【摘 要】適切教育是依據(jù)學(xué)生個性特質(zhì)發(fā)展和身心發(fā)展規(guī)律，讓每一個學(xué)生基于各自的潛質(zhì)與發(fā)展可能因子，得到最佳發(fā)展的有效教育。適切教育是以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，研究學(xué)生的教育，是實施最佳選擇，公平均衡，突出個性，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育。

【關(guān)鍵詞】適切教育;尊重;最佳選擇

【中圖分類號】G521? 【文獻標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2018）82-0064-02

【作者簡介】張元國，江蘇省淮安市人民小學(xué)（江蘇淮安，223001）校長，高級教師，江蘇省語文特級教師。

教育應(yīng)該創(chuàng)造適合人發(fā)展的環(huán)境，搭建促進人不斷成長的平臺。在這樣的過程中，尋找最佳路徑，尋求合適的方法，探索有價值的經(jīng)驗是建設(shè)學(xué)校文化的追求。當(dāng)今的教育要以適應(yīng)未來社會對人才的要求為目標(biāo)，遵循人的客觀發(fā)展規(guī)律，促進人的個性特長發(fā)展，選擇適合的教育方法尤為關(guān)鍵。因此，江蘇省淮安市人民小學(xué)提出“適切教育”并努力實施。

一、“適切教育”的內(nèi)涵

“適切教育”是“以生為本，遵循規(guī)律，尊重個性，因材施教，因人而異，以學(xué)定教，因勢利導(dǎo)，激發(fā)興趣，因地制宜，巧用資源，多元發(fā)展，腳踏實地，開拓創(chuàng)新，行之有效，立德樹人”的教育?！斑m切教育”提出的理論依據(jù)是“多元智能”“因材施教”“素質(zhì)教育”等教育理論，依據(jù)學(xué)生個性特質(zhì)發(fā)展和身心發(fā)展規(guī)律進行有效教育。“適切教育”的目標(biāo)是讓每一個學(xué)生基于各自的潛質(zhì)與發(fā)展可能因子得到發(fā)展。

“適切教育”，就是切實轉(zhuǎn)變我們的學(xué)生觀、教學(xué)觀，形成正確的智能觀、評價觀、發(fā)展觀。用賞識和發(fā)現(xiàn)的目光去看待學(xué)生，改變以往用一把尺子衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，要重新認(rèn)識到每位學(xué)生都是一個人才，只要我們按照身心發(fā)展規(guī)律正確地引導(dǎo)和科學(xué)培養(yǎng)他們，每個學(xué)生都能成才。

二、“適切教育”遵循的原則

1.適切教育要以學(xué)生為本。

制度設(shè)計、內(nèi)容選擇、平臺搭建、措施采取都立足有利于學(xué)生發(fā)展。課堂教學(xué)設(shè)計要問問學(xué)生有無興趣，桌椅購置是否有利于學(xué)生身體發(fā)育。圖書室購書讓學(xué)生及家長共同提供喜歡閱讀的書目，針對不同年級段學(xué)生閱讀的實際需求購買圖書。我們在學(xué)校大廳里放置移動書柜、彩色條椅，讓學(xué)生在放學(xué)等待家長來接的空余時間，隨手取書來讀，培養(yǎng)學(xué)生利用空余時間主動閱讀的好習(xí)慣。我們?yōu)槿W(xué)生購置課間游戲器材，這是基于學(xué)生年齡特點的考慮，課間不玩正當(dāng)合適的游戲，必然就會追逐打鬧，課間引導(dǎo)學(xué)生游戲是最好的休息與調(diào)節(jié)，符合學(xué)生天性，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

