趙想琴

摘 要：教學是一種教師和學生都參與的活動，是有目的、有計劃、有組織的傳授知識的活動。為了保證教學目標和教學內(nèi)容的完成及教學活動的順利進行，教師需要提前制定相關(guān)的教學計劃，而教學設(shè)計就是制定教學計劃的一種工作。

關(guān)鍵詞：教學設(shè)計;中學;計算機

教學設(shè)計是指教師以完成一定的教學目標和優(yōu)化教學方式為目的，以教學系統(tǒng)及其活動為對象，運用系統(tǒng)方法，分析教學問題和制約條件，選擇并確定教學實施方案的活動和過程。通過教學設(shè)計，教師制定教學活動，同時展開相應的實施方案，使得教學活動按教學計劃有步驟、有計劃和有效率地進行，直到達到預期的教學目標。教學設(shè)計對于教學的重要性是不言而喻的。每一名教師，都必須具有正確的教學設(shè)計觀念，掌握教學設(shè)計的方法，不斷完善更新教學設(shè)計內(nèi)容，進而具備較強的教學設(shè)計能力。計算機是現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，也是信息技術(shù)的核心。計算機專業(yè)已成為中學一門獨立的、知識性與技能性相結(jié)合的學科。計算機學科具有知識面寬、應用性強、知識更新快的特點。這一特點決定了計算機學科教學在開展創(chuàng)新教育方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。那么，如何在中學計算機中培養(yǎng)學生的學習興趣和提高他們的應用能力呢，筆者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，談?wù)勚袑W計算機課程中的教學設(shè)計在培養(yǎng)學生學習興趣和能力方面的作用。

一、中學計算機課程教學設(shè)計觀念

（一）教師應重視課前的教學設(shè)計，因為搞好教學設(shè)計是教學成功的重要保證。教師要努力把教學設(shè)計做得盡善盡美，保證教學的成功，而且在教學開始之前還需要做其他的準備工作，如考慮教學內(nèi)容是否合理，學生的學習態(tài)度，教學的模式等。

（二）教學設(shè)計除了考慮如何教的問題外，還要考慮對學生的學，要充分體現(xiàn)以學生為主體的思想。在以教師為中心安排教學時，不能忽略學生這一學習主體作用的方法、媒體和模式，采用以學生為主的教學觀念。

三）教師在進行教學設(shè)計時要把知識傳授作為首要任務(wù)，同時還要重視學生能力、興趣、情感道德和態(tài)度的培養(yǎng)。

（四）吃透教材是教學設(shè)計成功最重要的保證，同時需要對學生的基礎(chǔ)進行分析，做到對學生情況的全面、準確了解。

二、教學設(shè)計的實現(xiàn)策略

（一）情境設(shè)計：樂學、想學。生動、直觀的情境能有效地激發(fā)學生聯(lián)想，喚醒記憶中的有關(guān)知識、經(jīng)驗、表象，提高學生積極性，使學生想學樂學。實例：在宋祖英的“愛我中華“歌曲旋律中走進課堂，不僅是一種享受，同時會產(chǎn)生疑問，聲音從哪里來，為什么計算機會播放出聲音，這樣不僅會產(chǎn)生一種想學計算機的沖動，同時也會在歌曲的旋律中產(chǎn)生對偉大祖國的熱愛，產(chǎn)生一種愛國感，達到愛國主義教育的作用。

（二）任務(wù)設(shè)計——使學生會學。通過任務(wù)設(shè)計，誘導學生思維，啟發(fā)學生觀察思考，促使學生自學教材，解決問題。任務(wù)分層設(shè)計，由淺及深，先易后難，適合不同層次的學生，并注意與多學科的整合。

（三）從學生的學習興趣出發(fā)，優(yōu)化教學設(shè)計。“興趣是最好的教師”，美國心理學家布魯納說：“學習的最好動機，乃是對所學教材本身的興趣”;著名教育學家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿?！边@就是說，濃厚的學習興趣可激起強大的學習動力。而課堂是教師激發(fā)學生學習興趣，提高學習參與意識的重要場所。教學設(shè)計是為課堂教學而進行的，因此，教學設(shè)計就從激發(fā)學生的興趣出發(fā)，優(yōu)化教學設(shè)計。

（四）從學生的基礎(chǔ)水平出發(fā)，優(yōu)化教學設(shè)計。教學設(shè)計是教師為學生規(guī)劃學習過程，因此，必須符合學生的實際，關(guān)注每一個學生，從學生的實際水平出發(fā)。課程改革綱要中明確倡導“生命課堂”，這就要求我們必須關(guān)注學生的特點，把他們當作發(fā)展中的人來看待。讓學習者有可能從個人實際需要與可能開展學習活動，因此，學生的學習基礎(chǔ)、知識水平是教師進行教學設(shè)計的出發(fā)點。布盧姆指出，學校課程中大多數(shù)的學習任務(wù)都是按一定順序排列的，在這樣一系列的學習任務(wù)中，每個學習任務(wù)都成為下一個學習任務(wù)的必要學習。因此，在教學設(shè)計時，一定要注意新舊知識之間的聯(lián)系，一定要根據(jù)學生原有的知識水平，從學生已有的知識點出發(fā)，進行不斷地“演變”，從而使原有的知識不斷地“生長”。

（五）從學生的生活實踐出發(fā)，優(yōu)化教學設(shè)計。要想讓學生對所學知識感興趣，就必須處理好科學世界和生活世界之間的關(guān)系，讓科學世界和生活世界有機地結(jié)合起來，所學知識能夠在生活實踐中運用，教學中的素材也取自于生活，這樣的教學才能夠顯得生動活潑、精彩紛呈。生活中蘊藏著巨大的、無窮無盡的素材，大多數(shù)學科知識也能在生活中找到鮮活的例證。因此，在教學設(shè)計中一方面從生活中攝取素材進行教學;另一方面將學科知識與生活實際有機地結(jié)合起來，來優(yōu)化教學設(shè)計。

教學設(shè)計只是一個教學構(gòu)思，并不是一份工程圖紙，它是老師幫助學生規(guī)劃學習過程、實施教學活動的預設(shè)方案。它具有多樣性，我們可以預設(shè)多個方案，在使用時可以靈活運用;它具有可變性，如果在教學的過程中發(fā)現(xiàn)原來的設(shè)計不好，那么我們可以改變它。一個原則就是必須有利于教學和學生的學習。