宋瓔芮

10歲起開始學(xué)習(xí)薩克斯管演奏，曾在2002年獲得雅馬哈全國管樂比賽二等獎。2004年以專業(yè)第一名的成績考入上海音樂學(xué)院管弦系，師從章嘯路副教授。在校期間曾在上海都市薩克斯樂團(tuán)擔(dān)任樂團(tuán)首席。2008年畢業(yè)并以優(yōu)異的成績考入法國呂埃馬邁松音樂學(xué)院，師從巴黎歌劇院首席、法國著名薩克斯演奏家Daniel Gremelle 教授攻讀碩士學(xué)位。2010年優(yōu)異成績?nèi)〉么T士研究生學(xué)位，其中專業(yè)成績?nèi)〉昧说谝幻?。留學(xué)期間曾在法國參加各種類型的音樂會。

2011年學(xué)成回國后任教于上海音樂學(xué)院管弦系，一直致力于薩克斯的專業(yè)教學(xué)和室內(nèi)樂教學(xué)的研究，并且到國內(nèi)各地講學(xué)。

由比利時人阿道夫·薩克斯在1840年發(fā)明的樂器薩克斯，距今還不到200年的時間，上世紀(jì)七八十年代才零星在我國展露頭角。直到90年代中期，一曲薩克斯曲《回家》傳至大街小巷，吹開了國人的眼界，這件集浪漫、優(yōu)雅于一身的西方木管樂器才真正被國人所知。

隨著薩克斯在國內(nèi)的漸漸流傳，越來越多的人們開始學(xué)習(xí)吹奏薩克斯。于鑫當(dāng)年就是受這股薩克斯風(fēng)潮的影響，十多歲開始學(xué)習(xí)，由此一發(fā)不可收，從一名業(yè)余琴童一步步地走向?qū)I(yè)。留學(xué)法國后，他又把更為科學(xué)、系統(tǒng)的薩克斯教學(xué)法帶回中國，和前輩、同仁們一起為我國薩克斯事業(yè)的發(fā)展做著積極的推進(jìn)工作。本期，就讓我們聆聽薩克斯青年教師于鑫講述他的藝術(shù)之路。

于鑫與薩克斯的緣分似乎早已注定。起初，他學(xué)過一段電子琴，但由于練琴并不順利，就中斷了。后來，在他上小學(xué)時，國內(nèi)的校園管樂團(tuán)發(fā)展得如火如荼，他所在學(xué)校開始招募管樂團(tuán)團(tuán)員。老師發(fā)現(xiàn)于鑫的歌唱得好，樂感也不錯，就讓他去樂隊里吹次中音號。當(dāng)時，一位長發(fā)飄飄、帥氣十足的美國著名薩克斯演奏家肯尼基，一夜之間成為國民偶像。還在上小學(xué)的于鑫很快就被他手中的薩克斯所深深吸引。

偶像的力量是無窮的，于鑫決意要學(xué)習(xí)薩克斯。幸運的是，他順利地找到了第一位薩克斯老師—谷兆明。谷老師是國內(nèi)第一批薩克斯學(xué)習(xí)者中的佼佼者。從十幾歲起，于鑫開始了每周跟隨谷老師學(xué)習(xí)薩克斯，一學(xué)就是兩年。于鑫說，之所以能堅持，完全是出于對這件樂器的喜愛和老師高超的教學(xué)水平，日益的進(jìn)步讓他對薩克斯從起初的感興趣變成了一種愛好。上小學(xué)六年級時，于鑫正式面對了人生的第一次選擇：正常升學(xué)還是轉(zhuǎn)入專業(yè)學(xué)習(xí)。在這件事情上，于鑫的父母極開明和大度，把選擇權(quán)交給了孩子，給他唯一的忠告就是：既然選擇了就要為自己后面走的路負(fù)責(zé)。

