◆郝成義

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大數(shù)據(jù)分析在智慧教育中的應(yīng)用探討

◆郝成義

（中國人民大學(xué) 北京 100872）

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來，大數(shù)據(jù)在社會中的應(yīng)用給人們生產(chǎn)生活帶來了巨大影響，教育作為時(shí)代前沿產(chǎn)業(yè)，在大數(shù)據(jù)發(fā)展中受到影響較大，基于科技與網(wǎng)路的發(fā)展，智慧教育逐漸成為教育領(lǐng)域中的排頭兵，為我國教育領(lǐng)域改革注入了新鮮血液。本文將針對大數(shù)據(jù)背景下智慧教育應(yīng)用進(jìn)行分析探討，旨在更好地利用大數(shù)據(jù)為我國教育改革服務(wù)，促進(jìn)社會主義教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

大數(shù)據(jù)；智慧教育；教育改革

0 前言

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和科技水平的提高，大數(shù)據(jù)在社會生活中的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，智慧教育由此產(chǎn)生。智慧教育的出現(xiàn)和發(fā)展對我國教育事業(yè)產(chǎn)生了積極影響，使教育更加趨向個(gè)性化和“私人訂制”。

1 大數(shù)據(jù)分析在智慧教育中應(yīng)用的意義

（1）落實(shí)教改政策，保持社會主義教育先進(jìn)性

隨著我國教育改革程度的進(jìn)一步加深，各種新型教學(xué)模式和教學(xué)方法逐漸被應(yīng)用到各階段教育當(dāng)中，大數(shù)據(jù)在教育事業(yè)中應(yīng)用能夠促進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方式的創(chuàng)新，能夠?yàn)榻逃母锏穆鋵?shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教育作為時(shí)代前沿產(chǎn)業(yè)，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，不斷將先進(jìn)的科技和思想引入到教育事業(yè)中來也是時(shí)代對于教育事業(yè)發(fā)展的必然要求。因此，大數(shù)據(jù)背景下智慧教育的應(yīng)用也是促使社會主義教育事業(yè)緊跟時(shí)代發(fā)展潮流的必然之舉。

（2）充分利用大數(shù)據(jù)，促進(jìn)智慧教育的發(fā)展

智慧教育是近年來隨著互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算以及移動通信技術(shù)發(fā)展起來的一種數(shù)字教育。數(shù)字教育通過智能化技術(shù)，靈活教學(xué)方式和手段，構(gòu)建智能化教育環(huán)境。大數(shù)據(jù)在智慧教育中的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)教育的個(gè)性化，根據(jù)大數(shù)據(jù)分析，為對象提供個(gè)性化服務(wù)，針對對象具體學(xué)習(xí)情況和喜好，制定能夠激發(fā)學(xué)習(xí)對象興趣的學(xué)習(xí)方案。大數(shù)據(jù)在智慧教育中的應(yīng)用一方面能夠促進(jìn)大數(shù)據(jù)理論和技術(shù)的不斷發(fā)展，另一方面也能為智慧教育在各階段的教育中的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)我國整體教育事業(yè)的發(fā)展。

2 大數(shù)據(jù)分析在智慧教育中應(yīng)用的原則

（1）可行性原則

可行性原則是大數(shù)據(jù)在智慧教育中應(yīng)用的首要原則，在智慧教育平臺的設(shè)計(jì)中要充分考慮可行性。智慧教育的設(shè)計(jì)是要經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的，因此，可行性是首要考慮的問題，概念上的智慧教育不是現(xiàn)代教育體系所需要的。要充分考慮智慧教育平臺的可行性，充分發(fā)揮智慧教育平臺優(yōu)勢，為我國教育體系提供更加智能的教育手段。

（2）綜合性原則

綜合性原則是智慧教育平臺設(shè)計(jì)中要考慮的重要問題之一，智慧教育不僅針對學(xué)習(xí)對象，也要針對教師和家長。因此，在設(shè)計(jì)中要充分考慮不同群體之間的不同需求，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化設(shè)計(jì)。滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的前提下，也要對教師和家長的使用加以考慮。整體把握大數(shù)據(jù)背景下的智慧教育，充分利用大數(shù)據(jù)分析，找到不同群體之間的共性和差異，能夠讓人們充分感受大數(shù)據(jù)背景下智慧教育帶來的好處。

