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        基于多媒體技術(shù)的高中數(shù)學課堂教學研究

        2018-02-26 02:44:53劉會科
        新課程(下) 2018年6期
        關(guān)鍵詞:鐘表多媒體利用

        劉會科

        (安徽省當涂第一中學,安徽 馬鞍山)

        多媒體教學是近來被教師廣泛使用的一種教學手段,它能使抽象、枯燥、復雜、靜態(tài)的數(shù)學知識變得具象、生動、簡單和動態(tài),新穎的形式,聲像畫一體的呈現(xiàn)方式,使其深受廣大數(shù)學教師的青睞。筆者基于多年的實踐教學經(jīng)驗,在使用多媒體方面產(chǎn)生了一些心得,希望這些心得能為一線教師提供嶄新的思路。

        一、利用多媒體進行課堂導入,激發(fā)學生學習興趣

        俗話說:“好的開始是成功的一半。”誠如此言,一個良好的開端不僅代表了一個好的兆頭,還會激發(fā)教師教學和學生學習的積極情感,使他們在教學和學習中更積極、更熱情。除此之外,良好的開端還會為教師后續(xù)教學奠定扎實的基礎(chǔ),是整堂課教學的基石。利用多媒體進行課堂導入,可以使該教學手段發(fā)揮出最大的功效,使學生的學習興趣在上課伊始就能得到關(guān)注和激發(fā),是提高高中數(shù)學課堂教學質(zhì)量的重要途徑。

        例如我在教授人教a版必修三“算法”一課時,就采用了多媒體進行新課導入。為了講授算法的概念,我先利用多媒體出示了“算法”兩個大字,然后對其進行了廣義的解釋:算法就是做某一件事的步驟或程序。之后,我出示了幾張圖片,包括色香味俱全的滿漢全席,洗衣機、歌曲等。在出示完圖片后,我讓學生說一說這些物質(zhì)的算法是什么?該問題拋出后,學生嘰嘰喳喳地開始討論,有的學生說:“洗衣機的算法是使用說明書?!庇械膶W生說:“洗衣機的算法是上面的那些按鈕?!辈煌囊庖姡羌ぐl(fā)了他們求知的欲望,此時我再進行該課的講述,學生的學習積極性高漲,取得了良好的教學效果。

        二、利用多媒體再現(xiàn)知識生成過程,提高學生的學習效率

        數(shù)學是一門獨特的學科,集理論性和實踐性為一體,而且隨著年級段的增長,高中數(shù)學知識也在不斷地系統(tǒng)化、復雜化。這對高中生來說,具有一定的學習難度,有的學生由于不喜歡教師的教學方法,再加上學科的復雜性等因素,淪為了“學困生”。針對這一現(xiàn)狀,高中數(shù)學教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念,利用多媒體再現(xiàn)知識生成過程,展現(xiàn)數(shù)學各知識點的聯(lián)系,對數(shù)學學科中的運動變化過程、重難點進行動態(tài)化呈現(xiàn),激發(fā)學生學習興趣,轉(zhuǎn)變其學習態(tài)度,改變他們認為數(shù)學學科枯燥、乏味、無用的觀點,提高學生的學習效率。

        《普通高中數(shù)學課程標準》指出,教學并不是教師的“獨角戲”,而是師生共同參與的知識的再發(fā)現(xiàn)過程,在教學中,學生處于主體地位,教師則是學生學習的引導者和啟發(fā)者。要想提高學生的學習效率,教師可以充分利用多媒體的特征來再現(xiàn)數(shù)學知識的發(fā)現(xiàn)過程,讓學生借助已有知識和經(jīng)驗,尋找未知,解決疑問。學生可就教師利用多媒體設(shè)置的疑問,展開聯(lián)想和想象,探究定理,培養(yǎng)其獨立思考、解決問題的能力。

        例如,在教授高中數(shù)學必修4“三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)”一課時,在上課之初,我先利用多媒體出示了一個鐘表(該鐘表轉(zhuǎn)一周的時間比實際鐘表要快很多),讓學生找出鐘表運行的規(guī)律。這個問題激發(fā)了學生的探究意識,在幾番討論之后,他們得出了一致的結(jié)論即:鐘表上的時針、分針、秒針每經(jīng)過一周就會重復。在學生得出結(jié)論之后,我提出了本節(jié)課要學習的內(nèi)容——周期現(xiàn)象和周期函數(shù)。在此基礎(chǔ)上,我又利用多媒體展示了水車運動的示意圖,并用鮮艷的字體標注好一些相關(guān)的信息,如水車A點,A點到水面的距離y,轉(zhuǎn)一圈所用的時間為5分鐘,讓學生進行判斷,該現(xiàn)象是否是周期函數(shù),并列出相應(yīng)的公式。

        三、利用多媒體進行課外延伸,發(fā)散學生思維

        俗話說:“得法于課上,得益于課下?!备咧袛?shù)學教師在教學中應(yīng)重視第二課堂,通過利用多媒體進行課外延伸,擴充課堂信息容量,引導學生進行知識和能力的遷移,發(fā)散其思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

        在具體實施過程中,教師可引導學生利用多媒體進行課下復習或重難點的學習。在課堂學習環(huán)節(jié)中,有些學生由于學習基礎(chǔ)差、學習能力不足,導致他們無法跟上教師的進度,此時,這些學生就可以利用教師制作的微課或從網(wǎng)上搜集相關(guān)的視頻進行再學習。在學習過程中,學生可對不清楚、不理解的地方進行暫停和重播,從而使這部分學生通過自主學習追趕其他學生的學習進度,加深他們對知識的理解和掌握。由于網(wǎng)絡(luò)信息的多元性、時效性、互動性等特點,新穎的解題方法、解題思路也會不斷發(fā)散他們的思維,提高他們的創(chuàng)新能力。

        總之,多媒體技術(shù)在高中數(shù)學課堂教學中具有廣泛的應(yīng)用,教師在應(yīng)用此教學手段時,應(yīng)探尋科學的方式方法,從學生學習興趣和教材大綱出發(fā),合理選取內(nèi)容,充分發(fā)揮該教學手段的優(yōu)勢,切實提高高中數(shù)學教學質(zhì)量。

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