無為而治的父母

當(dāng)問及父母是如何給予他音樂上的教育和管理時，于鑫很風(fēng)趣地笑著說：“我可以說他們不怎么管我嗎？不會像其他父母，孩子所有的一切父母都會事無巨細(xì)地管，我的父母對我屬于‘放養(yǎng)式教育。但是他們對我總說一句話‘既然選擇就要對自己負(fù)責(zé)。他們從來沒奢望我能成為什么人，但會鼓勵我要努力拼搏?！痹谟邛蔚臄⑹鲋械弥?，他17歲從大連到上海考學(xué)，基本都是一個人管理自己，從生活起居到專業(yè)學(xué)習(xí)，父母沒有過多干涉。從小的獨立學(xué)習(xí)經(jīng)歷使他養(yǎng)成了很多好習(xí)慣，最重要的是培養(yǎng)了他堅韌不拔的性格。特別是在出國留學(xué)期間，獨自面對舉目無親、處處碰壁的狀況時，他總能憑著自己多年獨立生活的能力妥善處理?；仡檨砜?，父母看似“無為而治”的寬松環(huán)境，歷練了他的性格，給了他塑造自我的機(jī)會，為他日后的成功埋下了伏筆。

一個選擇決定了人生

小學(xué)六年級時候，于鑫再一次給自己的人生做了主。在小學(xué)畢業(yè)前夕，谷老師建議他選擇考藝校。因為，一旦選擇藝校，就意味他已經(jīng)定向，日后將會失去選擇其他專業(yè)的機(jī)會。于鑫顯然沒有太多猶豫，堅決選擇考藝校。他順利地考取了大連藝術(shù)學(xué)校。在父母的囑托下，于鑫正式邁入了專業(yè)學(xué)習(xí)薩克斯的道路。入學(xué)后，專業(yè)化的學(xué)習(xí)和環(huán)境讓于鑫感到壓力重重，周圍的高手比比皆是。他說道：“剛進(jìn)校沒多久，我發(fā)現(xiàn)很多好的演奏機(jī)會和比賽都輪不到我，我也感到自身的差距，開始發(fā)奮努力。那時，每天都很自覺地將自己關(guān)在琴房練琴，真的是挺拼的，就這樣一路學(xué)習(xí)、比賽，奮起直追那些水平比我高的同學(xué)。我進(jìn)步很快，后來也經(jīng)常被邀請參加各種活動，也常常在全國大賽中獲獎。有一次，我到上海參加總決賽，這次經(jīng)歷讓我大開眼界，知道了上海音樂學(xué)院很有名氣。在朋友的牽線下，我十分幸運地認(rèn)識了我的第二位恩師—上海音樂學(xué)院薩克斯專業(yè)章嘯路老師?！闭吕蠋熌菚r剛從美國留學(xué)歸國，他的古典薩克斯的教學(xué)讓于鑫領(lǐng)略到了薩克斯藝術(shù)的古典之美。

2004年，于鑫以專業(yè)第一名的成績考入上海音樂學(xué)院管弦系。由于專業(yè)成績突出，加上品學(xué)兼優(yōu)，在校期間，他受到學(xué)校的認(rèn)可和社會的關(guān)注。他曾經(jīng)在上海東方薩克斯樂團(tuán)擔(dān)任首席。隨著學(xué)習(xí)的深入，他逐漸認(rèn)識到，國內(nèi)的薩克斯教學(xué)才剛剛起步，這個朝陽學(xué)科將來必大有作為。為了進(jìn)一步提高自己，出國深造成了他畢業(yè)后的首選。