（3）易操作性原則

大數(shù)據(jù)分析背景下，智慧教育已經(jīng)逐漸深入我國教育的各個(gè)階段，從最初的多媒體教室構(gòu)建，到如今的“微課”時(shí)代，智慧教育在我國不斷創(chuàng)新和發(fā)展。智慧教育重在“智慧”，讓用戶通過簡單的操作就可以實(shí)現(xiàn)更多的功能。因此，智慧教育的設(shè)計(jì)要具有易于操作的特點(diǎn)，保證不同用戶都能充分利用這個(gè)平臺來學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮智慧教育的作用。

（4）安全性原則

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來為人們生活和學(xué)習(xí)都帶來了極大便利，但同時(shí)也存在潛在的風(fēng)險(xiǎn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息的價(jià)值逐漸提高，信息安全隱患也成為人們?nèi)粘９ぷ骱蜕畹囊粋€(gè)困擾。因此，在智慧教育的設(shè)計(jì)中，要充分考慮安全性，將用戶信息的安全作為智慧教育平臺設(shè)計(jì)的重中之重，保證用戶信息安全，防治病毒侵害，是大數(shù)據(jù)分析在智慧教育中應(yīng)用的關(guān)鍵所在。

3 大數(shù)據(jù)分析在智慧教育中的應(yīng)用領(lǐng)域

大數(shù)據(jù)分析在智慧教育中的應(yīng)用主要有如下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)習(xí)者特性識別。這是智慧教育的起點(diǎn)。特性識別主要包括學(xué)習(xí)者基本身份識別，學(xué)習(xí)習(xí)慣識別，學(xué)習(xí)偏好識別，學(xué)習(xí)難點(diǎn)識別等。沒有這些特性識別，個(gè)性化學(xué)習(xí)就無從談起，當(dāng)然也就無法開展智慧教育。

（2）學(xué)習(xí)路徑的選擇。學(xué)習(xí)者在智力、習(xí)慣、認(rèn)知等方面千差萬別，因此，學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)習(xí)路徑也應(yīng)不同。為了解決這個(gè)問題，我們需要對學(xué)習(xí)者的特性識別與分類，還需要教育學(xué)、心理學(xué)等的理論支持。

（3）學(xué)習(xí)資源的篩選與匹配。適合所有學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源是不存在的，適合自己的學(xué)習(xí)資源才是優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。因此智慧教育的一項(xiàng)重要工作就是學(xué)習(xí)資源的篩選。篩選的核心是對學(xué)習(xí)資源進(jìn)行質(zhì)量、形式、難度等的評估與分類。學(xué)習(xí)者將篩選后的資源與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)路徑進(jìn)行匹配，就可以開始學(xué)習(xí)了。匹配越好，學(xué)習(xí)效果越好。

（4）學(xué)習(xí)過程的智能監(jiān)控與智能化服務(wù)。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中一旦出現(xiàn)學(xué)習(xí)路徑、學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)效果等方面的問題，智能化平臺可以及時(shí)提供智能提醒、智能變更學(xué)習(xí)路徑和學(xué)習(xí)資源等服務(wù)。

（5）學(xué)習(xí)效果的智能化評價(jià)。學(xué)習(xí)路徑和學(xué)習(xí)資源是個(gè)性化、智能化的，因此，對學(xué)習(xí)效果的評價(jià)也要求是智能化的。對于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的每一點(diǎn)進(jìn)步、每一個(gè)學(xué)習(xí)路徑的調(diào)整，評價(jià)機(jī)制都應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)跟蹤，及時(shí)反應(yīng)。

