對(duì)圓面積產(chǎn)生的影響；在合作實(shí)驗(yàn)與多重理解中感悟圓的面積與其他平面圖形的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)數(shù)與形之間、形與形之間變與不變的規(guī)律。最后總結(jié)課件上觀察到的、自己猜想的、同學(xué)交流的信息，歸納出圓的面積計(jì)算公式。

教師可以有目的地創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的場景，用多媒體引入，再配以描述，學(xué)生自然而然會(huì)被帶進(jìn)特定的情境中，從而讓課堂變得生動(dòng)活潑。生動(dòng)活潑的課堂情境，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到有效激發(fā)。當(dāng)濃厚的興趣、好奇心轉(zhuǎn)化成強(qiáng)烈求知欲望時(shí)，學(xué)生不僅情感能得到遷移，而且注意力會(huì)特別集中和持久，學(xué)習(xí)和交往能力也能迅速提高。學(xué)生在現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)的課堂中接受信息，在輕松愉快的情境中積極思考，就會(huì)充分發(fā)揮自己的聰明才智，提高主體參與性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

二、 走進(jìn)數(shù)學(xué)情境，輕輕松松學(xué)數(shù)學(xué)

生動(dòng)有趣的教學(xué)情境設(shè)計(jì)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而讓學(xué)生開啟思維的閘門，在數(shù)學(xué)的海洋里自由遨游。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，新事物不斷更新?lián)Q代，學(xué)生對(duì)新事物的好奇心有增無減，多媒體的涉入，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在不斷適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，同時(shí)也提高學(xué)生的觀察、分析、比較、歸納和實(shí)踐等能力，多媒體課堂通過聲音、圖像、視頻等手段展示教學(xué)內(nèi)容的細(xì)節(jié)和知識(shí)的形象產(chǎn)生過程，適時(shí)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而提高了課堂信息處理速度，節(jié)省了課堂時(shí)間，拓展了學(xué)生的思維空間，有效地達(dá)到了提高課堂教學(xué)效率的目的。

小學(xué)生普遍喜愛“有趣、好玩、新奇”的事物，而且學(xué)生的注意力不可能在40分鐘內(nèi)每時(shí)每刻都保持高度集中，因此創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際生活背景出發(fā)，兼顧趣味性，才能讓他們感覺到學(xué)習(xí)是一件有意思的事情，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。而多媒體的應(yīng)用會(huì)讓學(xué)生印象深刻。

我在教學(xué)“確定位置”時(shí)，就把教學(xué)情境設(shè)計(jì)成這樣：上課一開始播放課件，小學(xué)生正在進(jìn)行體操表演，隊(duì)伍排成方陣。芳芳的奶奶在觀眾席中看不到表演方陣中的孫女。芳芳的爸爸看到了芳芳，卻說不清芳芳的具體位置，只是在喊：“在那兒，在那兒?！边@時(shí)，教師提問：“如果你是芳芳的爸爸，你怎樣將芳芳的位置告訴奶奶，使奶奶很快找到芳芳呢？”學(xué)生通過激烈的小組討論，明確了實(shí)際生活中這類問題的解決方法。創(chuàng)設(shè)生活化的故事情境，讓學(xué)生了解到自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、所要解決的問題就在自己的身邊，更加能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、數(shù)學(xué)閱讀，感受數(shù)學(xué)魅力

學(xué)生可以在閱讀中開闊眼界，增長智慧。豐富的讀書經(jīng)驗(yàn)，可以有效提高閱讀能力，也有利于學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)，而閱讀并不僅僅存在于語文課堂，數(shù)學(xué)閱讀也尤為重要。如何讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的方法、思想來認(rèn)知、理解、汲取知識(shí)和感受數(shù)學(xué)文化？我們可以讓數(shù)學(xué)閱讀走進(jìn)課堂，借助豐富多彩且形象的數(shù)學(xué)閱讀帶領(lǐng)學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)文化，如通過多媒體觀看數(shù)學(xué)家的故事，玩有趣的數(shù)學(xué)游戲，了解與生活息息相關(guān)的產(chǎn)品說明書、手機(jī)賬單、購物發(fā)票等。由此可見，數(shù)學(xué)閱讀和語文閱讀一樣，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣方面，有著不容忽視的作用。

在作業(yè)批改或考試后，經(jīng)常有同學(xué)這樣問我：“老師，我這題只錯(cuò)了一個(gè)符號(hào)，怎么算全錯(cuò)？”“我就小數(shù)點(diǎn)錯(cuò)了一位，為什么一分也得不到？”從這些問題不難看出，有些同學(xué)忽視了數(shù)學(xué)的準(zhǔn)確性。因此我專門制作了課件，給他們介紹數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀中體會(huì)謹(jǐn)慎細(xì)心的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。

學(xué)生看完后紛紛說出了自己的心聲。有的說：讀題目要求時(shí)如果我們少看了一個(gè)字，題目的意思就有可能全變了，例如把“除”看作“除以”，所以我們審題要細(xì)心。有的說：數(shù)學(xué)中小數(shù)點(diǎn)錯(cuò)了一位，就會(huì)差之毫厘，謬以千里。通過交流、討論，同學(xué)們體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須一絲不茍，來不得半點(diǎn)馬虎。

四、 動(dòng)態(tài)課堂，快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)，在傳統(tǒng)教學(xué)中教材中的插圖都是靜態(tài)的，其內(nèi)涵具有一定的內(nèi)隱性，學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)往往只提供一幅掛圖，效果并不理想。心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的注意力容易受周圍環(huán)境的影響，而動(dòng)態(tài)變化著的事物容易引起小學(xué)生的興趣。如果教師能設(shè)法讓靜態(tài)的插圖“動(dòng)起來”，即用多媒體輔助教學(xué)，那么課堂會(huì)變得效率更高。

“他山之石，可以攻玉”，面對(duì)豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)信息資源，我們不僅可以找到現(xiàn)成的課件范例，加以借鑒和改進(jìn)，更能方便地找到制作課件的各種素材、資源，在改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式的同時(shí)，使各種抽象的理論得以具體化，復(fù)雜的知識(shí)簡單化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，從而為課堂效率管理插上靈動(dòng)的翅膀。