傾囊留學(xué)，曾一度想放棄

一路順風(fēng)順?biāo)挠邛?，在留學(xué)之路上卻遇到了坎坷，讓他再一次感到了壓力?！爱?dāng)時，我有兩個選擇：一個是去美國，那所學(xué)校有獎學(xué)金和助學(xué)金，數(shù)目還挺可觀;另一個就是去法國，但一分錢獎學(xué)金都沒有。我?guī)缀跏呛敛华q豫地選擇了法國，其實就是源于我對薩克斯藝術(shù)的情懷。記得當(dāng)時在國內(nèi)大師班很少，市面上能聽到的薩克斯唱片不多。大學(xué)二年級，法國巴黎高等藝術(shù)學(xué)院的一位老師率領(lǐng)他們學(xué)院的薩克斯重奏團(tuán)來我們學(xué)校演出，我馬上就被古典薩克斯的魅力所感染，應(yīng)該說是震撼吧。那時候到處去搜羅他們的唱片，每天都放，同樣的唱片聽壞了好多張。畢竟學(xué)習(xí)條件很有限，模仿名家也算是一種學(xué)習(xí)手段。為了心中的夢想和情懷，我決定去法國留學(xué)。那時家里經(jīng)濟(jì)條件并不好，但我跟父母說，就算是借錢也要去法國留學(xué)。到了法國后，才感到生活的重重壓力。在國外我誰都不認(rèn)識，當(dāng)?shù)厝瞬粫o你方便。特別在專業(yè)上，我跟國外學(xué)生的起點不一樣，經(jīng)常被各種人說我吹得這不行，那也不行，老師也總是挑剔我。跟國內(nèi)相比，真是一個在天上一個在地上，我的自信心嚴(yán)重受打擊。說實話，我感覺到支撐不了太久，很有可能無功而返了。我咬緊牙關(guān)，心里默默告訴自己，不能給我們中國人、我們上海音樂學(xué)院丟臉。我每天練琴6～8個小時，就差睡在琴房了。但老師還是說我吹得不對，沒有辦法，只能玩命吹。

我的這位法國導(dǎo)師是巴黎歌劇院的薩克斯獨奏家、著名教育家Daniel Gremelle。他為人很風(fēng)趣幽默，但是在上課時會對我很嚴(yán)厲，有時甚至是苛刻，感覺他對我比對他本國的學(xué)生還要嚴(yán)。起初，他不允許我練技巧很難的曲目，我當(dāng)時很費解，還覺得他可能有些針對我。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，我真的看到了自己的進(jìn)步，不管是音色的處理還是演奏的狀態(tài)、技巧等方面都有了明顯的提高，像換了一個人一樣。后來有次和他聊天，我才明白，當(dāng)時他如此嚴(yán)格要求我，是覺得我有潛力，希望我在專業(yè)上有更大的發(fā)展，后來我們成了很好的朋友。我在他身上也學(xué)到了很多東西。他在我畢業(yè)的時候，夸獎我說，我是他表現(xiàn)最好的亞洲學(xué)生?！庇邛涡χf道。

薩克斯學(xué)習(xí)的國內(nèi)外差異

采訪中，于鑫介紹了國內(nèi)外薩克斯專業(yè)學(xué)習(xí)的差異。首先是音樂起步上的差異。在國外，家長先把孩子送到學(xué)校學(xué)習(xí)一年左右的視唱練耳、音樂欣賞課程，從業(yè)余啟蒙一直到研究生都有不同程度的同類課程。從音樂的外圍著手，讓學(xué)生接觸音樂，樹立音準(zhǔn)概念。有了基礎(chǔ)的音樂素質(zhì)，了解一些音樂家和作品后，才開始具體到學(xué)習(xí)某種樂器。而在國內(nèi)，往往都是從一件具體樂器開始，可能會同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)視唱練耳、樂理等課程。此外，學(xué)習(xí)薩克斯的學(xué)生年齡不會太小，至少要十幾歲，畢竟這件樂器有點重量，太小的孩子拿不動，所以大部分學(xué)生管樂起步都不是太早。國內(nèi)的孩子大部分前期沒有樂理或者是其他音樂經(jīng)歷，所以薩克斯教學(xué)起步反而是比較難的。