2.適切教育是尊重學(xué)生的教育。

每個孩子與生俱來都有他自己非常獨特的天賦和才能，因此我們在為學(xué)生打好德智體全面發(fā)展基礎(chǔ)的同時，必須關(guān)照到每個生命個體差異，這也是我們對每個生命個體的尊重。校長、教師要善于傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音，要走進學(xué)生，要蹲下身子看學(xué)生，要貼近學(xué)生聆聽學(xué)生，這樣才能真正懂學(xué)生，掌握學(xué)生需求，才能采取有利于學(xué)生成長的方法。如學(xué)校硬件建設(shè)，要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、資源利用、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、氛圍營造等。很多學(xué)校把圖書室設(shè)置在遠(yuǎn)離教室和學(xué)生的高樓上，圖書借閱和歸還制度嚴(yán)格繁瑣，使很多學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。我們學(xué)校把圖書室建在一樓，設(shè)在教室旁，便于學(xué)生借閱圖書。學(xué)生因不慎丟掉所借圖書，不用加倍還錢，可以找一本舊書或買一本新書賠償。

3.適切教育是研究學(xué)生的教育。

變教師為中心、課本為中心、課堂為中心為學(xué)生為中心。學(xué)校提出教師備課時心中有學(xué)生，上課時眼中有學(xué)生，活動中主角是學(xué)生。課堂中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)起點，解決學(xué)生學(xué)習(xí)難點，彌補學(xué)生學(xué)習(xí)弱點，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)缺點，發(fā)現(xiàn)學(xué)生生長點，才會有精彩、有成效。

4.適切教育遵循最佳選擇原則。

每個學(xué)校因?qū)W校文化、學(xué)生背景、學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)生生活環(huán)境的不同而不同，應(yīng)采用不同的教育方法，成功的經(jīng)驗值得借鑒，但不能照搬套用?！跋葘W(xué)后教”在杜郎口取得巨大的成功，成為典范，前去學(xué)習(xí)的學(xué)校絡(luò)繹不絕，實施模仿的也不少，為何這樣的教育成功者卻少之又少呢？個別化教育在加拿大學(xué)校實施容易，在中國學(xué)校實施就會很困難，因為班級人數(shù)不同，對教育考核標(biāo)準(zhǔn)與方式也不同。課堂教學(xué)的手段、方式、方法等更需要選擇。對于學(xué)生未見或難以見到的事物，需要通過多媒體圖片或視頻來展現(xiàn)，讓學(xué)生一看就明白，一見就記住，既節(jié)約時間，又增長見識。如教學(xué)《李時珍夜宿古寺》中的“殘垣斷壁”及“雞腸草”“鵝腸草”這些藥草名時，說不清、講不明，教師出示圖片，那就形象直觀了。

5.適切教育強調(diào)個性化教育。

低年級重基礎(chǔ)的良好習(xí)慣養(yǎng)成，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等;中年級逐步提高紀(jì)律意識、規(guī)矩意識、規(guī)范意識、自我勞動和管理意識;高年級成立學(xué)生自我管理組織，成立項目管理小組，逐步放開，實行學(xué)生自我管理。一二年級放學(xué)路隊實行教師護送，五六年級路隊完全由路隊長負(fù)責(zé)，教師只要定好規(guī)則，加強引導(dǎo)，及時檢查，反饋提高。組織文化活動，高年級實行學(xué)生研討制定方案，自己實施方案，教師需在主題、深度、程序合適性等方面給予指導(dǎo)和把關(guān)。

6.適切教育是實施公平教育的教育。

因為理念的改變，我們做到盡力關(guān)注每一個學(xué)生的成長需求，我們提倡學(xué)生個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的想法，有獨特的理解，尊重學(xué)生獨特體驗與感受。在學(xué)生興趣特長培養(yǎng)上，學(xué)校開設(shè)包括傳統(tǒng)文化傳承、體藝技能訓(xùn)練、領(lǐng)略科技魅力、社會實踐調(diào)查、生活本領(lǐng)培養(yǎng)等多方面多個社團，以供學(xué)生選擇參加，使每一個孩子都有特長發(fā)展的機會。