【摘 要】閑適田園教育思想來(lái)源于哲學(xué)思考，其價(jià)值取向指向在自然中成長(zhǎng)、生活中體驗(yàn)、快樂(lè)中發(fā)展。從教育的意義上來(lái)說(shuō)，這種教育關(guān)注點(diǎn)是：建構(gòu)核心素養(yǎng)的知識(shí)觀;基于生活經(jīng)驗(yàn)的教育觀;指向童心個(gè)性的評(píng)價(jià)觀。

【關(guān)鍵詞】閑適田園;閑適田園教育;教育意義

【中圖分類(lèi)號(hào)】G423.07? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2018）90-0039-02

【作者簡(jiǎn)介】王建忠，江蘇省太倉(cāng)市金倉(cāng)湖小學(xué)（江蘇太倉(cāng)，215400）校長(zhǎng)，一級(jí)教師。

從某種意義上說(shuō)，適合學(xué)生需求的多樣化發(fā)展目標(biāo)應(yīng)該是教育的價(jià)值取向;同時(shí)，學(xué)生的發(fā)展必須是充分的，不是淺嘗輒止，不是面面俱到，是某方面專(zhuān)長(zhǎng)的延伸?；诖怂伎迹覀兲岢鲎寣W(xué)生在田園中自由生長(zhǎng)的閑適田園教育。

一、閑適田園的內(nèi)涵解讀

（一）閑適的哲學(xué)之思

文學(xué)中關(guān)于閑適的研究有很多，如白居易追求精神愉悅、自由安適的心靈體驗(yàn);林語(yǔ)堂欣賞的悠游是人生哲學(xué)的顯層的形態(tài)論斷;道家關(guān)注物質(zhì)簡(jiǎn)樸與精神豐富的統(tǒng)一等，探求人的生命本體和尋求詩(shī)意的棲居成為時(shí)代精神指向。

閑適是清閑安逸，悠游自在;閑適是一種情趣，一種境界，也是一門(mén)藝術(shù)。閑適田園教育是讓師生回到自由自在的精神領(lǐng)域，尋求心靈棲息地的教育。這種教育強(qiáng)調(diào)自由，注重適度的物質(zhì)享受與審美的高雅情調(diào)相結(jié)合，給予學(xué)生自由支配的時(shí)空，根據(jù)自身的需要與實(shí)際，自主安排學(xué)習(xí)與游樂(lè)。

（二）閑適田園教育的實(shí)踐設(shè)想

1.自然中成長(zhǎng)。

閑適田園教育堅(jiān)持回歸自然，這里的自然有兩層含義：一是自然界。因?yàn)槿伺c物都是自然的產(chǎn)物，人只有在自然中才能生存，也只有在自然中，才能獲得成長(zhǎng)。因此，教育要遵循自然法則，回到自然中，潛移默化地助力學(xué)生成長(zhǎng)。二是學(xué)生的本原，即兒童生長(zhǎng)的規(guī)律。從一定意義上說(shuō)，學(xué)生的本質(zhì)既是純潔樸素的，也是富有生命力的。教育只有基于兒童的本真，順其自然，讓其自由自在地按照自己的路線(xiàn)發(fā)展，才能“成其所是”。

2.生活中體驗(yàn)。

閑適田園教育倡導(dǎo)在生活中體驗(yàn)教育，這樣的教育包含兩層含義：一是基于生活的教育。教育的內(nèi)容如果脫離學(xué)生的生活實(shí)際，就成為無(wú)源之水，枯燥的講解與練習(xí)磨滅了學(xué)習(xí)的興趣。而來(lái)源于生活的教育是活生生的，是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的，也是他們成長(zhǎng)經(jīng)歷過(guò)的;二是基于體驗(yàn)的教育?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是體驗(yàn)的過(guò)程。閑適田園教育通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容寓于活動(dòng)之中，讓兒童在活動(dòng)中設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3.快樂(lè)中發(fā)展。

閑適田園教育通過(guò)營(yíng)造田園氛圍，恢復(fù)兒童的快樂(lè)天性，讓他們尋求學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓他們?cè)诳鞓?lè)中發(fā)展。在教育實(shí)踐中，它包含兩層含義：一是基于快樂(lè)的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)，無(wú)論是學(xué)習(xí)活動(dòng)還是課外活動(dòng)，都以學(xué)生的快樂(lè)體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，激發(fā)學(xué)生的興趣，滿(mǎn)足個(gè)體的需求;二是指向發(fā)展的教育活動(dòng)進(jìn)程。學(xué)校的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)必須指向?qū)W生成長(zhǎng)的未來(lái)，必須以全面而個(gè)性的充分發(fā)展為旨?xì)w，使學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)，在快樂(lè)中發(fā)展。

二、閑適田園教育的意義追尋

1.建構(gòu)核心素養(yǎng)的知識(shí)觀。

閑適田園教育以培養(yǎng)自由自在的生活者、自主自能的學(xué)習(xí)者、自然快樂(lè)的體驗(yàn)者為目標(biāo)，以核心素養(yǎng)的知識(shí)建構(gòu)教育內(nèi)容，使得核心素養(yǎng)校本化、兒童化、操作化。閑適田園教育強(qiáng)調(diào)家國(guó)情懷教育，從愛(ài)家鄉(xiāng)開(kāi)始;強(qiáng)調(diào)人文底蘊(yùn)，從田園詩(shī)詞開(kāi)始;強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神，從植物探索開(kāi)始;強(qiáng)調(diào)合作創(chuàng)新，從活動(dòng)體驗(yàn)開(kāi)始;等等。這些知識(shí)觀的建構(gòu)正在改變著教育的生態(tài)，改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.基于生活經(jīng)驗(yàn)的教育觀。

教育過(guò)程必須基于生活經(jīng)驗(yàn)。閑適田園教育所有學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都立足兒童的生活世界，都指向兒童的已有經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中感悟。這也解決了學(xué)習(xí)的抽象與枯燥問(wèn)題，使得學(xué)生在快樂(lè)的活動(dòng)體驗(yàn)中習(xí)得知識(shí)。

3.指向童心個(gè)性的評(píng)價(jià)觀。

在教育中如何評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展成為我們實(shí)踐操作中的難題。閑適田園教育倡導(dǎo)個(gè)性化評(píng)價(jià)，無(wú)論是學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)還是課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，全部以?xún)和膫€(gè)體為基點(diǎn)，注重在學(xué)生的發(fā)展中評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)過(guò)程，淡化結(jié)果。這樣的評(píng)價(jià)指向兒童個(gè)體的縱向發(fā)展，使每一個(gè)兒童都能夠在原有的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。