4 大數(shù)據(jù)分析在智慧教育中的應(yīng)用策略

（1）提高對大數(shù)據(jù)的認(rèn)識，強(qiáng)化大數(shù)據(jù)與智慧教育的關(guān)系

二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，伴隨著科技和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來，大數(shù)據(jù)在各行各業(yè)中的應(yīng)用提高了工作效率，實(shí)現(xiàn)了大數(shù)據(jù)分析的價(jià)值。要發(fā)揮智慧教育的作用，首先要充分認(rèn)識大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢和價(jià)值，提高對大數(shù)據(jù)的分析能力，讓大數(shù)據(jù)能夠?yàn)榧核?。其次，要?qiáng)化大數(shù)據(jù)與智慧教育的關(guān)系。大數(shù)據(jù)與智慧教育從本質(zhì)上來講都是科技與網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的產(chǎn)物，二者有很緊密的結(jié)合點(diǎn)。大數(shù)據(jù)是智慧教育的基礎(chǔ)和支持，智慧教育是大數(shù)據(jù)的應(yīng)用和出口，將二者緊密結(jié)合并加以應(yīng)用，一定會取得好的結(jié)果。

（2）利用大數(shù)據(jù)分析，設(shè)計(jì)個(gè)性化智慧教育平臺

大數(shù)據(jù)時(shí)代，通過對數(shù)據(jù)的分析，能夠輕松獲取用戶的習(xí)慣和特點(diǎn)，掌握用戶的喜好將不再是難事，這也為個(gè)性化服務(wù)的推出提供了必要途徑。智慧教育能夠依靠平臺，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，讓用戶在輕松、智能、個(gè)性化的氛圍中完成知識的學(xué)習(xí)，因此，在智慧教育平臺的設(shè)計(jì)中，充分抓住學(xué)習(xí)對象的興趣和個(gè)性化需求，激發(fā)學(xué)習(xí)對象對知識的探索欲望是非常重要的，而大數(shù)據(jù)分析可以對智慧教育實(shí)現(xiàn)很好地補(bǔ)充。

首先，在法律允許范圍內(nèi)，充分獲取與用戶有關(guān)的大數(shù)據(jù)，并對大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對用戶喜好和興趣進(jìn)行甄別，通過對用戶的分類，掌握某一類用戶的興趣點(diǎn)，充分實(shí)現(xiàn)智慧教育與用戶興趣點(diǎn)契合的目標(biāo)。

其次，當(dāng)今時(shí)代是個(gè)性化時(shí)代，私人訂制總能讓人耳目一新，彰顯個(gè)性與不同。因此，通過大數(shù)據(jù)分析，設(shè)計(jì)出針對不同用戶的個(gè)性化智能教育平臺，能夠有效激發(fā)用戶的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)智慧教育的目的，達(dá)到知識的傳播。

最后，大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，通過對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，能夠?qū)崿F(xiàn)對智慧教育效果的檢驗(yàn)。通過對用戶使用數(shù)據(jù)分析，能夠有效發(fā)現(xiàn)智慧教育中存在的問題，并有針對性地加以解決，持續(xù)、有效地提升用戶體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對智慧教育的不斷改進(jìn)。

（3）充分利用大數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)教育資源共享

大數(shù)據(jù)時(shí)代是一個(gè)開放的時(shí)代，更加注重信息和數(shù)據(jù)的共享，通過大數(shù)據(jù)分析，能夠?qū)崿F(xiàn)資源配置的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高資源利用率。優(yōu)質(zhì)教育資源共享是智慧教育平臺的一大優(yōu)勢，而實(shí)現(xiàn)這一優(yōu)勢的基礎(chǔ)就是利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對浩如煙海的各種教育資源的甄別、篩選和優(yōu)化。

5 結(jié)束語

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來，大數(shù)據(jù)分析在智慧教育中的應(yīng)用會促進(jìn)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和完善。通過大數(shù)據(jù)分析，能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù)，讓學(xué)習(xí)者能輕松、高效地完成知識學(xué)習(xí)和知識傳播。同時(shí)，大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)平臺也會在應(yīng)用中根據(jù)學(xué)習(xí)者的要求進(jìn)一步得到完善。

[1] 肖玉敏,孟冰紋,唐婷婷,吳永和,謝蓉.面向智慧教育的大數(shù)據(jù)研究與實(shí)踐：價(jià)值發(fā)現(xiàn)與路徑探索.電化教育研究,2017.

[2] 汪濤.大數(shù)據(jù)助力育新學(xué)校友善教育改革——e采云平臺助力“智慧校園”全面發(fā)展.教育與裝備研究,2018.

[3] 吳文峻.面向智慧教育的學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)分析技術(shù).電化教育研究,2017.