高中和高校的對接不應(yīng)該局限在高考，北京大學(xué)也在不斷完善自主選拔考試體系，建立高校教育和高中教育銜接的課程體系，完善關(guān)注學(xué)生人格和能力發(fā)展的綜合評價體系，加大多元選拔理念的宣傳力度，加強(qiáng)和規(guī)范自主招生等制度建設(shè)。

北京大學(xué)中文系主任、教育部長江學(xué)者 陳曉明

教育興則國興，教育強(qiáng)則國強(qiáng)。“雙高”論壇堅持以立德樹人為己任，致力于搭建高校與高中溝通交流的平臺，已經(jīng)成為推動中國教育改革發(fā)展的重要力量。

重慶市科協(xié)黨組書記、常務(wù)副主席 王合清

中國恢復(fù)高考40年，為國家培養(yǎng)了大量的人才，但并不意味著高考就沒有缺陷。高校要選拔人，高中在培養(yǎng)人，課堂內(nèi)外搭建平臺，把雙方聚合在一起，共同探討人才的培養(yǎng)與選拔應(yīng)該怎樣跟上新時代的變革和需求，找到更科學(xué)、更合理的路徑和方法，讓更多的人才脫穎而出，這正是舉辦“雙高”論壇的意義所在。

課堂內(nèi)外黨委書記、董事長 劉信中

大學(xué)招錄選拔規(guī)則在變化，趨勢在改變，自主招生已成為選拔創(chuàng)新人才的重要路徑。高考錄取方式的變革倒逼中學(xué)必須改革，這無疑會給拔尖創(chuàng)新人才創(chuàng)造出一片新的天地。

重慶市巴蜀中學(xué)校長 王國華

大學(xué)要順應(yīng)高考改革與社會需求，合并相近專業(yè)，進(jìn)行大類招生，強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)科，為學(xué)生今后向更高層次發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。同時，改革完善特殊類型的招生選拔方式，主動走進(jìn)中學(xué)，建立長期的關(guān)系資源共享。學(xué)生也要加強(qiáng)自我規(guī)劃，通過自主選擇課程了解相關(guān)職業(yè)，確定生涯發(fā)展目標(biāo)，讓綜合素質(zhì)、綜合能力、個性都得到發(fā)展。

華東師范大學(xué)招辦主任 濮曉龍

這是一個重新定義優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的時代，是一個重新定義成才的時代！高分不代表優(yōu)秀，優(yōu)質(zhì)教育不等于名校和精英教育。隨著新技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校也正被重新定義，信息化、智能化將幫助教育實(shí)現(xiàn)真正的個性化，泛在教育將推倒傳統(tǒng)學(xué)校的圍墻，網(wǎng)絡(luò)就是學(xué)校，移動終端就是課堂，能者即為教師。

四川省成都市第七中學(xué)校長 易國棟

在新時代下，學(xué)校教育不是要培養(yǎng)一知半解的“知道分子”，而是要培養(yǎng)有獨(dú)到見解、能觸類旁通的“智識分子”，尤其是要培養(yǎng)解決實(shí)際問題的“高手”。課堂轉(zhuǎn)型有五個要素：一是面向真實(shí)的情境，二是跨學(xué)科，三是打破固定的課時，四是靈活多元的學(xué)習(xí)方式，五是更加立體的評價。

中國教育科學(xué)研究院未來學(xué)校實(shí)驗(yàn)室副主任 曹培杰

中學(xué)的校長以及中學(xué)的老師們應(yīng)該讓孩子們充滿好奇和夢想，保持閱讀品質(zhì)，提升寫作和表述思想的能力，有自我教育的沖動和志趣。大學(xué)教育訓(xùn)練出來的學(xué)生則要具備有效的思考能力、有交流思想的能力、做出恰當(dāng)判斷的能力和辨別價值的能力。希望高校和中學(xué)在探索人才的過程中，不只是簡單從規(guī)模和名氣上做大做強(qiáng)，而真正要知道我們培養(yǎng)的是中國的未來，他們直接決定了中國未來的品質(zhì)。

武漢大學(xué)國學(xué)院副院長、文學(xué)院副院長 于 亭

目前課堂內(nèi)外已經(jīng)與南開大學(xué)、武漢大學(xué)、南京大學(xué)等高校共建學(xué)習(xí)中心，幫助高校高中建立互通、共享、長效的育人機(jī)制，讓高中生走進(jìn)大學(xué)，體驗(yàn)大學(xué)生活，感悟大學(xué)精神，了解大學(xué)專業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，做好學(xué)業(yè)選擇和生涯規(guī)劃；讓大學(xué)專家團(tuán)隊(duì)走進(jìn)中學(xué)，傳播大學(xué)文化，講授精品課程，助力中學(xué)教育教學(xué)改革，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)具有學(xué)科特長、創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)子。通過課堂內(nèi)外協(xié)同育人，讓高中生源基地、高校學(xué)習(xí)中心有機(jī)銜接，推動協(xié)同共建“高校高中教育發(fā)展共同體”。

重慶課堂內(nèi)外教育科技有限公司總經(jīng)理 赫學(xué)穎

在還不能完全改變以分?jǐn)?shù)為根本依據(jù)的考試招生格局下，高校招生模式應(yīng)該從“集中宣講式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖敕趸健保M(jìn)而轉(zhuǎn)變大學(xué)之于高中生的學(xué)習(xí)與成長意義。高中教育與高校教育都需要將學(xué)科教育、生涯教育予以新的方式的融合，促使學(xué)生提前認(rèn)知、提早立志，但同時也要讓學(xué)生發(fā)展歸位。高中應(yīng)提前為學(xué)生提供生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，讓學(xué)生有提前規(guī)劃、提前認(rèn)知、提前去理解的意識，從而提前知道自己要干什么，進(jìn)而緩解一些學(xué)生將大學(xué)視為生活的目標(biāo)而不是學(xué)習(xí)的方向等問題。

中國教育科學(xué)研究院高等教育研究所所長 張男星endprint