第二個差異就是對薩克斯藝術(shù)的審美和音樂目標(biāo)。因為薩克斯是模仿人聲發(fā)明的，在單簧管的發(fā)音原理上研制出來的樂器，聲音介于銅管和木管之間。薩克斯不僅外形好看，聲音也有質(zhì)感、富有磁性，令人著迷。從專業(yè)角度說，古典薩克斯和流行薩克斯有著很大的不同，作品的風(fēng)格和吹奏法、口型等都不太一樣，特別是對聲音的要求，對演奏者的演奏功底、音樂底蘊(yùn)、音樂素質(zhì)和審美的要求更高。隨著我國與國外在專業(yè)上的深入交流和信息的互交，國內(nèi)的古典薩克斯教學(xué)水平在日趨提高，逐漸跟國際接軌?！捌鋵嵲诮虒W(xué)中，古典薩克斯有自成體系的教材。19世紀(jì)以來就有作曲家專門為古典薩克斯創(chuàng)作的練習(xí)曲和作品，曲目很豐富，只是大家對古典薩克斯不了解。比如，古典薩克斯具有代表性的曲目有《波萊羅》《阿萊城姑娘》《圖畫展覽會》等?！庇邛谓榻B說。

推動國內(nèi)古典薩克斯

回國任教的幾年中，于鑫在教學(xué)上一步一個臺階踏實向前。為了能推動古典薩克斯藝術(shù)在社會上的普及，他和他的同仁們積極開展活動，為薩克斯做著重要的普及工作。這些年，他們在校內(nèi)外舉辦薩克斯的夏令營、藝術(shù)節(jié)，極大地推動著薩克斯藝術(shù)的發(fā)展。如今，薩克斯的夏令營已經(jīng)辦了5屆，每一屆人數(shù)都在增加，現(xiàn)在能有500多名，分為古典和爵士兩種。在夏令營中，國內(nèi)外專家為國內(nèi)學(xué)生進(jìn)行授課，這些學(xué)生從小就能接受正規(guī)的教學(xué)，從中慢慢發(fā)掘可塑之才。

一件樂器的發(fā)展離不開作品的繁茂。于鑫談到，現(xiàn)在全國院校范圍內(nèi)成立了學(xué)術(shù)委員會，每年會舉辦音樂會，讓作曲家專門為薩克斯創(chuàng)作，推動國內(nèi)原創(chuàng)的作品。但大部分作品都是實驗性的，“一次性”情況比較嚴(yán)重，真正能流傳下來的經(jīng)典還是匱乏。今年，在克羅地亞世界薩克斯大會上，上海音樂學(xué)院作曲老師王和聲老師為薩克斯專門創(chuàng)作了大重奏《神圣時刻》以及章嘯路老師創(chuàng)作的經(jīng)典作品《酷東方》。這兩部作品演奏后反響強(qiáng)烈，展現(xiàn)了中國薩克斯的發(fā)展水平和精神面貌。

于鑫介紹，他們在申辦下一屆世界薩克斯大會籌備過程中，了解到中國有薩克斯的學(xué)習(xí)者達(dá)到了100多萬，幾乎各個年齡段都有，也是這些年薩克斯社會化普及的成果。目前面臨專業(yè)人才需求數(shù)量有限，薩克斯專業(yè)人才的畢業(yè)去向和就業(yè)需要有所創(chuàng)新。于鑫表示，接下來如何讓薩克斯專業(yè)畢業(yè)生有出路，發(fā)揮自我價值，是老師們都需要考慮的問題。目前，職業(yè)組合是專業(yè)人才最常用的途徑。此外，專業(yè)院校的薩克斯教材基本都是西化的，缺乏經(jīng)典的中國題材作品是薩克斯專業(yè)比較突出的問題。

從家鄉(xiāng)到異鄉(xiāng)，從中國到海外，于鑫遵循著自己的理想，在薩克斯藝術(shù)道路上不斷進(jìn)取，懷著對薩克斯事業(yè)執(zhí)著精神，追夢而行。薩克斯是一件極富魅力的樂器，他希望在未來薩克斯能在中國音樂百花園中綻放光彩，有更多的人喜愛這件樂器，將這件樂器發(fā)揚(yáng)光大。